劉玲玲

【摘 要】在當(dāng)前信息化時(shí)代下，信息技術(shù)被應(yīng)用到小學(xué)英語教育領(lǐng)域，大幅拓寬了教學(xué)方法、學(xué)習(xí)渠道，而且是教師們通過借助信息化設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方法。信息教學(xué)能夠給同學(xué)們提供直觀的聲音圖片視頻，以便學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的形象理解。信息化也會(huì)引起同學(xué)們對(duì)于英語教學(xué)的熱愛，在互聯(lián)網(wǎng)上，教師搜索更多豐富素材來拓寬同學(xué)們視野。

【關(guān)鍵詞】信息化;教學(xué);小學(xué)英語;應(yīng)用

引言：

小學(xué)英語教學(xué)要結(jié)合新課改和新計(jì)劃時(shí)代的發(fā)展，使教學(xué)工作與新時(shí)代相銜接，信息技術(shù)能夠給英語的教學(xué)帶來很大的變革，會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，以技術(shù)設(shè)備作為支撐，來在英語課堂上創(chuàng)造更濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

一、拓寬教學(xué)的深度，提升信息化教學(xué)水平

目前國內(nèi)信息化技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)還有些限制，在英語課堂上使用信息設(shè)備還比較有限，教師沒有通過對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)素材內(nèi)容作出深度地拓寬。學(xué)校引入信息教學(xué)管理系統(tǒng)，并引導(dǎo)同學(xué)去采集教學(xué)素材。在課堂教學(xué)，教師讓同學(xué)們深入了解國外一些西方國家的歷史文化，讓他們明白語言發(fā)展的重要作用，以信息化的技術(shù)設(shè)備來解讀教材內(nèi)容，并使學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)地觀看視頻圖片來學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師在課堂上大幅度地拓提高課堂教學(xué)信息化專業(yè)水平，同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)內(nèi)容作出創(chuàng)新。學(xué)校給英語課堂增加更多的多媒體設(shè)備，完善現(xiàn)有信息設(shè)施，進(jìn)而創(chuàng)造信息教學(xué)的環(huán)境，讓同學(xué)們能夠通過英語交流、英語閱讀，準(zhǔn)確地發(fā)音，學(xué)習(xí)英語詞匯及短句，而且創(chuàng)作一個(gè)適宜的英語學(xué)習(xí)氣氛[1]。

小學(xué)英語教師可以通過借助西方節(jié)日來將目前課堂教學(xué)內(nèi)容延伸，給同學(xué)們講解一些節(jié)日的由來，這樣在民間的傳說下，激發(fā)同學(xué)們對(duì)外國文化學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師也可以通過利用信息設(shè)備來展示圖片，對(duì)西方文化作出分析，研讀并拓寬課堂教材的內(nèi)容。對(duì)一些簡短知識(shí)也要通過在網(wǎng)上搜集更多豐富素材來加深拓寬，利用信息優(yōu)勢，讓同學(xué)們有更濃厚好奇心，這樣才能夠使同學(xué)們的學(xué)習(xí)英語效果得到顯著地提高。當(dāng)前新課改理念也會(huì)隨之發(fā)生更多改變，在課堂新化教學(xué)時(shí)，教師就要保證信息有更加豐富。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合

對(duì)于學(xué)習(xí)用語言來講，創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)氛圍比較重要，教師們要考慮到目前同學(xué)日常語言表達(dá)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)課堂上，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氣氛?qǐng)鼍?，使同學(xué)們在教師創(chuàng)設(shè)的場景下，可以自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并且讓同學(xué)們作為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，自主地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并使同學(xué)們產(chǎn)生更多的熱情。信息化教學(xué)對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建都有很多的促進(jìn)作用，教師在多媒體幫助下，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)更多英語詞匯，而且在課堂的教學(xué)環(huán)境下，促使同學(xué)用英語來交流，才能夠提高英語教學(xué)效果。此外，信息技術(shù)也可以逐步將英語與其他學(xué)科相兼容，在一些交叉學(xué)科知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上，通過更新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到目前各個(gè)學(xué)科也不是相互獨(dú)立的，是一個(gè)有機(jī)整體。例如在應(yīng)用信息設(shè)備教學(xué)時(shí)，教師們可以給同學(xué)播放音樂視頻和國外的西方歌劇，在這種濃厚氣氛下，讓同學(xué)就可以感受到語言魅力，讓同學(xué)們在語言交流中，直觀感受到英語發(fā)音的聲調(diào)，給同學(xué)帶來的震撼。在豐富多彩有趣的英語教學(xué)課堂上，同學(xué)們不再是將英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)枯燥的任務(wù)，而是一個(gè)趣味的教學(xué)活動(dòng)，改變了同學(xué)們對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)知和看法。教師也可以逐步將英語知識(shí)延伸到語文數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科上去，讓同學(xué)們活學(xué)活用英語知識(shí)[2]。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)結(jié)果

無論是開展哪種學(xué)科的教學(xué)，都要教師對(duì)目前教學(xué)結(jié)果做出清晰客觀的評(píng)價(jià)，如果只關(guān)注于教學(xué)過程，這時(shí)就會(huì)容易忽略到教學(xué)評(píng)價(jià)帶來指導(dǎo)和促進(jìn)作用，在信息技術(shù)的指引下，英語教師就可以在課后評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)結(jié)果和同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)，及對(duì)自己的教學(xué)效果作出評(píng)析，取長補(bǔ)短、彌補(bǔ)不足，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化。教師在英語課堂上通過信息技術(shù)來打分，了解同學(xué)們學(xué)習(xí)狀況，及了解同學(xué)們聽課心態(tài)。通過信息溝通平臺(tái)，來為師生建立互相交流的場所。在軟件上就能夠引導(dǎo)多個(gè)同學(xué)去學(xué)習(xí)，而且在軟件上，也要實(shí)現(xiàn)雙方共同地激勵(lì)，提高英語教學(xué)積極性。

例如，教師們在講解簡單句式和英語語法時(shí)，就可以使用軟件來及時(shí)地溝通交流，了解同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的困惑。教師根據(jù)同學(xué)們提出問題，來評(píng)價(jià)自己在課堂上的教學(xué)效果，了解同學(xué)們對(duì)于英語掌握的深度狀況。在下堂課教學(xué)中，就可以根據(jù)學(xué)生反饋結(jié)果來靈活地調(diào)整教學(xué)模式。利用信息技術(shù)來創(chuàng)造英語課堂游戲，營造歡快的活動(dòng)氛圍，利用信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)熱情，教師以更客觀的方式來看待目前的信息技術(shù)，進(jìn)而提高新教學(xué)課程的教學(xué)價(jià)值。

四、結(jié)束語

應(yīng)用多媒體設(shè)備來輔助教師教學(xué)，在課堂上消除同學(xué)們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的畏懼感，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目的，去創(chuàng)造教學(xué)氛圍，來引導(dǎo)同學(xué)積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)。小學(xué)英語教學(xué)通過使用信息技術(shù)，能夠加快推動(dòng)教學(xué)型化發(fā)展，而且也可以為教學(xué)創(chuàng)建平臺(tái)。信息教學(xué)提供了更多豐富資源，也幫助教師合理利用資源，使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上找到要感興趣的內(nèi)容，來給英語學(xué)習(xí)投入更多的精力和時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]王姝.小學(xué)英語信息化教學(xué)的優(yōu)化實(shí)踐[J].教育與裝備研究，2019，35（04）：73-76.

[2]萬朝干.農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力提升策略淺析[J].英語畫刊（高級(jí)版），2019（3）：27.

（作者單位：四川省資陽市安岳縣岳陽鎮(zhèn)樂至街小學(xué)）