黃琦

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職教育過程中，動畫課程屬于選擇率相對較高，同時學生學習參與積極性也比較高的課程。動畫課程教學本身的難度相對較高，其主要是因為動畫制作過程不僅僅在于要掌握相應的專業(yè)技術(shù)，還需要擁有一定的創(chuàng)新、思維能力，這也是制作高質(zhì)量動畫的關(guān)鍵。對此，為了進一步推動中職教育持續(xù)發(fā)展，簡要分析中職動畫課程教學中實施項目教學法，希望可以為相關(guān)教育者提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;動畫課程;項目教學法;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0094-02

伴隨著職業(yè)教育的持續(xù)性發(fā)展，職業(yè)教育在教育策略、理念以及方法等方面都在不斷改變和創(chuàng)新。在課程設(shè)計、教學設(shè)計、教學實施以及教學評價等不同層面上，動畫課程教學都在發(fā)生改變。在課程教學期間，高度重視學生的思維與創(chuàng)新能力是決定學生綜合學習水平的關(guān)鍵。為了進一步提高學生對動畫基礎(chǔ)操作方法以及制作技巧的掌握，教師在教學中需要不斷地嘗試課程改革，借助更好的課程改革措施提高學生的綜合學習能力。對此，探討中職動畫課程教學中實施項目教學法具備顯著實踐性價值。

一、項目教學法改革原因

項目教學法主要是在規(guī)定時間內(nèi)，借助師生之間的溝通交流、同學之間的合作完成某一個學習項目的活動。項目教學法屬于理論教學和實踐教學相結(jié)合的教學模式，其對學生實踐性能力、自主學習能力以及學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用非常顯著，且可以更好地開發(fā)學生潛在的能力，同時還可以借助項目的完成過程實現(xiàn)團隊協(xié)作精神與能力的培養(yǎng)。項目教學法的主要特征是實踐性。項目教學法過程對學生自主學習能力的培養(yǎng)重視度相對較高[1]。在教學期間借助項目的實施，可以促使學生得到更加突出的針對性、實用性能力培養(yǎng)。在項目教學法之下，教師的課堂教學地位可以得到更加突出的展現(xiàn)，課堂期間學生可以自主選擇感興趣的學習項目，可以保持自主性的思考與探究，從而達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng);推動學生職業(yè)發(fā)展。項目教學法可以更好地兼并綜合與發(fā)展性的教學特征，教學方法中可以應用階段性的項目或長期性的項目進行結(jié)合教學，整個項目完成過程帶有更多的學科特征以及交叉性的應用要求，這也是提高學生綜合學習能力的關(guān)鍵。另外，對學生的職業(yè)生涯而言，項目化的教學與職業(yè)工作之間的相似度更高，學生可以更早地以項目完成為目標進行操作，可以為學生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ);項目教學的開放性特征突出，教學評價的重視度相對較高;在項目選擇、項目的探索等期間，都帶有比較突出的多樣性特征。在項目教學期間需要高度重視學生的能力發(fā)展，在評價內(nèi)容方面需要以學生參與項目及其不同環(huán)節(jié)的表現(xiàn)為主，評價結(jié)果可以更客觀地展現(xiàn)學生的參與過程，對學生的思維、能力等具備突出的培養(yǎng)作用，這也是推動學生職業(yè)發(fā)展的重要因素。

二、動畫課程教學中項目教學法的改革思路

（一）教學內(nèi)容的改革

在動畫課程教學期間，項目教學法的課程改革最為核心的便是教學內(nèi)容的改變。在課程教學期間，內(nèi)容方面需要基于職業(yè)崗位的具體能力要求，從崗位的任務(wù)內(nèi)容以及工作職責等角度上進行改革優(yōu)化，按照動畫制作相關(guān)專業(yè)教學中的崗位職責要求，做好課程項目以及模塊的針對性設(shè)計。在內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計期間，可以根據(jù)教學大綱所提出的關(guān)鍵性內(nèi)容以及實踐性的教學內(nèi)容為核心進行設(shè)計。在設(shè)計中需要突出技能與能力這一內(nèi)容，以技能訓練作為基礎(chǔ)，結(jié)合理論性課程強化學生的綜合實踐性能力?；谀K教學設(shè)計的方式制訂具體的項目，保障不同項目任務(wù)的銜接與相互影響的作用，促使學生可以保持一個循序漸進的學習效果。在教學中教師可以借助項目教學法，基于崗位實踐、動畫制作任務(wù)的實施等策略進行教學，在內(nèi)容方面基于項目實施的具體情況而選擇，例如對個人完成的項目應當保持項目中內(nèi)容的難易度相對簡單，盡可能滿足所有學生的發(fā)展需求。而對于小組式的項目，可以適當?shù)靥岣邇?nèi)容難度，促使學生可以通過小組溝通后完成任務(wù)，提高學生思維能力。

（二）優(yōu)化項目實施方法

在項目教學法教學過程中，教師必須注重項目的實施過程。在教學期間可以基于動畫課程的項目實施情況，基于仿真、實訓、討論以及講解等思路開展項目化教學。在實訓教學過程中，課程教學方法需要基于學生的實踐性能力以及學習發(fā)展的需求為主進行，教學設(shè)計不能直接替代學生的學習過程，而是需要基于知識背景之下的轉(zhuǎn)換，促使學生逐步學習。在項目教學中，基礎(chǔ)的模塊涉及信息提供、項目設(shè)計、項目實施、知識理解以及評價，對不同的環(huán)節(jié)而言所涉及的教學內(nèi)容、目的并不相同[2]。以信息提供為主，其主要是借助項目教學法中項目的展示方式，借助提供成品等方式促使學生了解所需要完成的項目，并基于視頻等資源提高后續(xù)項目參與的積極性，促使學生的項目學習過程保持高效率。對項目設(shè)計而言，一般是以小組作為單位進行學習，借助討論的方式制定具體的項目完成計劃，并以小組分工的方式完成項目，分工涉及項目分工、前期設(shè)定，中期制作、后期制作，成果匯報等不同任務(wù)。另外，對知識理解而言，其重點在于讓學生通過對項目完成過程的回顧，實現(xiàn)對其中知識與技能的總匯，從而提高學生的學習能力。

三、項目教學法在動畫課程中的實施

按照中職學生的學習實際情況，采用項目教學法為主進行教學，可以促使學生在訓練過程中得到專業(yè)能力的有效培養(yǎng)，在學生完成項目教學法期間可以更好地鞏固與強化知識點，促使學生可以逐漸、自主性的解決問題，并借助問題的解決達到學習的目的，強化自身學習自信心[3]。例如，以制作動畫短片的教學內(nèi)容為例，在教學中教師可以開展短片設(shè)計與制作的動畫項目。在中職教學期間，教師雖然可以簡單地讓學生模仿自己的操作制作動畫，但是學生很難理解動畫的制作思路、不同操作工具價值、特征以及利用技巧等。對此，教師便可以借助項目教學法方式，借助效果演示、交流討論、自主制作、思考練習、創(chuàng)新優(yōu)化、成果展示、拓展交流的不同環(huán)節(jié)進行教學。

（一）效果演示

教師可以將往屆學生制作的動畫短片、奧斯卡經(jīng)典動畫短片作為課堂的引出視頻，借助這一視頻實現(xiàn)對學生學習積極性以及動手操作積極性的激發(fā)，促使學生可以快速進入學習狀態(tài)中。與此同時，教師還可以基于項目教學法的教學思路提出具體的任務(wù)與學習要求，例如如何完成任務(wù)，并在方法方面提供指導，結(jié)合具體的應用提出一些啟發(fā)性的問題，促使學生可以逐漸了解自己的任務(wù)以及從哪著手的操作思路。在這一環(huán)節(jié)中，教師的關(guān)鍵在于引導，促使學生形成操作意識與思維，并激發(fā)學生的參與積極性。教師可以借助視頻演示的方式要求學生做好相應的記錄，并為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

（二）交流討論

學生可以根據(jù)教師所提供的工作頁完成相應的任務(wù)與要求，并以分組討論的方式對項目教學法中的任務(wù)進行分析，培養(yǎng)學生對問題的分析以及協(xié)調(diào)合作的能力。

（三）自主制作

在學生動作操作之前，學生可以先基于教師所提供的FTP服務(wù)器上的語音視頻進行學習，基于項目教學法引導課文的相關(guān)知識，并基于項目教學引導學生對相應的知識進行操作分析。讓學生以小組的方式討論并進行作品制作，為學生提供充足的時間。在教學中對學生存在的共性問題，教師可以應用統(tǒng)一性的示范方式進行教學，針對個別學生的問題可以讓其與其他同學交流從而解決問題。在這一環(huán)節(jié)教學中教師的任務(wù)集中于課堂紀律，而不是直接的技術(shù)指導教學，盡可能讓學生在濃厚興趣的基礎(chǔ)上參與學習，及時調(diào)整學習方案，并控制教學進度。

（四）思考練習

在這一階段教師需要引導學生積極的思考，幫助學生了解缺陷并及時彌補，注重講解學生存在的共性問題，尤其是一些難點問題需要集中進行講解。以觸類旁通的方式提供各種學習實力，進一步強化學生對知識的理解，并提供相應的練習項目強化學生的知識掌握情況[4]。

（五）創(chuàng)新優(yōu)化

教師對原本的項目應當提供相應的要求，在學生得到啟發(fā)之后及時進行調(diào)整優(yōu)化，促使學生可以靈活地掌握知識，并實現(xiàn)創(chuàng)作水平與能力的有效提高。

（六）成果展示

教師可以從學生制作的成果作品當中選擇一些典型的作品，其中不僅需要選擇優(yōu)質(zhì)作品，同時也可以選擇一些具備代表性錯誤的作品。在成果展示期間，教師應當從欣賞與肯定的角度上對學生的作品進行評價，讓學生展示自己的作品，并對學生進行自信心與成就感的培養(yǎng)。同時，還可以借助客觀與善意的評價策略為學生提供一個更好的發(fā)展空間。在具體實施期間，教師可以讓學生上臺演示自己的作品，并在演示期間表達自己的創(chuàng)作思路，以技術(shù)、技巧等為主，同時提出自己所認為的不足。在成果展示方面可以采用自我展示與評價、小組成員之間的相互評價以及小組綜合評定的方式進行評價，這樣的評價方式不僅可觀同時對學生的學習積極性具備一定的激發(fā)作用?；趧赢嫸唐捻椖吭u價內(nèi)容應當涉及動畫是否合理、背景設(shè)置是否合理、圖片修飾是否合理、是否屬于繪畫圖片、是否帶有特色按鈕、制作影片剪輯、學習態(tài)度和溝通能力、自主學習探究能力。

（七）拓展交流

基于上述項目的完成情況，教師可以提供一些新的聯(lián)系項目，促使學生可以借助分析、設(shè)計以及動手制作的方式完成項目，并實現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)。

四、實施成效

綜上所述，伴隨著市場經(jīng)濟的持續(xù)性發(fā)展，社會對職業(yè)教育的重視度以及人才培養(yǎng)需求也在不斷提高。對中職動畫課程而言，教師在教學期間需要提高對學生實踐性能力的培養(yǎng)，借助實訓設(shè)備的引入與研發(fā)，改善學生的項目學習條件，提高學生的綜合學習能力，可以更好地提高學生在動畫設(shè)計與制作方面的專業(yè)水平，可以為學生畢業(yè)后的崗位適應能力、工作專業(yè)素質(zhì)水平等形成有效的培養(yǎng)幫助。另外，基于項目化教學法的實施，教師需要不斷優(yōu)化項目的設(shè)計思路以及執(zhí)行的過程，提高學生對項目的認知與理解，強化學生在項目完成期間的參與積極性?；陧椖炕虒W法實施期間存在的各種問題，教師需要及時總結(jié)并優(yōu)化改進，尤其是基于學生的學習現(xiàn)狀不斷優(yōu)化與改進教學計劃，基于循序漸進的原則為學生提供不同項目，并以專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)為目的提高中職動畫課程教學綜合水平。

參考文獻：

[1]何學崇.項目教學法在中職機械制圖課程教學中的應用[J].廣東教育（職教版），2018（1）：105-106.

[2]楊貞欣.項目教學法在中職英語教學中的模式探索[J].學周刊（上旬），2018，14（16）：23-24.

[3]喬艷梅.項目教學法在中職學校實訓類課程教學中的應用研究[D].武漢：華中師范大學，2018.

[4]王文煥.項目教學法在中職學校計算機實訓課中的研究與應用[J].天工，2019（4）：49-50.

◎編輯 陳鮮艷