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        基于初中生視域的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

        2020-03-17 09:26:17江欣嶺劉愷劉平安
        物理教學(xué)探討 2020年1期
        關(guān)鍵詞:初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        江欣嶺 劉愷 劉平安

        摘 ? 要:文章采用問卷調(diào)查的方法,對(duì)開封市四所初級(jí)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行量化分析,發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些不足:1.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)知有偏差;2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰⒉畈积R;3.實(shí)驗(yàn)條件不足;4.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式不完善;5.課外實(shí)驗(yàn)開展少。并對(duì)此提出改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策和建議:1.提高教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視;2.教育部門加大投資,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的實(shí)驗(yàn)條件;3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合;4.教師多組織開展豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)。

        關(guān)鍵詞:初中生視域;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);調(diào)查研究

        中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?文章編號(hào):1003-6148(2020)1-0009-5

        義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程,隨著基礎(chǔ)教育新課程的深入開展,現(xiàn)有中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)能否適應(yīng)和滿足新課程要求,是所有物理教育工作者最關(guān)心的問題。在專家對(duì)開封市29所初級(jí)中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行綜合分析之后,采用隨機(jī)抽樣的方法,抽取了開封市四所初級(jí)中學(xué),包括兩所知名初中和兩所普通初中,結(jié)合問卷調(diào)查對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行量化分析和研究,并對(duì)此提出改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策和建議,以期為一線教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供方法和建議。

        1 ? ?研究?jī)?nèi)容

        初中物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的作用決定的[1]。初中生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性也需要物理實(shí)驗(yàn)做橋梁,因此,了解學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知、態(tài)度和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰湍芊从吵鼋處熢谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中的情況。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研和專家討論編寫“初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀”調(diào)查問卷,問卷表從以下六個(gè)維度全面考查初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀:學(xué)生認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。

        2 ? ?研究對(duì)象

        每所學(xué)校各隨機(jī)抽取兩個(gè)班,八年級(jí)和九年級(jí)各一個(gè)班。在課間10分鐘監(jiān)督學(xué)生根據(jù)事實(shí)情況填完問卷,當(dāng)場(chǎng)回收,保證了問卷的回收率。共發(fā)放問卷401份,回收問卷401份,問卷回收率100%。剔除無(wú)效問卷4份,共計(jì)有效問卷397份,問卷有效率99%。

        3 ? ?研究方法

        筆者將采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)分析軟件和Excel軟件,從學(xué)校、年級(jí)和性別三個(gè)變量,對(duì)學(xué)生認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)這六個(gè)維度進(jìn)行描述性分析和統(tǒng)計(jì)分析。

        4 ? ?初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        所抽查的被試中,知名初中有200人,普通初中有197人;八年級(jí)有202人,九年級(jí)有195人;男生有208人,女生有189人。其中,知名初中八年級(jí)96人,九年級(jí)104人,男生97人,女生103人;普通初中八年級(jí)106人,九年級(jí)91人,男生111人,女生86人。

        4.1 ? ?學(xué)生認(rèn)知

        從表1、表2 中可以看出,大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知是比較正向、積極的。認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中地位重要的高達(dá)93.2%,認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)有幫助的高達(dá)97.2%。只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)不重要和對(duì)學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)沒有幫助。通過(guò)對(duì)知名初中學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),學(xué)生在性別上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知有顯著差異(F=2.054,P<0.05),如表3所示,均值比較上表現(xiàn)出男生比女生高。通過(guò)對(duì)普通初中學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),學(xué)生在年級(jí)上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知有顯著差異(F=2.938,P<0.05),如表4所示,均值比較上表現(xiàn)出九年級(jí)學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)地位更重要和對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)更有幫助。

        4.2 ? ?實(shí)驗(yàn)態(tài)度

        從表5中可以看到大多數(shù)學(xué)生都對(duì)物理實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣,對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣的高達(dá)94.2%。不論是做實(shí)驗(yàn),還是觀看演示實(shí)驗(yàn),大部分學(xué)生都有積極的態(tài)度,但還是有極少數(shù)學(xué)生不愿意積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中。

        4.3 ? ?實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況

        演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況如圖1所示,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性認(rèn)知還是比較明確。演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的開展情況比較好,但體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力的課外小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)的開展情況并不樂觀,通過(guò)對(duì)學(xué)校變量進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)(表6)和做均值比較,知名初中的課外實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況明顯比普通初中的課外實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況更好,且有顯著差異(F=4.182,P<0.05)。

        4.4 ? ?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

        對(duì)不同學(xué)校和不同年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι线M(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)(表7、表8),不同學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異,并且差異顯著(F=4.619,P<0.05),且知名初中(=3.1750)比普通初中(=2.8299)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω鼜?qiáng)。不同年級(jí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)也具有顯著性差異(F=0.046,P<0.05),且九年級(jí)(=3.0769)比八年級(jí)(=2.9332)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω鼜?qiáng)。

        4.5 ? ?實(shí)驗(yàn)條件

        在實(shí)驗(yàn)條件維度上,知名初中在實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備和課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放情況上都比普通初中更理想,但實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備不是都能滿足學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的需求,實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放更多的是形同虛設(shè),學(xué)生課后幾乎不會(huì)再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)學(xué)校變量進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)(表9),知名初中與普通初中在實(shí)驗(yàn)條件維度上有顯著差異(F=4.933,P<0.05)。

        4.6 ? ?實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

        對(duì)物理實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)方式,觀察圖2數(shù)據(jù)可看出教師采用試卷考試與動(dòng)手操作相結(jié)合的方式比較多,普通初中教師對(duì)實(shí)驗(yàn)效果口頭評(píng)價(jià)和不做評(píng)價(jià)總和約是知名初中教師的兩倍。對(duì)學(xué)校變量進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)(表10),知名初中與普通初中教師在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式上表現(xiàn)出顯著差異(F=2.039,P<0.05)。

        5 ? ?總 結(jié)

        通過(guò)以上對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下不足。

        5.1 ? ?學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知有偏差

        大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知是比較正向、積極的,但還是有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)不重要和對(duì)學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)沒有幫助。數(shù)據(jù)表現(xiàn)出在知名初中學(xué)生性別對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性和有用性認(rèn)知有偏差,比如男生比女生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)更加重要、對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)更有幫助,這可能與男女生思維方式不同有關(guān),男生在思維活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和敏捷性優(yōu)于女生[2]。而物理是一門理論性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,因此男生可能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)更青睞。普通初中九年級(jí)學(xué)生比八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)更加重要以及對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)更有幫助,這可能與中考有關(guān),九年級(jí)學(xué)生面臨著中考的壓力,而實(shí)驗(yàn)操作在中考中占有不容小覷的地位,因而九年級(jí)的學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)更加重視。

        5.2 ? ?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰⒉畈积R

        狹義的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ竿瓿晌锢韺?shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的能力,主要包括儀器使用能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、數(shù)據(jù)處理能力等[3]。經(jīng)調(diào)查,部分學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析處理數(shù)據(jù)能力、解決故障能力和小組協(xié)作能力等比較強(qiáng),但還是有部分學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)分析實(shí)驗(yàn)原理,不會(huì)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),不會(huì)與小組協(xié)作等。數(shù)據(jù)表明,知名初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω哂谄胀ǔ踔袑W(xué)生,九年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω哂诎四昙?jí)學(xué)生。

        5.3 ? ?實(shí)驗(yàn)條件不足

        實(shí)驗(yàn)條件是困擾中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要因素,一是實(shí)驗(yàn)室器材有損壞,不能全部滿足實(shí)驗(yàn)需求;二是課余時(shí)間學(xué)校實(shí)驗(yàn)室不會(huì)經(jīng)常對(duì)外開放,學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的時(shí)間少。當(dāng)然,實(shí)驗(yàn)器材的維修、實(shí)驗(yàn)室的開放都需要實(shí)驗(yàn)員和教師更多的付出,牽扯到維修能力和報(bào)酬問題,涉及到校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念問題,非學(xué)生簡(jiǎn)單要求就能實(shí)現(xiàn)的。

        5.4 ? ?實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式不完善

        對(duì)物理實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)方式,雖然多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師采用試卷考試與動(dòng)手操作相結(jié)合的方式比較多,但還是有學(xué)生認(rèn)為老師只采用試卷考試,或只采用動(dòng)手操作,或只采用口頭評(píng)價(jià),甚至是不做評(píng)價(jià)。并且普通初中教師采用試卷考試與動(dòng)手操作相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式不如知名初中。

        5.5 ? ?課外實(shí)驗(yàn)開展少

        實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻,綜合來(lái)看,演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的開展情況比較理想。實(shí)驗(yàn)不僅是一種教學(xué)內(nèi)容,更是一種教學(xué)方法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)有助于讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理,對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力的課外小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)的開展情況并不理想。相比之下,知名初中比普通初中稍好一些,這也與知名初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω哂谄胀ǔ踔袑W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嘤骋r。

        6 ? ?對(duì)策和建議

        6.1 ? ?提高教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視

        物理實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于素質(zhì)教育非常重要,教師和學(xué)生都應(yīng)對(duì)其足夠重視。由于男女生的思維方式有差別,教師在教學(xué)中應(yīng)平等地看待男生和女生,切不可因女生的理性思維不如男生而產(chǎn)生歧視,教師更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女生的教育引導(dǎo)。對(duì)于剛接觸物理的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性和有用性的正確認(rèn)識(shí),用奇妙的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是最好的老師,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。只有當(dāng)教師和學(xué)生足夠重視物理實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上才會(huì)更投入,才不會(huì)在實(shí)驗(yàn)課堂上偷懶,才能夠減少學(xué)生不會(huì)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作、不會(huì)獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、不會(huì)主動(dòng)分析實(shí)驗(yàn)原理、不與小組成員協(xié)作等情況的發(fā)生,才有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

        6.2 ? ?教育部門加大投資,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的實(shí)驗(yàn)條件

        俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備不足,就會(huì)給教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)困難。部分學(xué)校在教育資金投入方面欠缺,因而教育部門要加大在教育上的投入,用于支持學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備的更新和維護(hù),及時(shí)給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件。另外,學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)定期對(duì)學(xué)生開放,給學(xué)生課后的實(shí)驗(yàn)操作提供條件。當(dāng)然,也需要專門的教師或?qū)嶒?yàn)員配合,組織實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律,保管好實(shí)驗(yàn)器材,避免因?qū)W生操作不當(dāng)造成損壞,這樣能夠最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源。

        6.3 ? ?實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合

        教師的評(píng)價(jià)方式是影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的因素之一。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)不能只靠做題來(lái)呈現(xiàn),這樣會(huì)讓學(xué)生淪為刷題的機(jī)器,久而久之,使學(xué)生喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是會(huì)使學(xué)生喪失觀察、動(dòng)手、分析的能力。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)也不能只通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)判斷,雖然可判斷出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的正確性和熟練度,但沒有紙筆的呈現(xiàn),又無(wú)法判斷學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納、總結(jié)能力。教師的評(píng)價(jià)更不可只流于形式的口頭評(píng)價(jià),甚至是不做任何評(píng)價(jià),不僅會(huì)讓學(xué)生精神懈怠,還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)并不重要。因此,實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合,也就是試卷考試與動(dòng)手操作相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,既能體現(xiàn)出學(xué)生動(dòng)手操作的能力,也能體現(xiàn)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。

        6.4 ? ?教師多組織開展豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)

        教師除了在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后、在家中多做有趣的小實(shí)驗(yàn)。正如物理教育家朱正元先生所提倡的“壇壇罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”[4],物理書每章節(jié)都有一些課外小實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)大都可以用生活中簡(jiǎn)單的材料制成,如自制土電話、自制橡皮筋測(cè)力計(jì)等。課外小實(shí)驗(yàn)和小制作是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察等能力。

        參考文獻(xiàn):

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        (欄目編輯 ? ?趙保鋼)

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