薛憲立

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉 ，富有魅力的學(xué)校文化會(huì)衍生出一股強(qiáng)大的文化力，只有構(gòu)建豐富多彩，積極向上的校園文化，才能創(chuàng)建出一個(gè)師生成長(zhǎng)的幸福共同體。

理念文化是引領(lǐng)

先進(jìn)的辦學(xué)理念是一種無(wú)形的力量，是一份寶貴的教育發(fā)展資源，它將引領(lǐng)學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校師生全面發(fā)展。

漳浦縣綏安中心學(xué)校從創(chuàng)辦起就制定了辦學(xué)目標(biāo)——以人為本，力創(chuàng)“三園”，助推師生幸福成長(zhǎng)。“三園”即師生共同成長(zhǎng)，充滿正能量的“幸福家園”;學(xué)生樂(lè)學(xué)向上、全面提升、個(gè)性發(fā)展的“快樂(lè)學(xué)園”;培養(yǎng)學(xué)生健康體魄、健康心態(tài)的“健康樂(lè)園”。

學(xué)校以“用心做教育，打造幸福成長(zhǎng)共同體！”為核心理念，要求全體教師要有“六心”。一是愛(ài)心。愛(ài)生活、愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)同事、愛(ài)家長(zhǎng)……。二是童心。蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;動(dòng)起來(lái)，和孩子們一起學(xué)習(xí)游戲。三是公平心，一視同仁，愛(ài)一切孩子，愛(ài)孩子的一切。四是責(zé)任心。主動(dòng)力行，把班級(jí)當(dāng)成自己的家，以父母親的情懷育人。五是信心。相信自己，為自己的每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩;相信每個(gè)孩子，只要傾注愛(ài)心耐心澆灌，就一定能靜待花開。六是細(xì)心。細(xì)節(jié)決定成敗，要把每項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)、做好，才會(huì)成就一番精彩。

環(huán)境文化是載體

校園環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，是學(xué)校文化的載體，是教育的重要隱性資源，可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育功效。綏安中心學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中十分注重結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)孩子的人生。

樓宇命名有出處

一部《論語(yǔ)》治天下，綏安中心學(xué)校的樓宇名皆緣于傳世名句：至誠(chéng)樓——“誠(chéng)者，天之道也，誠(chéng)之者，人之道也?！币舱w現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“誠(chéng)信”;敏學(xué)樓——“敏而好學(xué)”;敏思樓——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?敏行樓——“ 君子欲訥于言而敏于行。 ”;至善樓——“止于至善”等。一個(gè)個(gè)樓宇名充分體現(xiàn)了學(xué)?！昂竦卵判小钡挠死砟?。

環(huán)境布置皆文化

教育無(wú)處不在，只要用心打造，校園的一草一木，一石一墻都已可以成為校園文化的載體。綏安中心學(xué)校力爭(zhēng)讓校園處處充滿優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣息。一是文化角。例如：“厚德雅行”的文化石體現(xiàn)著學(xué)校育人的文化內(nèi)涵;地理園為師生提供了認(rèn)識(shí)世界、胸懷祖國(guó)的重要陣地等。二是文化墻。讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話，成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的陣地。辦公樓大廳兩幅巨幅書法作品《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》;各教學(xué)樓樓道、墻壁上“新八德”主題教育版，以及體現(xiàn)學(xué)校精神內(nèi)涵文化專版等。三是班級(jí)文化。充分利用黑板報(bào)的布置、展示欄、班訓(xùn)等創(chuàng)建良好的文化氛圍，還可以通過(guò)班級(jí)自己儀式、節(jié)日和慶典，使班級(jí)文化理念熏陶每一個(gè)人的心靈。

課程文化是核心

課程是學(xué)校教育的載體，課程文化是現(xiàn)代學(xué)校文化的核心內(nèi)容，反映了學(xué)校文化的個(gè)性，因此，學(xué)校必須嚴(yán)格貫徹三級(jí)課程管理體制，構(gòu)建完整課程文化體系，形成多元而豐富的課程文化。

校本教材有特色

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是很好的課程資源。綏安中心學(xué)校注意結(jié)合鄉(xiāng)土文化，把本地豐富的文化資源轉(zhuǎn)化為課程資源，編寫校本教材。目前，學(xué)校開發(fā)的傳統(tǒng)文化相關(guān)校本教材有《漳浦特色文化——剪紙》《小小燈謎集》《硬筆書法、毛筆書法教材》等。同時(shí)，還開設(shè)了織毛衣、竹馬戲、唱響閩南歌謠等具有地方文化色彩的社團(tuán)。

課程開發(fā)有機(jī)制

寫字、閱讀和口頭表達(dá)、習(xí)作能力是學(xué)生的基本素質(zhì)，直接影響學(xué)生的一生。綏安中心校積極開發(fā)這四門課程，結(jié)合本校實(shí)際編寫校本教材，做到有明確訓(xùn)練內(nèi)容，統(tǒng)一訓(xùn)練形式;有良好的環(huán)境氛圍，設(shè)置展示平臺(tái);有完善考核辦法，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

社團(tuán)活動(dòng)課程化

小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的重要階段。所謂的基礎(chǔ)不只包括健康的體魄和基礎(chǔ)知識(shí)，也包括藝體美等各種技能以及陽(yáng)光的心態(tài)，良好的習(xí)慣等。為了讓孩子小學(xué)六年時(shí)光充實(shí)快樂(lè)，綏安中心學(xué)校積極探索課程發(fā)展的新途徑，深入挖掘社會(huì)資源，努力實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)課程化。學(xué)生參與率超過(guò)100%。學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了各種本領(lǐng)，社團(tuán)活動(dòng)成為綏安中心校的一項(xiàng)特色課程。

學(xué)生文化是根本

學(xué)校是以育人為根本目標(biāo)，學(xué)生文化是學(xué)生孕育理想信念的搖籃。學(xué)校要關(guān)注學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，創(chuàng)建積極樂(lè)觀，健康向上的學(xué)生文化，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

習(xí)慣培養(yǎng)成常規(guī)

孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”綏安中心學(xué)校以“天天好習(xí)慣，向我看齊！日日新起點(diǎn)，我為標(biāo)桿！”為校訓(xùn)?！疤焯旌昧?xí)慣”體現(xiàn)的是學(xué)校的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為其幸福人生打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！叭杖招缕瘘c(diǎn)”是要告訴孩子們把握現(xiàn)在就是把握未來(lái)。“向我看齊”“我為標(biāo)桿”是一種積極的心理暗示，讓孩子們相信“我能行”“我應(yīng)該做個(gè)好榜樣”。鼓勵(lì)孩子做自己的主人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。

為更好幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，少先隊(duì)結(jié)合《弟子規(guī)》制定一系列的《文明班級(jí)細(xì)則》，從班風(fēng)班貌、出勤、儀表儀容、衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、路隊(duì)等方面進(jìn)行評(píng)比，督促學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，通過(guò)評(píng)比促養(yǎng)成。

書香校園創(chuàng)氛圍

綏安中心學(xué)校以“書香滿校園·經(jīng)典潤(rùn)人生”讀書活動(dòng)為抓手，通過(guò)多種形式創(chuàng)建書香校園，營(yíng)造良好氛圍，引導(dǎo)閱讀、體驗(yàn)、提升來(lái)促進(jìn)學(xué)生的道德養(yǎng)成，滲透“天天好習(xí)慣，向我看齊;日日新起點(diǎn)，我為標(biāo)桿”的校訓(xùn)理念。通過(guò)書香少年、書香教師的評(píng)選督促讀書活動(dòng)落到實(shí)處。

活動(dòng)開展促踐行

活動(dòng)是行為文化的載體，綏安中心學(xué)校精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明辨是非，努力踐行。例如：9月28日“拜師日”活動(dòng)，營(yíng)造了濃郁的“尊孔敬師”氛圍;四月開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動(dòng)弘揚(yáng)中華民族助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德;把“立志、 孝親、 尊師、 友學(xué)、 仁愛(ài)、 誠(chéng)信、守法、謹(jǐn)行”做成 8個(gè)主題教育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生文化的形成，豐富學(xué)生文化的內(nèi)涵，使學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

教師文化是關(guān)鍵

教師文化的形成可以激發(fā)教師對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子的熱愛(ài)，提高積極性，增強(qiáng)幸福感。綏安中心學(xué)校制訂了本校師訓(xùn)為“以父母的情懷育人，為學(xué)生的幸福人生奠基?！币笕w教師熱愛(ài)本職工作，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，努力形成“尊重 協(xié)作 科學(xué) 提升”的教風(fēng)。

“愛(ài)與信任”成意識(shí)

著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”核心就在于“愛(ài)與信任”，相信愛(ài)可以創(chuàng)造美好的奇跡，教育的靈魂就是喚醒人們對(duì)美善事物的欲求。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，教師要努力創(chuàng)造條件，讓他們身上最美好的東西得到最充分的施展。在綏安中心學(xué)校教師文化中以“愛(ài)與信任”為根本，讓這種意識(shí)形態(tài)深入每位教師的靈魂。學(xué)校以最美團(tuán)隊(duì)、最美教師評(píng)選為抓手，努力創(chuàng)設(shè)“向善、向心、向上”的教師隊(duì)伍，最大限度地激發(fā)團(tuán)隊(duì)的正能量。

嚴(yán)格制度為保障

制度是維系學(xué)校正常秩序，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。綏安中心學(xué)校以學(xué)校理念文化為基點(diǎn)，建立一系列相關(guān)制度：一級(jí)制度——學(xué)校章程;二級(jí)制度——行政議事制度、人事聘任制度、校務(wù)公開制度、教師績(jī)效評(píng)價(jià)考核制度;三級(jí)制度——各部門規(guī)章制度、崗位責(zé)任制、集體活動(dòng)制度等系列管理制度，制度的制定做到以人為本。

校園文化對(duì)于促進(jìn)師生員工的凝聚力的形成，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量都具有重要的意義。一個(gè)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，離不開學(xué)校的文化支撐和觸發(fā)。因此，學(xué)校一定要注意在平時(shí)的工作中不斷積淀，不斷升華，努力形成具有本校特色的校園文化，打造師生幸福成長(zhǎng)共同體。

（福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）