關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;舞蹈教學(xué);教學(xué)模式

隨著我們國(guó)家信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高效在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，也在更進(jìn)一步的改革當(dāng)中，通過(guò)采用數(shù)字化信息教學(xué)方式，能夠有效地使得整體的教學(xué)質(zhì)量得到改善和提升。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，能夠?qū)熒慕巧M(jìn)行互換，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性得到更進(jìn)一步的凸顯，從而讓他們更加積極主動(dòng)地投入到舞蹈課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、舞蹈課程的特征

對(duì)于高校在開(kāi)展舞蹈課程教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中，必須要讓每個(gè)學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)將自己的肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而使得自己所表演的舞蹈內(nèi)涵充分地凸顯出來(lái)，因此，對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，其肢體動(dòng)作和配樂(lè)來(lái)說(shuō)是最為重要的，高校培養(yǎng)地過(guò)程當(dāng)中，一定要對(duì)學(xué)生這方面的能力進(jìn)行更好地塑造。舞蹈動(dòng)作在學(xué)習(xí)地過(guò)程當(dāng)中，其技巧和教學(xué)方式是比較相似的，教師在開(kāi)展教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)親身示范的方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作有更深刻的認(rèn)知，之后再讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，這樣使得整體的教學(xué)效果得到很好地提升。

二、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.教學(xué)手段單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，以往的一些舞蹈教學(xué)方式，主要是依靠教師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解，之后學(xué)生對(duì)相關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練的方式來(lái)開(kāi)展的，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，并不能夠讓學(xué)生的主體性得到增強(qiáng)，同時(shí)也很難調(diào)動(dòng)，每個(gè)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，老師在對(duì)難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行講解地過(guò)程當(dāng)中，由于每個(gè)學(xué)生自身的一些差異，會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)效果出現(xiàn)不均衡的狀況。在開(kāi)展教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生需要進(jìn)行復(fù)雜的重復(fù)性訓(xùn)練，會(huì)使得學(xué)生對(duì)于舞蹈這門課程失去興趣，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練地過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)一定的厭煩心理，這對(duì)于他們整體學(xué)習(xí)和舞蹈能力的提升是十分不利的。

2.注重動(dòng)作技能，忽略學(xué)生整體表現(xiàn)力培養(yǎng)

舞蹈課堂在開(kāi)展教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中，最重要的就是音樂(lè)學(xué)生在對(duì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)地過(guò)程當(dāng)中，一定要配合相應(yīng)的音樂(lè)節(jié)奏，這樣才能夠?qū)⒆髌返膬?nèi)涵充分地展示出來(lái)。教師在將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解地過(guò)程當(dāng)中，如果沒(méi)有相關(guān)的音樂(lè)，會(huì)使得學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到整體的動(dòng)作和節(jié)奏，并且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)地過(guò)程當(dāng)中只是采用僵硬記憶的方式來(lái)認(rèn)識(shí)舞蹈動(dòng)作，并沒(méi)有很好地注意到音樂(lè)與整個(gè)舞蹈動(dòng)作的有效結(jié)合，最終使得教學(xué)效果沒(méi)有更好地凸顯出來(lái)。

三、高校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.豐富的教學(xué)內(nèi)容

舞蹈課堂在開(kāi)展教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中，與其他的課堂教學(xué)是不一樣的。在開(kāi)展教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中，必須要注重對(duì)專業(yè)動(dòng)作的探討，如今高校在開(kāi)展舞蹈教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中，教師一定要注重將動(dòng)作傳授給學(xué)生，不要讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行一味地模仿，要讓他們開(kāi)展合理的創(chuàng)新，這樣才能夠更好地認(rèn)識(shí)到各種舞蹈動(dòng)作。翻轉(zhuǎn)課堂在開(kāi)展教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中，一定要充分地彌補(bǔ)以往教學(xué)方式上的一些不足，通過(guò)采用翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生先對(duì)舞蹈進(jìn)行示范，之后教師可以利用一些互聯(lián)網(wǎng)上的資源，對(duì)學(xué)生的舞蹈進(jìn)行有效地更正，這可以讓他們對(duì)于整體的動(dòng)作感知有更深刻的掌握，并且會(huì)使得整體學(xué)習(xí)效果得到提升。另外，老師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的差異和興趣愛(ài)好，將不一樣的舞蹈素材融入課堂當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將舞蹈進(jìn)行更好地展示，最終將學(xué)生的主體性地位凸顯出來(lái)。

2.創(chuàng)新的教學(xué)形式

在以往的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，老師是整個(gè)課堂當(dāng)中的主體，只是負(fù)責(zé)將所有的舞蹈動(dòng)作傳授給學(xué)生，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中只是被動(dòng)地去接受一些動(dòng)作方面的記憶，并沒(méi)有很好地認(rèn)知道這些動(dòng)作的具體內(nèi)涵。通過(guò)使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生首先明確本節(jié)課堂具體的學(xué)習(xí)目的，然后在學(xué)習(xí)地過(guò)程當(dāng)中也可以更加地具有目的性，對(duì)于動(dòng)作的掌握會(huì)更加地有效，整體的課堂教學(xué)效果得到更進(jìn)一步的提升。

3.科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來(lái)，并且對(duì)于一些興趣會(huì)有更好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)地過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)提高整體的舞蹈感知能力。另外，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)采用線上線下相結(jié)合的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作和理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂在開(kāi)展教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中，不要一味地依靠成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及動(dòng)作掌握能力來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣能夠使得學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)的興趣有更進(jìn)一步的提升，從而更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校在開(kāi)展舞蹈教學(xué)改革地過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，這樣能夠使得整體的教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于舞蹈動(dòng)作也能有更深刻的掌握。

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作者簡(jiǎn)介：鄭小龍（1990-），男，漢，貴州省安順市，貴州師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院講師，主要研究方向：中國(guó)民族民間舞蹈教育與研究