古頑松

摘 ? 要：初中教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為學(xué)生自主思考、獨立完成教學(xué)任務(wù)、提高自身小組合作能力等多個方面，學(xué)生自主能力的形成為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是我國提升民族素質(zhì)的重要手段。本文從兩個方面談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

隨著我國科技水平的不斷提高以及科學(xué)文化知識的不斷增多，學(xué)校以內(nèi)的知識內(nèi)容已經(jīng)不能滿足大多數(shù)學(xué)生未來發(fā)展的要求，這也決定了學(xué)生只有具備了更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)迅速發(fā)展的社會，使自己成為能夠推動社會進(jìn)步和發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

一、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升過程中受到的阻礙

（一）教師固守傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式

教師在對初中化學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)時通常不能破除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一問題具體體現(xiàn)為教師采用的教學(xué)媒介不夠新穎、教學(xué)方式不夠靈活、教學(xué)內(nèi)容不夠具象[1]。首先，教師的教學(xué)媒介不新穎主要指教師依舊利用傳統(tǒng)的教學(xué)媒介進(jìn)行教學(xué)，很少主動使用新型的數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感變得很差;例如，教師在對人教版九年級上冊化學(xué)“第二單元 我們周圍的空氣”中的“課題一 空氣”進(jìn)行教學(xué)時，教師往往缺乏一定的創(chuàng)新意識，利用傳統(tǒng)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，很難在向?qū)W生講授人們生活中的空氣時使用比較便捷的教學(xué)媒介，進(jìn)而導(dǎo)致自己的教學(xué)效率下降，使得學(xué)生對空氣中氧氣的含量和氮氣等其他氣體的含量等知識沒有深刻的理解。其次，教師采取的教學(xué)方式不夠靈活主要指教師采用的化學(xué)教學(xué)方法過于單一和刻板，教師在面對不同的化學(xué)課題內(nèi)容和化學(xué)實驗內(nèi)容時采用的教學(xué)方法通常只有一到兩種，很難在一節(jié)化學(xué)課教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，而且各個教學(xué)方式之間的聯(lián)系也比較生硬，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)完一節(jié)化學(xué)課以后只對零碎的化學(xué)知識有所了解。最后，教師的教學(xué)內(nèi)容不夠具象是指教師教學(xué)時向?qū)W生講授的教學(xué)內(nèi)容比較抽象。初中生的邏輯思維能力還達(dá)不到完全理解化學(xué)教科書中的知識內(nèi)容的程度，所以需要教師利用比較具象、生動的教學(xué)內(nèi)容對教科書上的化學(xué)知識進(jìn)行解釋和闡述。

（二）教師在實驗教學(xué)過程中很少提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)教學(xué)除了化學(xué)理論知識教學(xué)以外還包括化學(xué)實驗教學(xué)，但是，教師在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，往往很少利用實驗提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。教師在實驗教學(xué)過程中很少提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要表現(xiàn)在以下兩個方面，第一，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗時，往往提前向?qū)W生闡述化學(xué)實驗的實驗步驟和相關(guān)的化學(xué)公式，很少讓學(xué)生獨立回憶與本節(jié)課有關(guān)的化學(xué)實驗理論知識內(nèi)容，使得學(xué)生逐漸喪失了主動思考和主動回憶化學(xué)知識內(nèi)容的習(xí)慣;第二，在進(jìn)行化學(xué)實驗時，教師往往向?qū)W生們演示了一遍化學(xué)實驗過程以后才會讓學(xué)生獨立實施化學(xué)實驗，很少讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識內(nèi)容主動利用化學(xué)器皿、化學(xué)藥品進(jìn)行化學(xué)實驗，而且，教師在學(xué)生進(jìn)行實驗時過多干預(yù)學(xué)生的化學(xué)實驗，使學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自己在對化學(xué)工具進(jìn)行具體操作時出現(xiàn)了哪些問題。例如，化學(xué)教師在對人教版九年級上冊化學(xué)“第二單元 我們周圍的空氣”中的“課題三 制取氧氣”進(jìn)行教學(xué)時，教師往往忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，看低學(xué)生對知識的掌握能力，過度保守估計學(xué)生的實驗探究水平，很少讓學(xué)生自己回憶制取氧氣的公式“ 2KClO3=2KCl+3O2↑（條件：MnO2、加熱）”以及制取氧氣的步驟，使得學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Υ蟠蠼档汀?/p>

二、談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，拓展教學(xué)思路

教師要在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和時代精神，利用最新穎和先進(jìn)的教學(xué)方式給予學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗，并在打造先進(jìn)化學(xué)教學(xué)課堂的同時提供給學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生提升自身自主學(xué)習(xí)能力提供物質(zhì)基礎(chǔ)[3]。首先，教師要利用信息技術(shù)教學(xué)方法增添化學(xué)教學(xué)的趣味性，使教學(xué)媒介先進(jìn)化、教學(xué)形式靈活化、教學(xué)內(nèi)容豐富化，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備查找發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，通過不斷學(xué)習(xí)提升自己的化學(xué)教學(xué)水平，保證教學(xué)內(nèi)容的生活化，使學(xué)生能夠迅速理解教師在教學(xué)過程中闡述的化學(xué)知識內(nèi)容。例如，化學(xué)教師在對人教版九年級上冊化學(xué)“第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的“課題1 分子與原子”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源查找有關(guān)分子和原子的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造趣味生動的化學(xué)課堂，使學(xué)生充分掌握有關(guān)分子和原子的知識。

（二）重視學(xué)生實驗教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)能力

教師可以通過在化學(xué)實驗教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方式來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樹立利用實踐檢驗知識真理性的學(xué)習(xí)觀念。教師可以把化學(xué)實驗視頻安排到化學(xué)實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過觀看化學(xué)實驗視頻對視頻內(nèi)容進(jìn)行評價。例如，化學(xué)教師在對人教版九年級上冊化學(xué)“第六單元 碳和碳的氧化物”中的“實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師可以向?qū)W生播放二氧化碳的制取的相關(guān)化學(xué)實驗視頻，讓學(xué)生評價視頻中的實驗步驟是否正確，以此來培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗知識的掌握能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，在這個過程中，教師要樹立良好的職業(yè)道德，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展負(fù)責(zé)，使學(xué)生充分掌握自主學(xué)習(xí)的技巧和方法，既要在化學(xué)理論知識課程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也要在化學(xué)實驗課程中調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生能夠成為符合我國現(xiàn)代社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林朝陽.初中化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：65+67.

[2]劉霞.課堂因自主而鮮活[J].華夏教師，2018（25）：42-43.

[3]王玉笙.初中化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）：110.