王海峰

【摘 要】培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神是語文教學(xué)中的重點，而初中語文教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)的開始，具有重要的啟蒙意義，所以中學(xué)生要對語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化要有深刻的理解。然而，在現(xiàn)實的語文教學(xué)中，初中生對其中的傳統(tǒng)文化了解過少?；诖它c，本文就對初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化進行適當(dāng)?shù)姆治鲅芯俊?/p>

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;研究

引言：

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，所以說，語文的教學(xué)任務(wù)不僅僅包括培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要使祖國的新青年繼承與發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化。在語文的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到：初中語文教材中包括著大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，要以教學(xué)形式來使得初中生了解中華傳統(tǒng)文化的豐富意義。以下本文將要探討如何能夠加強初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透。

一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣

老師是學(xué)生的啟明燈和領(lǐng)路人，對學(xué)生以后的發(fā)展具有極大的影響，所以老師自身的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)是初中生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化極為重要的環(huán)節(jié)。所以首先要提高老師本身對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化。經(jīng)過大量的實踐證明，在初中語文教學(xué)中，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛與學(xué)習(xí)受到老師本身的文學(xué)素養(yǎng)與對傳統(tǒng)文化理解的影響[1]。比如，有一位專門培訓(xùn)傳統(tǒng)文化的語文教師，他對語文教學(xué)特別喜愛，在培訓(xùn)講解的過程中，他會將各種經(jīng)典的詩詞歌賦和各種典故進行激情澎湃的演講，在聽了這位教師的演講之后，在場的每位老師無不拍案叫絕，對其傳統(tǒng)文化的理解都五體投地，回到學(xué)校課堂上，也都對自己語文課堂上的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，其給人留下了深刻的印象。但在提高自身文化修養(yǎng)的同時，還必須要將自己所學(xué)的知識應(yīng)用在課堂之上，從而使得初中生更好的理解與傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化乃至知識的渴望。比如，在對《出師表》的講解過程時，可以結(jié)合三國的歷史背景與愛國主義精神進行綜合的考慮與分析，將學(xué)生帶入到三國時期的歷史發(fā)展過程中，使學(xué)生在當(dāng)時的背景下了解《出師表》的目的與對中華文化的影響，從而能夠使得學(xué)生更好的理解文章的意義。所以說教師培養(yǎng)自己對傳統(tǒng)文化的情感，不但可以使教學(xué)效率大大提升，還可以幫助學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)文化的意義與內(nèi)涵。

二、優(yōu)化古文教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化

在初中語文教材中，不乏一些優(yōu)秀的古文，這些古文在歷史長河中保留下來，是中華傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生能夠從中直接的體會到中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。但是由于古文中的語法和字義與現(xiàn)代漢語大相徑庭，所以學(xué)生在讀古文時具有一定的難度，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去耐心，從而放棄了對古文的學(xué)習(xí)，這個問題在初中語文傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚教學(xué)中產(chǎn)生了一定的影響。在新大綱的教學(xué)背景下，老師需要在古文教學(xué)中著重對其主旨進行講解，從不同的角度來評價古文，使學(xué)生能夠確切的感受到蘊含在文章里的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠深刻的理解其中的文化意義，感受到作者的情感與情懷[2]。比如，在《岳陽樓記》這篇課文上，老師可以將范仲淹寫作時是在其被貶時期所作的背景描述出來，然后學(xué)生能夠更好的理解《岳陽樓記》所展現(xiàn)出來的博大胸懷和其遠(yuǎn)大抱負(fù)，然后再結(jié)合范仲淹的人生經(jīng)歷，使學(xué)生理解范仲淹寫作時的艱苦條件，以及對在這種條件下其所展示憂國優(yōu)民寶貴精神的贊揚，尤其要分析文末憂國憂民，先家國后個人這一傳世名句的內(nèi)涵，能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的激情與熱愛，使學(xué)生改掉自己的壞處，從而建立起崇高的理想。

三、采用新穎的語文教學(xué)方法

在如今的語文教學(xué)中，大多數(shù)的語文教材都包含了大量的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，但是對其內(nèi)容的講解卻略欠新意，所以要對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的講解進行改革創(chuàng)新。在目前的語文教學(xué)中，不要只講語文書本上的文言文和古詩詞，還要將其寫作背景所描述出來，比如說將古代的經(jīng)濟政治和文化等多個領(lǐng)域?qū)W(xué)生進行講解，這樣不但能夠擴寬學(xué)生的知識面，還可以使學(xué)生更加生動形象的了解文章。比如，在《送東陽馬生序》這篇古文講解過程中，老師可以先請同學(xué)來回答一下這個問題，“學(xué)習(xí)有苦有樂，你們誰能來表述其中苦樂？”，從而調(diào)動學(xué)生積極的思考問題，然后在結(jié)合自己的真實情況，分析自己學(xué)習(xí)過程的好處與壞處，然后老師再講述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的與綱要，最后，學(xué)生可以比較自己與本文主人翁宋濂學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅能讓學(xué)生了解到古時候的學(xué)習(xí)方法，還能夠給學(xué)生樹立起良好的價值觀，不要過分依靠他人，要通過自己的努力來實現(xiàn)一番偉業(yè)。

四、結(jié)束句

總之，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，不僅能夠繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，是能夠使學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，老師在不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時，還要注意中華傳統(tǒng)文化的滲透，改革教學(xué)方式，不斷的尋找語文教材中傳統(tǒng)文化的例子，通過對文章寫作特點的理解，來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生在以后的生活中成為一個有文化、有道德的新青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]李倫平.淺談初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透研究[J].新作文：教研，2020，000（003）：P.1-1.

[2]楊新悅.淺談初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].小品文選刊：下，2020（1）：0230-0230.

（作者單位：安徽省蕪湖市湯溝中心學(xué)校）