李春香

【摘 要】圖形知識(shí)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中地位非常重要的知識(shí)點(diǎn)之一，應(yīng)該引起教師在課堂知識(shí)教學(xué)過程中的足夠認(rèn)識(shí)，教師在講解圖形知識(shí)的時(shí)候，注重將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為適合初中生易于理解的形式是極為重要的，因此教師要在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，并且不斷改進(jìn)以達(dá)到切實(shí)提高圖形知識(shí)教學(xué)效率的目標(biāo)。在課堂知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生聽講圖形知識(shí)的注意力亦是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);圖形知識(shí);閱讀教材;問題討論;總結(jié)交流;課后回顧

有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維可以通過在課堂上向?qū)W生講解圖形相關(guān)知識(shí)進(jìn)行。在課堂知識(shí)講解的時(shí)候教師要充分尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，因此數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)要以學(xué)生為中心，不能夠脫離學(xué)生進(jìn)行圖形知識(shí)的教學(xué)。教師要注重將重點(diǎn)的圖形知識(shí)生動(dòng)地進(jìn)行呈現(xiàn)，因此一定的教學(xué)手段合理運(yùn)用是必不可少的。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了提高學(xué)生圖形知識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)圖形知識(shí)的教材內(nèi)容，是幫助學(xué)生快速掌握教材內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上聽講圖形知識(shí)注意力的可靠方法之一。教師在課堂知識(shí)講授的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容是必不可少的。學(xué)生在這個(gè)過程中不斷加深對于圖形知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以讓教師更加高效地開展圖形知識(shí)的深入教學(xué)，因此教師在具體教學(xué)任務(wù)實(shí)施的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)過程對這種教學(xué)過程加以嘗試。教師也要注意到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的興趣對于提高學(xué)生課堂圖形知識(shí)理解也是非常重要的。

例如，在講解“幾何圖形”一節(jié)課的過程中，我首先在課堂上向?qū)W生提出了“什么是幾何圖形”這一思考問題，然后要求學(xué)生深入閱讀教材內(nèi)容，隨后進(jìn)行回答。學(xué)生在回答完畢后我將幾何圖形的定義進(jìn)行了詳細(xì)闡述，通過這一教學(xué)過程學(xué)生加深了對于教材的理解程度，隨后我向?qū)W生闡述了立體圖形與平面圖形等相關(guān)知識(shí)，并且強(qiáng)調(diào)了立體圖形與平面圖形二者之間的區(qū)別與聯(lián)系。隨后為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的圖形知識(shí)掌握，我要求學(xué)生自學(xué)接下來的教學(xué)內(nèi)容，我將學(xué)生不懂的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行了詳細(xì)地講解。學(xué)生通過我的一步步引導(dǎo)樹立了正確的圖形知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、課堂進(jìn)行問題討論

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)具體問題進(jìn)行深入淺出地討論，是促進(jìn)學(xué)生更加深入地掌握圖形知識(shí)的重要途徑，所以教師在課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，適時(shí)開展課堂具體知識(shí)問題討論是非常具有必要性的。對于討論的具體內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開展，要注重思考性強(qiáng)，同時(shí)枯燥性弱，這樣就可以幫助學(xué)生將圖形知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考與討論，有利于加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思考深度。所以教師要對于這種教學(xué)方法加以充分地重視，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

例如，在講解“角”一節(jié)課的過程中，我首先讓學(xué)生自主思考什么是角，然后在課堂小組中相互討論。學(xué)生在討論完畢后我就向?qū)W生介紹了角的概念，并且進(jìn)一步給學(xué)生講解了生活中常見的角都有哪些。隨后我結(jié)合教材內(nèi)容，首先將角度的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行了深入地闡述，隨后我講授了量角器的使用方法。為了加深學(xué)生對于本節(jié)課的知識(shí)理解，我讓學(xué)生畫出幾個(gè)角，隨后使用量角器測量畫出的角，然后在小組中交流測量以及讀數(shù)方法。最后我向?qū)W生講解了如何比較兩個(gè)角的大小，以及角的運(yùn)算。講解完畢后我讓學(xué)生在小組中進(jìn)一步討論本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生的圖形知識(shí)掌握進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、開展知識(shí)總結(jié)交流

知識(shí)總結(jié)交流的教學(xué)過程對于強(qiáng)化學(xué)生圖形知識(shí)掌握而言亦是非常重要的，教師在知識(shí)講解的時(shí)候要注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生發(fā)展圖形知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味是教學(xué)的首要任務(wù)，只有這樣才可以保證學(xué)生以源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力投入到圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)上面來教師也要根據(jù)教學(xué)過程的開展情況向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，就可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于圖形知識(shí)的掌握程度。教師對于知識(shí)總結(jié)交流的教學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行不斷嘗試，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

例如，在講解“畫軸對稱圖形”一節(jié)課的過程中，我首先把軸對稱的定義以及相關(guān)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行了簡單的講述，幫助學(xué)生回顧以前學(xué)過的圖形知識(shí)。隨后我就開始了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容講授，講解了如何利用直尺畫軸對稱圖形。并且在講解的過程中我和學(xué)生共同復(fù)習(xí)了軸對稱圖形的性質(zhì)。通過的一步步引導(dǎo)學(xué)生可以掌握軸對稱圖形的畫法，隨后講授了在平面直角坐標(biāo)系中畫一個(gè)圖形關(guān)于x軸或者y軸的軸對稱圖形的方法。在課堂的最后我將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并且和學(xué)生就重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了充分交流，經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的圖形知識(shí)得到了進(jìn)一步加深。

四、注重課后知識(shí)回顧

教師在課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生注重課后對于圖形知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)，只有這樣才可以讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，從而給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成帶來了極大的幫助。為了幫助學(xué)生掌握課后知識(shí)回顧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂上的反復(fù)強(qiáng)調(diào)是必不可少的，同時(shí)教師也要保證學(xué)生更加深入地對于教材內(nèi)容進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)圖形知識(shí)之間千絲萬縷的聯(lián)系，就能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)圖形知識(shí)的獨(dú)特魅力，有利于學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在講解“特殊的平行四邊形”一節(jié)課的過程中，我首先提問學(xué)生平行四邊形的定義，然后又提問了平行四邊形的一些性質(zhì)。學(xué)生通過我的知識(shí)提問，學(xué)習(xí)狀態(tài)得到了集中，隨后我就開始講解矩形、菱形、正方形的判定方法以及相關(guān)的性質(zhì)。我在講解的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，并且告訴學(xué)生知識(shí)總結(jié)對于記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的巨大幫助。隨后我引導(dǎo)學(xué)生樹立課后知識(shí)回顧的意識(shí)，學(xué)生通過我的知識(shí)教學(xué)與課堂引導(dǎo)可以加強(qiáng)圖形知識(shí)掌握并且提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。在課堂的最后我將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，并且告訴學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)是需要在課下進(jìn)行重點(diǎn)回顧與記憶得。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生對于圖形知識(shí)的掌握程度是非常必要的。因?yàn)榧訌?qiáng)學(xué)生的這一知識(shí)掌握，可以促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，對于學(xué)生進(jìn)一步將數(shù)學(xué)知識(shí)牢固掌握產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教師要注意到培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)高效學(xué)習(xí)的重要方法。所以在課堂講授的時(shí)候教師要注意教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的動(dòng)力，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫金棟，吳敏.初中數(shù)學(xué)“圖形與幾何”中學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2011（09）

（作者單位：黑龍江省黑河市遜克縣遜克農(nóng)場中學(xué)）