楊小慶，周 建

（安徽信息工程學院，安徽 蕪湖 241000）

智慧校園是我國高等教育信息化建設進程中的重要階段，在政府和企業(yè)的共同推動下，建設智慧校園已經成為高校的必然發(fā)展趨勢，通過物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術的加持，學校的運行效率有效提升。同時現(xiàn)階段的智慧校園似乎更具有科技化。隨著5G 時代的來臨，信息化技術的不斷革新，智慧校園和配套的智慧校園公共空間景觀設計與建設是科技發(fā)展的必然結果，也是智慧化校園建設的必然要求。[1]114作為未來智慧校園環(huán)境載體的公共空間景觀應體現(xiàn)智慧化趨勢，在構建智慧校園平臺建設的同時應當通過空間環(huán)境這一要素來提升學習、生活、工作、管理、活動、安全等各個方面，通過景觀環(huán)境來打造校園特質、推動高校景觀長期可持續(xù)發(fā)展，是值得研究的問題。

一、高校公共空間景觀特質概述

景觀是人類環(huán)境特質的一部分，用景觀“特質”取代“特色”更為貼切，即景觀“特質”包括景觀的空間結構形態(tài)與建筑外觀的特征，以及人們從這些形態(tài)、特征中體驗到的環(huán)境氛圍、地域文脈，即獨特的場所精神，以引起感受者心靈的震撼和對地域環(huán)境的歸屬與依戀的情感。[2]163-176Nahoum 在《城市保護》中城市景觀特質進行界定：“即是區(qū)別于其他城市的、是獨一無二的，簡而言之，景觀特質是一個主體有別于其他主體的景觀特征和品質”。[2]163-176

高校公共空間景觀特質是一個高校區(qū)別于其他景觀類型或其他高校標志性的東西，是高校公共空間景觀所特有的本質特征，一般不能移動和相互代替的，它是每個高校資源特質的突出反映，也是其歷史與文化的積淀。[3]14

二、智慧校園背景下高校公共空間景觀特質設計理念

（一）兼容共享

在構建高校公共空間景觀特質設計應遵循兼容共享的理念，高校文化包含多種復合校園文化，但又統(tǒng)一于校園辦學精神與理念中。城市是一個開放性的網(wǎng)絡系統(tǒng)，高校應共享高校資源，發(fā)揮文化、旅游、科研、產業(yè)的服務功能，滿足社會與高校的共同需求，采用兼容共享的方式，實現(xiàn)信息、資源與人才的共享，充分發(fā)揮高校文化輻射作用，保證高校長效可持續(xù)發(fā)展。

（二）傳承創(chuàng)新

傳承與創(chuàng)新存在互為依存關系，景觀設計語言的傳承并不是以一種懷舊的方式回到過去或對地方片段簡單的復制粘貼，設計的創(chuàng)新也不是割裂時間和地域的因素、純粹地另起爐灶，而是要以一種當代的、多元的視角來重新審視傳統(tǒng)語言，在特定的場所語境下根據(jù)表達的需要，而是將那些具有保留價值的文化特質與場所特征進行內化，不斷整合到新的景觀表達中[4]180-184。

（三）智慧互動

隨著信息化時代的來臨，智慧是未來城市景觀發(fā)展的主線，高校景觀也在不斷更新，以人的需求為導向逐步進行升級，智慧校園建設是高校信息化的高級形態(tài)，與之匹配的景觀空間環(huán)境也應秉持智慧互動理念，因地制宜進行設計，增強高校使用者與校園空間的互動聯(lián)通，最終目的是為了增強高校中師生的體驗感知，促進人們對于高校的歸屬感與認同感，創(chuàng)造出以人為本的公共景觀空間。

三、智慧校園背景下高校公共空間景觀特質設計方法探索

在智慧校園背景下，高校公共空間景觀特質也在不斷更新，景觀可以是實體也可以通過科技特質形成數(shù)字化景觀或刺激人們互動的交互型景觀，科技的革新不斷改變設計師的設計手法，高校景觀也變得更加智慧化，依托信息網(wǎng)絡鏈接高校師生的工作、科研、學習與生活，與此同時，結合科技特質實現(xiàn)的高校交互型景觀對于打造高校公共空間景觀特質，弘揚高校文化都是重要的突破點，高校公共空間景觀特質通過公共建筑設計、公共景觀空間設計、公共植物綠化設計、公共環(huán)境設施小品設計等共同實現(xiàn)校園公共空間中場所氛圍的營造，通過人的參與體驗最終形成場所精神即高校真正的核心特質，是高校發(fā)展的根基與靈魂。

（一） 營造高校場所氛圍的設計方法

1.公共建筑設計。公共建筑是高校重要的文化載體，其包含眾多內容，涵蓋教學樓、實驗室、圖書館、食堂、體育場、宿舍與實驗室等高校公共空間場所，建筑作為一個功能與形式并存的場所，包含著實體空間與虛擬空間，空間經人們使用后形成獨特的空間記憶，歷史悠久的高校都保存著特質突出的古老建筑，且這些建筑是在特定區(qū)域與歷史下的產物，具有獨一無二性，針對這部分建筑應加強保護與修復。對于新建校區(qū)的建設中，每個高校地域不同，與之相應的建筑布局、風格、色彩、肌理與細部裝飾等均不同。建筑可結合地域特點進行設計，如利用地域性材料進行構建，并可結合新技術手段對于文化符號等特征進行創(chuàng)造轉化，實現(xiàn)建筑文化與形式的再生。目前基于功能性建設，校園建筑分室內與室外空間兩個部分，在室內通過“智慧教室”的建造實現(xiàn)教學的便利性，打破傳統(tǒng)教室格局，應用全新信息化技術平臺實現(xiàn)學習的便利性。在建筑外觀方向通過智能照明應用到建筑空間中，實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的同時，通過科技手段更新建筑外立面的多維度的藝術形式。

2.公共景觀空間設計。（1）空間界面。高校公共景觀空間是構建“場所精神”的物質載體，通過對于空間的合理設計，引導激發(fā)相應的行為和情感，如學習、交流、運動等，高校特有的景觀風貌是打造特質的極佳手段，通過各種界面進行圍合形成不同的空間，滿足使用者的需求，校園公共空間界面主要包含豎界面、底界面、水面等形式。隨著時代發(fā)展，新的景觀語言的注入使空間界面形式更加活態(tài)化，科技賦予校園界面以新的形式，互動設計、智能燈光系統(tǒng)等讓界面形式變換無窮，不僅在視覺上更為豐富，在感官上也更加強調。以人的需求為導向進行的五感設計，強調在空間中挖掘人性的更多需求，包括趣味性、互動性、感官性等。高校公共空間豎界面主要包含景墻、樹陣、柱廊、圍墻、紀念碑等，豎界面在空間能夠劃分出多層次性的景觀空間，主要有私密、半私密與開放等3 種形式。底界面包含軟質底界面、硬質底界面與軟硬相結合的底界面，高校公共空間底界面主要包含交通道路界面、運動場地界面等，道路交通界面可運用不同圖案與肌理來營造空間的導向，校園的路徑要求形式美觀且方便易達。運動場地界面可結合人工智能等方式提升人們在空間中的體驗，如北京海淀公園智能跑道，將人工智能技術與運動科研成果有機融合，增強跑道的互動體驗效果，使用者可以選擇適合自己的速度來挑戰(zhàn)，有競走速度、小學生速度、大學生速度，還有博爾特的速度。水面是特殊的空間界面，水可以形成靜態(tài)或動態(tài)的效果，合理運用水景與空間進行協(xié)調，可提高整體高校空間環(huán)境氛圍，目前各大高校都多以水景來進行校園空間設計，水景也利于形成局部的空間生態(tài)，吸引鳥類與魚類，增強空間生態(tài)效應，動態(tài)水景觀可結合一定的參與性來進行設計，吸引使用者前來互動，增強空間趣味性。（2）空間秩序?？臻g序列由高校交通道路流線串聯(lián)組織形成，形成有序的空間節(jié)點，滿足高校使用者的需求與體驗，在道路設計時需滿足形式美觀且方便易達，有效串聯(lián)起師生生活、活動、學習與交往等需求。（3）空間尺度。高?？臻g尺度的合理把握是一個難題，特別是高校新辟校區(qū)，可能會出現(xiàn)景觀尺度過大，針對高校使用人群需求的分析把握，滿足高校師生生活、學習、交流、活動等需求合理劃分出合理宜人的尺度，應用不同尺度的空間進行對比、穿插與疊加，強化高校師生在場所空間中的感受，增強其在空間中的認同感與歸屬感 。

3.公共植物綠化設計。植物綠化作為高校的重要部分，軟質的景觀能夠營造放松的氛圍，在空間中是不可或缺的部分，植物作為高校中記錄了高校變化與軌跡，特別是歷史悠久的古木名樹，是高校資源特質的突出反映。植物是具有生命特征的景觀元素，在營造高校公共景觀特質上具有不可替代的作用。在空間中人們天然對于植物景觀感到喜愛，不僅具有生態(tài)功能，同時在空間中使人感受到休閑放松，植物的香味與季節(jié)性也給校園景觀更多的變化性，提供給人們更加多維的感官體驗。另一種植物綠化設計方式是運用鄉(xiāng)土植物來營造高?？臻g中的地域特色與文化特質，同時也能夠產生可觀的生態(tài)效益和經濟效益[4]180-184。如沈陽建筑大學，采用水稻這種鄉(xiāng)土植物營造出校園景觀空間環(huán)境，傳達出獨特的地域場所氛圍，獨居魅力，植物作為隱喻的象征傳達出“育米如育人”的辦學理念。

4.公共環(huán)境設施小品設計。公共環(huán)境設施小品是高校場所精神的重要組成部分，它在空間的合理安插給高校師生與參觀者傳達出空間的細節(jié)特征，表達著高校的文化與內涵。公共環(huán)境設施小品集功能與審美于一體，包含眾多類型與種類，主要有標識指示牌、公共座椅、雕塑、裝置藝術、室外照明等。在空間中雖小，但是無處不在，見證了高校師生每天的生活、學習、活動、交往等印跡。特質突出的環(huán)境設施小品給人深刻的印象，且對外具有窗口效應，傳達著高校的品牌形象。公共設施環(huán)境小品統(tǒng)一于整個高校文化，其形式與功能越來越趨于復合式。隨著信息化的不斷發(fā)展，交互理念在公共環(huán)境設施中發(fā)揮得淋漓盡致，交互手段的更新和科技手段的加持，給高校中的師生帶來生活、學習、活動中的便利。特別是一些新興裝置更新了傳統(tǒng)的環(huán)境設施語匯，可以通過聲、光、電等人工智能與數(shù)字媒體技術，與人形成多維互動體驗，讓人們在互動中感受到快樂、興奮與反思等多種情緒，在交互中強化了對于空間的認同感與歸屬感。藝術性、科技性、交互性多維一體構成新型的公共環(huán)境設施，在空間中本身就是一種特質，且在不斷發(fā)展，更新著人們對于環(huán)境的不斷認知。

（二） 傳承創(chuàng)新高校文脈的設計方法

1.始終圍繞高校文脈繼承更新，打造獨一無二的文化特質。高校公共空間景觀設計應秉持文脈的延續(xù)并不斷更新，辦學理念與精神在時間的長河中會不斷演化，高校景觀設計應不斷強化自身文化特質，打造獨一無二性，避免互相效仿、讓景觀成為越來越無趣的仿制品。智慧校園的來臨豐富了景觀特質的設計手段，新舊更替中，如何平衡文脈的繼承與創(chuàng)新是高校景觀特質面臨的一個重要問題。在具體設計中內化傳統(tǒng)的文化特質，讓其運用新的景觀語匯形成再生，是校園文化得以可持續(xù)發(fā)展的重要方式，可運用轉借與引用兩種方式實現(xiàn)景觀的再次創(chuàng)造，最終統(tǒng)一于高校的文脈之下。運用豐富的景觀特質語言來構筑文化特質，以空間為載體，科技為手段，將文化詮釋在具體的景觀中。

2.營造出多維動態(tài)交互景觀體驗，擴展高校文化的深度與廣度。環(huán)境最終還是服務于人，應以高校使用場景中的人的需求為導向，以高校文化為根基，加強師生與高校公共空間景觀的交互與體驗，多維動態(tài)景觀交互，豐富高校形式的語言的同時，引導人們在空間活動，形成良好的空間氛圍?？臻g是死的，只有人在具體空間中的活動，才能產生出快樂、趣味等具體感受。因此，通過交互理念的融入，強化人在空間中的體驗感知，增強其情感共鳴，是景觀未來發(fā)展的趨勢。高校作為場所精神濃烈的空間，通過數(shù)字化、人工智能等科技手段，將校園文化通過隱喻方式展現(xiàn)出來，擴展了師生在高校中的空間體驗方式，同時使其對于景觀空間文化也產生進一步的領悟，強化了師生對于高校這一場所的歸屬感，形成了所特有的景觀特質。

3.不斷深化與更新景觀特質，形成傳統(tǒng)的延續(xù)創(chuàng)新。無論是高校新區(qū)還是老校區(qū)，在進行公共空間景觀特質的設計時，運用新技術不斷創(chuàng)新景觀形式，根據(jù)校園文化理念，在此基礎上形成延續(xù)與創(chuàng)新，不斷服務于校園使用場景中的人，創(chuàng)造出獨一無二的校園景觀，使高校文化特質生生不息，永遠散發(fā)著活力。

結 語

高校公共空間景觀特質是保證高校發(fā)展長盛不衰的內在品質，應通過公共建筑、公共景觀空間、公共植物綠化與公共環(huán)境設施小品等載體共同構筑出校園場所精神，并在智慧校園建設的背景下，應用新的科技手段，不斷挖掘更新高校公共空間景觀特質，給師生創(chuàng)造更加生動的體驗感受與空間環(huán)境氛圍，將文脈轉化到景觀的表達中，讓師生在環(huán)境中感受文化特質，充分發(fā)揮景觀空間環(huán)境的育人功能，實現(xiàn)新階段高校人才的全面培養(yǎng)。