老喜娟

【摘 要】在實(shí)施教育改革中，我國(guó)高度重視英語(yǔ)教育。作為國(guó)際交流的第一語(yǔ)言，英語(yǔ)在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著不可或缺的作用。因此，有必要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)集中精力發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)和實(shí)踐技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略;分析

目前，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。許多小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差。有些學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心，許多學(xué)生承認(rèn)英語(yǔ)已經(jīng)成為進(jìn)入高等教育的障礙，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不均衡也不利于教學(xué)效果。同時(shí)，引入了教師教育改革的新主題：如何教書以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，使他們想學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。下面，根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┮娊狻?/p>

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睘榱藴y(cè)試學(xué)生是否正在學(xué)習(xí)表達(dá)，有必要將其與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)前，許多學(xué)生正在學(xué)習(xí)“靜默”英語(yǔ)，可以記住一些詞典和句子模式，并且可以獲得更好的考試成績(jī)。但是當(dāng)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，會(huì)出現(xiàn)無(wú)法言喻的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象主要是由于教師教學(xué)并不完全與實(shí)踐有關(guān)。為了改變這種現(xiàn)狀并減少此類現(xiàn)象的發(fā)生，教師需要參與實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)了一定程度的英語(yǔ)后，將學(xué)生分組以交流所學(xué)知識(shí)，老師監(jiān)督。如果時(shí)間足夠，則每個(gè)小組都可以在舞臺(tái)上進(jìn)行溝通，指出溝通差距和不足，然后進(jìn)行糾正。對(duì)于那些溝通能力強(qiáng)的學(xué)生，要給他們提出更高的要求;對(duì)于溝通能力較弱的學(xué)生，要充分鼓勵(lì)他們。允許學(xué)生在不懂的地方與同學(xué)或老師互動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的效率。您還可以向?qū)W生推薦幾種課外英語(yǔ)讀物，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀理解和交流表達(dá)英語(yǔ)的方式，以便他們可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)并提高學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造良好的氛圍并增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在英語(yǔ)課堂上營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，尤其是老師的形象，非常重要。在深遠(yuǎn)的影響下，教師的言行，每個(gè)動(dòng)作，外表，行為，表達(dá)能力，在黑板上寫字的能力以及幽默感使學(xué)生受益。因此，教師首先必須繼續(xù)提高自己，為他人樹立好榜樣，使學(xué)生可以更多地接受和欣賞你，以便更好地與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生的共鳴。其次，教師需要具有豐富的知識(shí)，科學(xué)有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，必須為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松，和諧，積極的氛圍。教師的語(yǔ)言應(yīng)該真誠(chéng)，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確的。老師還應(yīng)該用真誠(chéng)的情感去愛，尊重和信任每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考條件。

三、加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，作文訓(xùn)練是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教師首先要增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造句子的能力。一篇作文就是由很多個(gè)句子串聯(lián)而成，只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造句子，才能學(xué)會(huì)寫作。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在特定情況下選擇語(yǔ)言的時(shí)間和部分，以便學(xué)生更好地創(chuàng)建“質(zhì)量”的“簡(jiǎn)單”句子。您可能想在黑板上寫一些漂亮的句子供學(xué)生評(píng)估，通過進(jìn)行分析來(lái)分析句子的組成，使學(xué)生了解其含義并掌握該句子模式。然后在類似的環(huán)境中教學(xué)生具體的寫作，以便學(xué)生更好地進(jìn)行分析和模仿，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使他們真正理解句子的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，我們需要注意培養(yǎng)學(xué)生的熱情并增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且要“謙虛”，不要一次給學(xué)生幾十個(gè)句子，也應(yīng)該清楚地了解學(xué)生“消化”知識(shí)的能力。

其次，我們需要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。學(xué)習(xí)一個(gè)好的句子模型很重要，但是如果一個(gè)句子的位置不正確，它將成為“推論點(diǎn)”。因此，教師應(yīng)該傾向于在教學(xué)過程中創(chuàng)造情境。通過允許學(xué)生綜合所有先前學(xué)習(xí)的句子模式并撰寫出色的文章，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面的環(huán)境。創(chuàng)建和練習(xí)一種非常簡(jiǎn)單的環(huán)境，因此我們需要集中精力發(fā)展學(xué)生的綜合技能。教師應(yīng)限制寫作時(shí)間以準(zhǔn)備考試，考試中的寫作通常需要30分鐘，并且學(xué)生應(yīng)該從一開始就養(yǎng)成時(shí)間觀念。另外，在真實(shí)的英語(yǔ)交流過程中，來(lái)自國(guó)外的學(xué)生沒有太多時(shí)間思考。為了提高英語(yǔ)技能，我們需要節(jié)省時(shí)間。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，練習(xí)變得完美，并且學(xué)生將逐漸熟悉這種節(jié)奏，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有幫助。

最后，發(fā)展學(xué)生的寫作能力。好的文章，當(dāng)然需要好的字體。在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生首先在合成紙上標(biāo)記網(wǎng)格，然后教每個(gè)字母占用的網(wǎng)格，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂歧義

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常與老師的教學(xué)方法密切相關(guān)。這要求我們的老師在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)要使用主觀學(xué)習(xí)方法（例如對(duì)象，圖片，幻燈片，音頻，視頻，鉛筆和模型等），以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。如今，教科書中包含許多色彩鮮艷的彩色圖片和文字。它不言自明，其內(nèi)容接近學(xué)生的生活，可以引起情感共鳴并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師不應(yīng)過多地依賴教材，應(yīng)循序漸進(jìn)地教書。“按課文提倡”這種教學(xué)方法不能充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，不能反映出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和魅力。多媒體的應(yīng)用可以為教師提供一個(gè)展示個(gè)人教學(xué)才能的舞臺(tái)，教師可以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)打破最初的布局順序，設(shè)計(jì)適合于學(xué)術(shù)條件的靈活多樣的課堂活動(dòng)，并樹立個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。使用多媒體不僅可以給我們創(chuàng)造空間，而且可以大大提高我們的課堂效果。教師可以充分利用他們的專業(yè)知識(shí)，充分利用基于教材的多媒體，積極思考，以多種方式進(jìn)行探索，將課堂技能融入教學(xué)實(shí)踐中，并將無(wú)聊的書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)生動(dòng)的音頻、視覺材料，提高對(duì)教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

簡(jiǎn)而言之，教學(xué)有很多種方法，但是教學(xué)沒有固定的方法適合我們自己的學(xué)生。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，您應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使用各種教學(xué)工具和教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，并鼓勵(lì)學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃露.情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察，2017，6（18）：109-110.

（作者單位：黑龍江省遜克縣農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）