梅曉麗

摘 ?要：高效課堂是指教師在課堂教學中提高學習效率，促進學習知識和應用，提高學生的學習能力，促進學生的創(chuàng)新思維。教師可以幫助學生在傳統(tǒng)文化的基礎上構建小學教材，研究自己的學習內容，開發(fā)自己的學習內容。你可以建立激發(fā)學生興趣的教室，提高學生對課堂的參與度。擴大學生，擴大學習范圍，拓寬學生視野，最終促進學生素質的發(fā)展。因此，文章與多年的經(jīng)驗一起，為在小學中構建高效、文化特定的課堂提供了建議。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;高效課堂

“中國傳統(tǒng)文化是中國人的基本文化框架，是中國語言的最佳載體。把良好的傳統(tǒng)文化納入小學語文教學，不僅有助于培養(yǎng)小學生的民族自豪感和自信，而且有助于他們在成年時承擔起促進和發(fā)展良好傳統(tǒng)文化的歷史責任，也有助于偽哲學的基本原則符合語法的基本原則，提高學習語言的能力。那么，如何將中國傳統(tǒng)文化融入小學，扎根于語言教學的基礎教學中，通過小學基礎教學促進和傳播中國質量呢？傳統(tǒng)文化，是每一個小學語文教師應深刻思考和認真回答的問題。

一、語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

（一）增強學生的民族自豪感、自信心

傳統(tǒng)良好的文化是我國的寶貴財富，對身心健康作出了至關重要的貢獻，語言教學中有許多傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化內容，使學生更好地了解傳統(tǒng)文化的特色魅力，了解其傳統(tǒng)文化的意義和自信，增強學生的民族自豪感和自信。

（2）方便學生學習漢字

中文是人類最美麗、最古老的語言之一。它不僅來源于良好的中國古代文化、良好的中國古代文化、良好的中國古代文化，而且來源于獨特的中國民族性格、中國民族性格和中國民族政治家。記錄漢字系統(tǒng)的漢字是“現(xiàn)代世界傳統(tǒng)文化中最直接、最明顯的標志”。它基本上是天地的表現(xiàn)形式，因而具有強烈的文化意義，如山、水、太陽、月亮等。中國古代語法雖然與現(xiàn)代漢語語法大相徑庭，但至今仍有很大一部分語法。例如，謂語位于謂語后面，謂語位于基準之前，依此類推。因此，提高識字水平和語言進化水平，使學生能夠更好、更有效地學習漢語。

二、基于傳統(tǒng)文化的小學語文高效課堂的構建策略

（一）轉化教學情境，合理融入傳統(tǒng)文化教育

課堂的精確性與嚴謹性，小學語文的課堂教學則是兼具人文性與歷史性。在語文課堂上，可多時段的根據(jù)教學內容加入傳統(tǒng)文化的教學因素。在正式的課堂教學之前，我們可以充分利用教學媒體，通過向團隊成員展示相關的歷史知識片段或相關的背景材料，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，為后續(xù)的內容教學營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍。在具體的教學過程中，可以根據(jù)具體的教學內容在適當?shù)臅r候加入傳統(tǒng)文化的某些因素。

（二）立足教材，感受文化

教學目標在小學傳播中國傳統(tǒng)方面起著至關重要的作用。為了實現(xiàn)教學目標，許多教師經(jīng)常使用不同的教育手段向學生傳授語言知識，提高語言使用水平，但有時過分要求形式注定要失敗。為了能夠有效地融入中國良好的傳統(tǒng)文化，教師必須根據(jù)對教材內容的深入分析，確定一個科學合理的三維學習目標。小學文學中的每篇文章都經(jīng)過精心挑選，具有很大的精神意義。因此，深入分析教材內容，把握教材的整體結構，將所有教學活動納入整個課程體系是很重要的。在此過程中，整個課程體系從整個教材開始，并進行徹底的分析和研究，以開發(fā)三維教材。

（三）開展多樣化的傳統(tǒng)文化教育活動

除了各種已有的傳統(tǒng)文化節(jié)日，小學低段語文教師也要適時開展各種適合的傳統(tǒng)文化教育活動來引導學生，使學生在積極的活動體驗中充分的了解、學習各種傳統(tǒng)文化知識。比如，年級中統(tǒng)一開展的傳統(tǒng)文化知識競賽、課外知識競賽等。以及在班級中開展的“詩詞朗誦大會”和“我說你猜”等一系列的教育比賽，以這種方式鼓勵學生在課下學習更多的傳統(tǒng)文化知識，搜集更多的傳統(tǒng)文化相關的資料，從而使學生在多樣化的活動中受到熏陶，進而在各種活動的參與過程中繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?；A教育的發(fā)展是影響一個國家文化發(fā)展趨向的重中之重，針對這一影響，小學輔導員必將是影響這一發(fā)展的中堅力量，從教材出發(fā)，拓展教材之根，落實教材中的傳統(tǒng)文化元素;同時，改變課堂教學模式，使之成為傳統(tǒng)文化教育的重要陣地;最后，也要鼓勵學生利用課余時間，參加各項學校之外的社會傳統(tǒng)文化教育活動，在多樣中認識，在交流中學習。

（四）講解漢字，讓學生領略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

對于小學來說，中國小學既是小學的主要內容，也是主要問題。自古以來，寫作是學生語言教育和語言能力的重要衡量標準。通過解讀漢字、語義、心情等結構形態(tài)，自覺融入中國傳統(tǒng)文化，學生可以提高記憶和深度，同時最大限度地發(fā)揮前人創(chuàng)造漢字的特殊知識和文化信仰。低年級學生可以通過選擇具有明確含義的單詞（如）來了解語言過程及其獨特的結構。b .“日”、“月”、“羊”和“火”。對于中、高年級學生來說，漢字的解釋有可能保持良好的傳統(tǒng)。

三、結語

把傳統(tǒng)上良好的中國文化納入小學語文小學總體上是至關重要的。只有這樣，才能有效提高小學初等教育的功能和學生語言的核心能力，推進優(yōu)良傳統(tǒng)的傳統(tǒng)創(chuàng)新，給學生灌輸堅強的意識形態(tài)和高尚的道德觀。教師應注重傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀文化的滲透，然后結合學生的實際情況，合理安排教學內容，開展其他有益的實驗，通過參觀、實踐經(jīng)驗和讀/寫指導學生，將語言教學與學生的日常生活聯(lián)系起來，搭建學生語言、生活和精神之間的橋梁，從而提高學生的語言和文化實力。

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