林燁

摘 ? 要：對于數(shù)學這門課程來說，學生的解讀能力非常關鍵，這一點與學生的學習經(jīng)驗和理解能力密切相關。農村數(shù)學教師需要站在學生的角度，采取創(chuàng)造性的教育教學策略，著重提升學生的解讀能力，幫助學生迅速抓住核心關鍵詞。在自主分析和實踐研究的過程之中，找到數(shù)學學習的策略，進而提升個人的學習成績。本文著眼于農村學校學生數(shù)學解讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)實問題，了解各類問題出現(xiàn)的實際原因，進而提出相應的解決對策。

關鍵詞：農村學校;數(shù)學解讀能力;提升策略

一、引言

數(shù)學這門學科的重要性不言而喻，與其他學科相比，數(shù)學十分注重對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。為了幫助學生意識到數(shù)學學習的樂趣，數(shù)學教師需要反其道而行，以培養(yǎng)學生的解讀能力為重點。關注數(shù)學元素的深入分析以及研究，合理配置不同的教育教學資源，為學生的數(shù)學學習營造良好的外部空間和環(huán)境。

二、農村學校學生數(shù)學解讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

新課程改革明確提出，教師需要站在學生的角度，了解學生的個性化發(fā)展要求，關注教學方法的改進策略，進一步落實小學數(shù)學教學大綱。解讀能力的培養(yǎng)有助于學生主動分析不同的問題，掌握自己的思路，進而會舉一反三和學以致用。但是，有一部分農村數(shù)學教師自身的教育教學經(jīng)驗不足，仍然按照傳統(tǒng)的教學模式來開展教學活動，無視學生解讀能力培養(yǎng)。教師對這一能力的認知和理解還不夠深刻，注入式、灌輸式以及一刀切教學模式仍然占據(jù)主體，學生成為了知識的容器。很少有學生能夠在教師的指導下主動的剖析教材，領悟題目的核心含義，學生解答問題分析問題的能力較差。另外，教師在課堂教學中忽略了學生個性化的分析以及研究，沒有真正體現(xiàn)課堂教學的層次性以及針對性，學生的解讀能力較差。很少有學生能夠在教師的指導下，主動探尋不同的問題解決方法。因此數(shù)學學習成績大打折扣，與前期的學習目標和教學任務存在明顯的差距。

三、農村學校學生數(shù)學解讀能力的培養(yǎng)策略

為了有效避免上文中所存在的各類不足，數(shù)學教師需要站在學生的角度，深入剖析解讀能力對數(shù)學教學改革以及學生數(shù)學學習的重要價值。采取針對性的教育教學策略，在培養(yǎng)學生學習能力的基礎上鼓勵學生自主解讀。讓學生能夠理順個人的思維，意識到數(shù)學知識的難能去脈，在身臨其境感知的過程中產生更多的收獲。

（一）引導學生主動審題

學生才是課堂教學中的主角，教師需要始終堅持學生的中心地位，關注學生對數(shù)學知識的印象以及理解程度。引導學生主動審題，了解學生的學習能動性。其中數(shù)量關系的分析及研究最為關鍵，這一點也是數(shù)學教學中的核心。在學習不同的應用題時，很多學生無法抓住題目中的關鍵信息，因此非常容易出現(xiàn)解題思路上的偏差。為了有效避免這一不足，教師需要留出充分的時間和精力，鼓勵學生主動審題，注重培養(yǎng)學生的解讀能力。從目前來看，長期應試教育導致學生比較被動，審題流于形式，往往直接以數(shù)字和題目的簡單組合為主，因此出現(xiàn)了許多偏差。大部分的數(shù)學題目具有一定的情節(jié)，情節(jié)之中包含數(shù)學原理，因此只有著重培養(yǎng)學生的理解能力以及解讀能力，才能夠更好的加深學生對題目的印象以及理解。積極簡化數(shù)學題目之中的具體含義，讓學生變得更加的主動和樂觀。另外，數(shù)學教師還需要鼓勵學生自主實踐，讓學生對關鍵信息進行簡單的對比及分析，理順其中的數(shù)量關系，進而實現(xiàn)對癥下藥。

（二）加強思路訓練

數(shù)學學生的邏輯思維能力是一個較大的考驗，教師需要指導學生理順個人的解題思路，著重訓練學生的思維，更好的體現(xiàn)數(shù)學教學的本質要求，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣。對于數(shù)學這門課程來說，學生解讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，任務較重，對教師是一個較大的壓力。為了更好的體現(xiàn)數(shù)學教學的重要價值，數(shù)學教師需要在日常教學中，有意識、有目的的加強思路訓練。關注學生在解疑以及數(shù)學知識學習中的思考方向，盡量避免學生出現(xiàn)思維的局限性。關注不同解決方法、解題思路的利用，拓展學生的思維，鼓勵學生自由發(fā)揮，發(fā)散學生的思維。讓學生在個人求知欲的引導下，不斷實現(xiàn)自主突破和自主創(chuàng)新。很多學生能夠產生由內而外的學習動機并留下深刻的印象，個人的學習能力也得到了明顯的提升。

（三）注重直觀教學

很多學生在學習數(shù)學時會感覺非常被動，因為這門課程的學習難度偏高，大部分的數(shù)學知識枯燥乏味。為了降低學生理解難度，數(shù)學教師需要注重直觀教學，主動利用數(shù)據(jù)結合以及各種思維導圖來引導學生。培養(yǎng)學生良好的邏輯思維習慣，確保學生能夠在直觀教學方法的指導下自主參與整個數(shù)學學習的全過程。數(shù)學題目以及數(shù)學條件的分析最為重要，教師需要鼓勵學生站在不同的角度自主思考不同的數(shù)學問題，拓寬學生的思維，全面提升學生的解讀能力。讓學生能夠在自主閱讀和理解的過程中提煉出題目中的核心含義，進而實現(xiàn)高效解答和自主創(chuàng)新。

四、結語

在數(shù)學教學中，學生解讀能力的培養(yǎng)尤為關鍵，農村地區(qū)的教育教學資源比較有限，現(xiàn)有的教學條件比不上城市地區(qū)。因此教師需要投入更多時間和精力，著重提升學生的解讀能力，讓學生獲得更多自主實踐的機會。

參考文獻：

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