張穎

【摘 要】在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，首先需要讓學生對于所學習的知識內(nèi)容，進行深度的溝通與交流，在不同學習觀點的碰撞下，學生的思維途徑才可以得到有效的拓展，教師在創(chuàng)新課堂中教學策略的時候，也需要摒棄傳統(tǒng)的教學思維，將創(chuàng)新的教學策略落實到實際的教學課堂中，通過激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，可以培養(yǎng)學生正確的學習方式，提高數(shù)學素養(yǎng)，因此，本文就創(chuàng)新能力在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)研究，進行分析和總結(jié)，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;創(chuàng)新能力;實踐活動;創(chuàng)新興趣;創(chuàng)新動機;教學氛圍

在小學階段，學生的思維是比較活躍的，教師如何讓學生對于知識內(nèi)容的理解變得更加的深刻，在設(shè)計教學活動的過程中，就需要從學生的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學氛圍，也可以誘發(fā)學生的創(chuàng)新動機，讓學生在理解知識內(nèi)容的過程中，可以主動的突破思維定勢所帶來的影響，這樣才可以有效的提高學生的綜合學習能力，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力的過程中，教師也可以開展教學實踐活動，讓學生運用所學習的知識內(nèi)容，解決實際的問題，在小學數(shù)學教學中，教師需要引導學生從形象思維，逐漸的過渡到抽象思維，在講解理論知識內(nèi)容的過程中，也需要為學生傳授一些學習的方式方法，這樣才可以有效的提高學生的數(shù)學創(chuàng)新思維能力，讓學生可以在思考的過程中，更加注重邏輯的嚴謹性。

一、開展創(chuàng)新實踐活動

通過創(chuàng)新實踐活動的開展，讓學生在理解知識內(nèi)容的過程中，有自主思維的意識，在這種教學環(huán)境下，教師在推進知識內(nèi)容講解進度的過程中，就會變得比較的容易，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力，也可以讓學生有一個充足的自主學習空間，小學生的有效學習時間是比較短暫的，教師在激發(fā)學生學習興趣的過程中，就可以從不同的教學角度，增加與學生溝通交流的次數(shù)，在這個過程中，抓住學生感興趣的知識內(nèi)容，并進行全面的講解。

例如，在教授學生學習“圓柱”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在對圓柱的定義進行預習的過程中，可以結(jié)合自己學習正方性或者是長方形的經(jīng)驗，從圓柱的定義特點進行全面的討論與分析，這樣可以有效的提高學生在課堂學習中的有效性，圓柱在生活的運用也是非常廣泛的，比如茶瓶的形狀就非常像是圓柱形，學生所使用的圓珠筆等，從外形上來看也是圓柱形，教師在為學生講解知識內(nèi)容的過程中，就可以多引入一些生活化的教學案例，這樣才可以對于學生的創(chuàng)新意識進行有效的培養(yǎng)，在開展教學活動的過程中，為了能夠有效的提高學生的參與興趣，教師也可以讓學生自己動手制作圓柱物體，在根據(jù)圓柱的定義，進行相關(guān)圖形制作的過程中，學生也可以對于圓柱的相關(guān)特點進行總結(jié)，圓柱的上底與下底是相同的，教師在與學生一起進行例題探討的過程中，也需要創(chuàng)新實踐活動的開展形式。

二、激發(fā)學生創(chuàng)新學習興趣

在培養(yǎng)學生綜合學習能力的過程中，教師也需要先對學生的認知學習特點進行了解，這樣才可以以更加合理的教學方式，對于學生的創(chuàng)新學習興趣進行有效的激發(fā)，在小學階段，學生的學習時間雖然是比較充裕的，但是學生的學習能力卻是非常薄弱的，這就要求教師提高學生對于時間的利用效率，在數(shù)學教學課堂中，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力，也可以讓學生對于數(shù)學公式的運用變得更加的熟練。

例如，在教授學生學習“統(tǒng)計圖”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學生根據(jù)自己所調(diào)研的統(tǒng)計活動，對于不同統(tǒng)計圖的特點進行了解，從而選擇合適的統(tǒng)計圖，進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的展現(xiàn)，這樣才可以有效的提高統(tǒng)計活動開展的必要性，學生在理解扇形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，可以從圓的角度出發(fā)，對于扇形的定義進行復習與回顧，教師在講解扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖，以及折線統(tǒng)計圖定義，還有特點的過程中，就可以運用智能化的教學設(shè)備，對于學生的學習能力進行有效的提高，通過將創(chuàng)新型的教學策略運用在課堂中，可以對于學生的創(chuàng)新學習興趣進行有效的激發(fā)，對于一些理論概念內(nèi)容進行深度的掌握。

三、誘發(fā)學生創(chuàng)新動機

小學生的學習動機和學習動力，都是非常單純的，就是為了提高自身的學習成績，教師在塑造學生學習品格的過程中，就需要對于學生的學習觀念進行合理有效的了解，通過強化學生的自主學習意識，也可以引導學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的創(chuàng)新，教師在小學數(shù)學教學中，就可以對于學生的創(chuàng)新動機進行有效的激發(fā)。

例如，在教授學生學習“圖形的變換”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在對于圖形的平移和旋轉(zhuǎn)進行了解的基礎(chǔ)上，就需要對于教材中的例題進行分析學習，這樣才可以提高學生自主學習的意識，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，也可以對于學生的創(chuàng)新意識進行有效的培養(yǎng)，通過轉(zhuǎn)變學生的學習思維，可以促進學生抽象思維模式的轉(zhuǎn)變，讓學生在進行圖形變換的過程中，也能夠掌握基礎(chǔ)的要素，從而有效的提高學生的學習能力，學生在進行實際操作的過程中，也可以與自己的小組成員進行溝通與交流，以提高團隊合作學習的效率和質(zhì)量。

四、營造創(chuàng)新教學氛圍

在根據(jù)實際的教學內(nèi)容，營造不同教學氛圍的過程中，就可以豐富學生的學習體驗，讓學生在課堂的學習中，可以對于知識內(nèi)容的內(nèi)涵理解的更加深刻，教師在小學數(shù)學教學中，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力，也可以為學生營造良好的創(chuàng)新學習環(huán)境，推動數(shù)學高效教學課堂的構(gòu)建。

例如，在教授學生學習“因數(shù)與倍數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在分解一個數(shù)字因數(shù)的過程中，就需要對于乘法口訣進行熟練的運用，無論是因數(shù)還是倍數(shù)，都是學生在以后學習的過程中，經(jīng)常會使用到的一個知識內(nèi)容，所以，教師在講解的過程中，就需要先集中學生的學習精力，讓學生意識到問題的嚴重性，這樣才可以有效的提高學生的自主學習意識，學生在對于不同數(shù)字的倍數(shù)特點進行總結(jié)的過程中，就可以記憶比較特殊的公式，這樣可以簡化學生的學習步驟，通過營造創(chuàng)新教學的學習氛圍，也可以提高學生的創(chuàng)新意識。

總而言之，在不同科目課堂的學習中，學生的課堂表現(xiàn)是所不同的，在運用所學習的知識內(nèi)容，進行語言表達的過程中，教師就可以從中抓住學生學習中的弱勢，從而為學生提供更加具有針對性的學習方案，在小學數(shù)學教學中，教師在落實不同教學策略的過程中，就可以為學生營造創(chuàng)新學習的課堂氛圍，激發(fā)學生對于知識內(nèi)容的探究學習能力，讓學生在進行合作交流知識點的過程中，在不同思維觀點的影響下，對于知識內(nèi)容進行合理的創(chuàng)新理解。

參考文獻：

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[2]唐敏.淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014（05）

（作者單位：德陽市實驗小學校）