靳曉玲

【摘 要】小學教育階段的學生身心發(fā)展還有待完善，極其容易受到不良行為及信息的影響。為此，小學語文教師有必要切實結合閱讀教學來幫助學生實現(xiàn)人格的培養(yǎng)和情操的陶冶。在此，結合一定的閱讀教學實踐經(jīng)驗，本文從三方面出發(fā)，對于小學語文閱讀教學中的德育滲透策略開展了具體的分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;德育

小學階段對于學生一生的發(fā)展有著十分重要的影響。在這個階段滲透一定的德育教育是十分必要的。對此，教師應該切實借助閱讀培養(yǎng)、鍛煉學生的德育素質。這樣才能切實發(fā)揮閱讀的有效作用。這也就要求教師應該切實分析閱讀教學內(nèi)容，結合閱讀教學的要求和方法策略等來有有效地實現(xiàn)德育的滲透。下面，結合一定的閱讀教學實踐經(jīng)驗，本文從以下這幾方面出發(fā)，對于閱讀教學和德育教育的結合進行了具體的分析。

一、挖掘教材中的德育因素，培養(yǎng)優(yōu)秀品格

教材是提升學生閱讀能力的重要材料。由于受到應試教育的影響，語文教師和學生在以往的閱讀教學中過多關注內(nèi)容，很多時候教師沒有重視去提醒學生不要只關注表面意義，而要去深入探究其所表達的深層情感、哲理等，從而難以更高效的培養(yǎng)學生的道德理念。需要認識到，教材中的文章通常都有深刻的立意，或表達了愛國之情，或表達了親情、友情等等，還揭示了一些哲理等，對于學生德育的滲透有著十分重要的影響。因此，教師在閱讀教學中要注意深入挖掘其中的德育因素，從而培養(yǎng)其優(yōu)秀品格。

例如，在教學《珍珠鳥》這節(jié)課的時候，教師不僅要引導學生有效掌握這節(jié)課的生字，理解文章的表達手法、修辭方法等，還要引導學生結合重點段落去體會作者對于珍珠鳥的情感表達，促使他們能夠領悟到人與動物之間的那種充滿愛和信賴的美好境界。或者，教師還可以結合《中華人民共和國野生動物保護法》，滲透一定的法律意識。這樣從多方面出發(fā)，促使學生能在生活中懂得愛護小動物。這對于學生良好品格的培養(yǎng)有著十分重要的影響作用，也是德育的一項重要內(nèi)容。又如，在教學《落花生》這節(jié)課的時候，教師應該著重引導學生去探究作者借助描寫花生表達了什么樣的深層次內(nèi)容，即學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。這樣深入挖掘其中的德育因素，滲透給學生，實現(xiàn)閱讀教學和德育的結合。

二、利用情境進行情感滲透，充分渲染氛圍

在利用閱讀教學進行德育滲透的過程中，充分渲染氛圍也是十分必要的。這是因為，很多時候大部分學生對于課文的理解停留在表面，即使教師為學生揭示出了深層次的內(nèi)容，他們也難以切實內(nèi)化，導致不能深入體會文章中的哲理內(nèi)涵和情感思想等等。為此，做好情感氛圍的營造是十分必要的。在此方面，教師應該充分發(fā)揮情境的有效作用，利用情境的創(chuàng)設來潛移默化地引導學生深入到文章中，既調(diào)動學生的參與興趣，又促使他們產(chǎn)生深層次的理解，實現(xiàn)一舉多得的效果。

例如，在教學《將相和》這節(jié)課的時候，教師可以組織學生們根據(jù)語文閱讀情節(jié)、內(nèi)容以及人物進行扮演。為了促使學生更為深刻地感受到人物的轉變和情感，也為了讓每一位學生都能夠參與到角色扮演當中，語文教師可以要求學生以小組為單位，對閱讀內(nèi)容進行表演。在這個過程中，學生也可以加入自己的理解和創(chuàng)造性表達。這樣還能夠讓學生在角色扮演過程中進一步感受到人物的思想和情況，從而在自身感受的基礎上升華自身的思想道德意識。又如，在開展《圓明園的毀滅》這節(jié)課的時候，教師也可以借助多媒體更好地激發(fā)學生內(nèi)心的愛國之情。具體地，教師可以結合多媒體將關于圓明園被毀滅的一些歷史資料以視頻、圖片的方式直觀地展現(xiàn)出來，更好地調(diào)動學生的多種感官，促使他們內(nèi)心深處的愛國之情更為濃厚。這樣的情境教學不僅能夠全面帶動小學生的閱讀興趣，還能夠使其認識到自身思想品德培養(yǎng)的重要性。

三、注重開展閱讀實踐活動，實現(xiàn)知行合一

德育教育的開展不能僅僅停留在口頭說教上，這樣很容易導致小學生出現(xiàn)一定抵觸心理，教師還要借助一定的實踐活動的開展，幫助學生將德育知識內(nèi)化，做好知行統(tǒng)一。而且，為了提高學生的閱讀能力，教師也不能將閱讀僅僅局限在課內(nèi)，還要注意課外實踐活動的開展。為此，在實現(xiàn)閱讀教學和德育結合的過程中，教師應該加強實踐活動的開展。

例如，在《慈母情深》《父愛之舟》閱讀教學結束后，由于課文意在讓學生知道父母對于子女的無私的愛，不論在什么時候，學生一定要學會尊重父母，理解父母?；诖?，語文教師可以為學生開展感恩父母的實踐活動，同時收集蘊含這一情感的課外閱讀材料進行拓展，在增加學生閱讀量、擴展其閱讀層面的同時，有效提高其自身德育認識，幫助學生實現(xiàn)知行統(tǒng)一。這樣不但可以促使學生深化德育認識，還能增進學生和父母之間的情感。

總而言之，將閱讀教學和德育滲透結合在一起是十分必要的，對于小學生的長遠發(fā)展意義重大。因此，教師要加強語文閱讀教學中德育的滲透。

參考文獻：

[1]黃振科.淺談小學語文閱讀教學中德育滲透的途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2018，v.15（6）：150.

[2]劉麗君.談小學語文閱讀教學中如何滲透德育教育[J].都市家教月刊，2017（11）：156-157.

課題研究：

本文系2020年平?jīng)鍪袑ｍ椪n題《城市流動人口子女居家閱讀與立德樹人有效整合的策略研究》研究成果

（作者單位：甘肅省靜寧縣德順小學）