秦玉嬋

【摘 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，有必要進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)的改革。鑒于中學(xué)物理教學(xué)的重要性和教學(xué)存在的困難，中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)階段是一個(gè)教學(xué)概念，教學(xué)方法，和教學(xué)過(guò)程都很重要的一個(gè)階段。面對(duì)巨大的改革壓力，本文簡(jiǎn)要討論了改革中學(xué)物理教學(xué)的試驗(yàn)和思想，以期為中學(xué)改革的進(jìn)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)方法;嘗試思考

物理知識(shí)不僅來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，而且影響到現(xiàn)實(shí)生活。但是，許多初中生通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中物理是所有科目中最難的，而且很無(wú)聊。為了改變這種作為物理老師的教學(xué)狀況，除了面對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題外，他還需要及時(shí)做出有效的決策。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能促進(jìn)初中物理教學(xué)的有效發(fā)展，并滿足新課程改革的所有需求。

1.根據(jù)教育目標(biāo)詳細(xì)分析隱性知識(shí)

重新設(shè)計(jì)新課程的結(jié)果是，3D課堂教學(xué)的目標(biāo)已廣為人知。為了制定三維目標(biāo)并提高學(xué)生的物理基本素養(yǎng)，教師應(yīng)掌握并靈活運(yùn)用有關(guān)教學(xué)法的理論知識(shí)，努力理解學(xué)科知識(shí)的深層含義和一般結(jié)構(gòu)，并研究考試對(duì)辯證法的影響，調(diào)整課堂計(jì)劃。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)并突破基礎(chǔ)和難點(diǎn)科目，該教科書還包含大量插圖表，圖片等。因此，插圖所占的空間不應(yīng)低估其在物理教科書中的位置及其在物理教學(xué)中的作用。插圖可以為學(xué)生提供必要的感知知識(shí)，并且以直觀的圖像形式，學(xué)生可以通過(guò)插圖與物理進(jìn)行互動(dòng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生專注于諸如觀察，認(rèn)識(shí)，分析，理解和使用，與知識(shí)目標(biāo)相聯(lián)系，分析和挖掘沉默成分以及“嘗試使用明亮的事物”和“有趣的語(yǔ)言”。沉默的知識(shí)將永遠(yuǎn)是外部的，因此學(xué)生可以理解“圖畫中的意思”，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)談?wù)摗捌穆省睍r(shí)，教師可以使用教科書中的插圖來(lái)詳細(xì)分析有關(guān)偏心率的知識(shí)：當(dāng)汽車通過(guò)水平面離開(kāi)高速公路時(shí)，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為汽車過(guò)快，為什么高速會(huì)導(dǎo)致事故？插圖未直接顯示。教師應(yīng)告訴學(xué)生，在水平道路上轉(zhuǎn)彎時(shí)，車輪與地面之間的靜摩擦?xí)x予汽車旋轉(zhuǎn)中心力。因此，老師只需要在圖片上增加一點(diǎn)靜默知識(shí)，學(xué)生就可以理解汽車逃離道路的原因是，汽車旋轉(zhuǎn)時(shí)承受的最大靜摩擦力小于所需的離心力。這樣的插圖非常貼近生活，可以輕松激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，以便使插圖中的默認(rèn)知識(shí)清晰。

2.物理模型在教學(xué)過(guò)程中的作用

在學(xué)習(xí)初中生的物理學(xué)時(shí)，圖像思維能力在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理中某些概念的理解，增強(qiáng)初中生對(duì)身體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的分析，并在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。在初中物理教學(xué)中，有許多方法可以提高初中學(xué)生的圖像思維能力。例如，可以在實(shí)驗(yàn)演示期間加深對(duì)物理概念和物理模型的理解，并加深對(duì)物理知識(shí)的印象。使用類比法，研究不同物理概念的類比也是加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解的好方法。以上所有學(xué)習(xí)初中物理的方法都可能反映出物理模型在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的獨(dú)特地位和作用。物理模型是一個(gè)通用術(shù)語(yǔ)。實(shí)際上包括三個(gè)部分：物理概念模型的設(shè)計(jì)，模型的驗(yàn)證以及模型的應(yīng)用。首先是創(chuàng)建一個(gè)物理概念模型，該模型從特定的物理情況開(kāi)始。通過(guò)創(chuàng)建情況的物理模型，分析和修改物理模型可以增強(qiáng)對(duì)情況的理解，并通過(guò)進(jìn)一步處理選擇有用的信息。完善最終結(jié)果的構(gòu)建。一般來(lái)說(shuō)，物理模型的構(gòu)建是通過(guò)以下三個(gè)步驟完成的：一是識(shí)別研究對(duì)象以創(chuàng)建物理模型，二是說(shuō)明研究對(duì)象，三是基于以下內(nèi)容選擇合適的物理模型：研究對(duì)象的特征。物理模型的驗(yàn)證主要是對(duì)模型的評(píng)估，模型的準(zhǔn)確性與已建立模型的準(zhǔn)確性相對(duì)應(yīng)。最后，它是物理模型的應(yīng)用。在物理建模過(guò)程中，我們需要對(duì)整個(gè)模型進(jìn)行宏觀控制，并在建模過(guò)程中動(dòng)員我們?cè)趫D像中的思維能力。這也是提高初中生視覺(jué)思考能力的有效途徑。

3.教師提高教學(xué)水平，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)教科書

初中的物理教室應(yīng)該開(kāi)放，特別是在討論特定問(wèn)題時(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以盡可能激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上，這也是初中物理教師水平和技能提高的主要體現(xiàn)。例如，當(dāng)涉及到有關(guān)“功率分解”和“節(jié)省皮帶輪的努力”的知識(shí)時(shí)，教師可以介紹以下有趣的故事情節(jié)：有兩個(gè)強(qiáng)者爭(zhēng)論誰(shuí)的力量很強(qiáng)，他們都在考慮自己的力量。沒(méi)有什么是不可抗拒的。此刻路過(guò)的孩子告訴他們，同樣強(qiáng)大，他所需要的只是用一根強(qiáng)壯的繩索將他們兩個(gè)拉出。兩個(gè)強(qiáng)壯的男人看到孩子在挑戰(zhàn)自己，他們當(dāng)然不開(kāi)心，但是結(jié)果是：兩個(gè)大力神都失敗了。然后老師再次問(wèn)學(xué)生：“你知道這個(gè)孩子怎么吸引了兩個(gè)強(qiáng)壯的男人嗎？”這個(gè)故事簡(jiǎn)單，新穎且有趣。如果老師可以通過(guò)這種方式展示新課程，它可以引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生們理解，孩子之所以可以拉兩只大力神的原因是滑輪原理可以節(jié)省精力的物理原理。這種方法無(wú)疑為學(xué)生提供了形成了良好的課堂氛圍和繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理是一門非常陌生的學(xué)科，合格的物理老師應(yīng)注意向課堂學(xué)生教授基本的教科書知識(shí)。但是，知識(shí)掌握不僅必須是表面的，而且還必須是對(duì)教科書內(nèi)容的徹底研究，例如：牛頓力學(xué)的適當(dāng)定義，盡管需要牢牢理解公式，但也有機(jī)會(huì)添加重要知識(shí)，例如：牛頓是如何發(fā)現(xiàn)地球重力的？這意味著蘋果撞擊了牛頓的腦袋，激起了他無(wú)休止的探索欲望，這就是牛頓的人文精神。通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還激發(fā)了人們對(duì)日常生活中有趣事物的無(wú)限熱情，從而可以更有效地促進(jìn)我國(guó)物理教學(xué)的發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)理念，教學(xué)模式和教學(xué)方法上。這些問(wèn)題已經(jīng)積累了很長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)前的初中物理改革進(jìn)程停滯，所以，老師的改變是必不可少的，只有老師先從自身做起，積極改變教學(xué)方法，才能得到想要的結(jié)果。因此，為了進(jìn)行初中物理改革的必要測(cè)試，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)行糾錯(cuò)，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，必然會(huì)推動(dòng)初中物理改革的進(jìn)程。從作者的角度出發(fā)，始終堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程的改革，而教學(xué)實(shí)踐是下一步改革的重要方向。

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（作者單位：山西省運(yùn)城市芮城縣風(fēng)陵渡第三中學(xué)）