張玉鑫

摘 ? 要：隨著近年來素質(zhì)教育的持續(xù)推廣下，人們的教育理念也發(fā)生著巨大的改變。在高中教學體系中不僅要提升學生學習質(zhì)量，還要讓學生在學習文化知識的同時擁有健康的體魄，為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在新課程改革中對高中體育課堂教學提出了明確的要求，體育教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，摒棄傳統(tǒng)體育教學的模式，通過不斷的創(chuàng)新與改進教學方法，采用多種形式的教學內(nèi)容，調(diào)動學生對體育學習的興趣，促使學生能夠積極的參與到體育課堂教學中，進而使高中體育教學的有效性得到顯著的提高。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學;有效性

在如今社會飛速發(fā)展的進程中，人們想要順應(yīng)時代的發(fā)展與當今社會步調(diào)一致，那就需要不斷提升自身的綜合能力，因此教育體系也對學生的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求。就目前高中體育課堂教學來說，并沒有受到教師及學生的重視，從而其教學質(zhì)量及效果并不樂觀。因此，在教育改革的影響下，高中教學體系應(yīng)對體育教學引起重視，采用科學性合理化的的教學方法，調(diào)動學生對體育學習的主觀能動性，進而使高中體育課堂教學的有效性得到提升，讓學生得到更全面的發(fā)展。

一、結(jié)合學生喜好開展教學，促使學生積極參與

高中體育教師想要提高課堂教學有效性，在創(chuàng)設(shè)教學內(nèi)容時可以結(jié)合學生的喜好，進而促使學生能夠積極的參與到體育課堂中。在高中教學體系中應(yīng)對體育教學給予一定的重視程度，從而才可以提高其課堂教學的有效性。首先，學校及教師要充分認識到有效的體育課堂教學對學生今后的發(fā)展能夠起到至關(guān)重要的作用;其次，高中體育教師要通過對學生的觀察進行總結(jié)與歸納，根據(jù)學生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)及選擇教學內(nèi)容，做到投其所好，積極組織開展符合學生興趣特征的體育活動，促使學生在參與體育活動的過程中身心得到健康的發(fā)展。

例如，籃球是每個男生心中一個夢，籃球運動具有競技與合作等特征，從而成為男生中最受歡迎的一項運動。高中體育教師要根據(jù)學生的這一喜好，組織開展以班級為單位的籃球比賽。組織這項比賽可以讓學生高度重視體育課堂，促使學生能夠積極的參與到體育教學中，同時體育教師要對學生進行詳細的講解關(guān)于籃球技巧及注意事項等相關(guān)專業(yè)知識，并有意識的對學生集體榮譽感的培養(yǎng)，從而可以大大提高體育課堂教學的有效性。

二、因材施教設(shè)置教學內(nèi)容，激發(fā)學生課堂興趣

在高中體育教學過程中，教師在設(shè)置體育教學內(nèi)容時要根據(jù)學生的特征，做到因材施教，進而激發(fā)學生的課堂興趣。適宜的教學內(nèi)容可以有效的激發(fā)學生對體育學習的興趣。新課程改革并沒有限定高中體育教學的內(nèi)容，體育教師應(yīng)該依照日常的體育教學進行合理化的分析，進而創(chuàng)設(shè)及選擇適合學生的教學內(nèi)容，不僅可以使學生的興趣得到提高，還可以讓學生全面性的發(fā)展，促進高中體育課堂教學質(zhì)量得到提高。因此，高中體育教師要充分做好教學前的準備，著重關(guān)注體育課程，采用不同形式的教學內(nèi)容，使學生能夠在體育課堂中到符合自身的體育科目，從而有計劃對學生進行深化教學。

例如，體育教師可以將學生分成若干個興趣小組，即田徑愛好小組、跳高愛好小組、籃球愛好小組、排球愛好小組等，體育教師要有計劃有方向性的對每個愛好小組進行針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練，有效的激發(fā)學生的課堂興趣，進而培養(yǎng)及提升學生的體育技能。因此，高中體育教師要因材施教的設(shè)置體育教學內(nèi)容，從而激發(fā)高中生的體育課堂興趣，促使其課堂教學的有效性得到最大化的發(fā)揮。

三、轉(zhuǎn)化角色創(chuàng)新教學手段，克服學生排斥心理

高中體育教師在開展教學活動中應(yīng)該通過轉(zhuǎn)化角色、創(chuàng)新教學手段，克服學生對體育教學的排斥心理，進而提高體育課堂教學的有效性。體育教師需要優(yōu)化及改進以往的傳統(tǒng)體育教學手段，創(chuàng)新符合高中生發(fā)展的教育方法，從而做到體育教學真正發(fā)揮其有效性。在高中體育教學過程中，教師需要轉(zhuǎn)換以往指揮者的角色，試著以學生的角度去進行教學，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學生不再對教師有距離感，為學生營造輕松愉悅的體育學習氛圍。并且體育教師應(yīng)以尊重學生作為順利開展課堂教學的前提條件，進而才能提高其課堂教學的有效性。

例如，在開展雙杠教學時，有一部分女孩因為個人原因會對其有些排斥心理，體育教師應(yīng)該在了解學生排斥的原因后，對學生進行開導(dǎo)，從而使學生克服對雙杠的排斥心理，在學生完成動作后要給予其一定的表揚及鼓勵，既幫助學生克服了心理，有幫助學生建立了自信心。因此，高中體育教師應(yīng)該通過轉(zhuǎn)化課堂中的角色，采用創(chuàng)新的體育教學手段，并幫助學生克服其排斥心理，從而使課堂教學的有效性得到顯著的提高。

四、總結(jié)

總而言之，在高中生綜合素質(zhì)及能力全面發(fā)展的過程中，高中體育課堂教學的有效性對其發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。高中體育教師可以通過結(jié)合學生的喜好、因材施教、轉(zhuǎn)化教師角色等多種體育教學方式，進而提高其課堂教學的有效性。同時需要提高教師對高中體育教學的認識程度，選擇適宜的教學內(nèi)容，采用科學性合理化的教學方法，促進高中體育課堂教學有效性的提升，進而使高中生的綜合素質(zhì)能力得到全面提升。

參考文獻：

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