楊琦

摘 要：課程思政進(jìn)課堂是當(dāng)前國家教育部重要批示中很重要的部分，同時也是對于當(dāng)代大學(xué)生加強政治學(xué)習(xí)和強化正確的三觀的必要途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政;汽車檢測;思政元素

一、課程基本情況

《汽車檢測與診斷技術(shù)》課程是汽車檢測與維修專業(yè)的一門主要專業(yè)必修課程，通過對理論課程的學(xué)習(xí)，增強對汽車各大系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和數(shù)量掌握其工作原理、培養(yǎng)學(xué)生對汽車典型故障進(jìn)行檢測診斷和維修的實踐能力。本課程以《發(fā)動機構(gòu)造及檢修》、《底盤構(gòu)造及檢修》、《汽車電氣設(shè)備及檢修》等多門專業(yè)課為基礎(chǔ)，提高本專業(yè)整體教學(xué)效果。

在項目化課程授課過程中通過對常見故障現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，分析出汽車出現(xiàn)故障原因，查找出汽車最終故障部位，使學(xué)生對故障檢測診斷方法的掌握及檢測診斷故障的流程，以培養(yǎng)學(xué)生對檢測汽車各系統(tǒng)重要部位的調(diào)整及方法，能否正確對故障排除能力的實操技能。

二、課程思政在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用探索

1. 課程思政元素資源的挖掘

（1）從專業(yè)課知識點中發(fā)掘思政元素

（2）通過研究教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘其中所蘊含的哲學(xué)內(nèi)涵

（3）通過失敗的教訓(xùn)、警示性的問題等，反思分析，提高學(xué)生辨識能力和責(zé)任意識

（4）和學(xué)生一起對專業(yè)相關(guān)社會熱點問題進(jìn)行討論，增強學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任意識

（5）從專業(yè)課的學(xué)科發(fā)展史、大師成長道路、教師個人經(jīng)歷等方面完成對學(xué)生的“價值觀塑造”

2. 課程思政育人目標(biāo)

以習(xí)總書記新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把握育人導(dǎo)向。通過汽車檢測與故障診斷課程思政建設(shè)，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德和法治觀念融入到汽車檢測與故障診斷課程教學(xué)全過程，加強課程教學(xué)資源的建設(shè)，改進(jìn)課程內(nèi)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從根本上保證本課程在培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。

3. 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）教學(xué)內(nèi)容安排

首先依據(jù)企業(yè)工作過程為導(dǎo)向制定項目化課程案例傳授學(xué)生相關(guān)技能知識，在項目的教學(xué)實施中，依據(jù)汽車故障特點，將每個項目進(jìn)一步分解成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，學(xué)生以小組形式分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)知識方面，學(xué)會運用馬克思主義立場觀點和方法，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。在實操動手方面，力爭培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知行統(tǒng)一的學(xué)思結(jié)合，強化學(xué)生探索創(chuàng)新的精神、善于解決實踐操作的能力及解決問題的能力。正確引導(dǎo)學(xué)生弘揚熱愛勞動精神，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的使命擔(dān)當(dāng)和家國情懷。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)

① 第一次課

闡述中國是如何快速成為世界強國，通過介紹勞模精神、工匠精神的紀(jì)錄片，使學(xué)生明白勞動教育的重要性，強國沒有捷徑，只有通過勞動教育積累自己的技術(shù)水平，進(jìn)而體會到勞動創(chuàng)造美好生活，明白勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，弘揚積極向上的勞動精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度，強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

②課程學(xué)習(xí)階段

分組進(jìn)行項目化學(xué)習(xí)，以分組形式從教師布置任務(wù)——引導(dǎo)自學(xué)——小組討論自學(xué)的漸進(jìn)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、專業(yè)技能、團隊合作精神等。在任務(wù)學(xué)習(xí)階段，由學(xué)生自主分析故障的診斷和故障排除的方案，總過小組分析討論推薦出最佳的維修方案。在這個過程中，協(xié)同性、集體性、合作性工作形式，更利于學(xué)生培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，讓學(xué)生真切感受到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性、踏實性、規(guī)范性，學(xué)生會精益求精，在整個過程中培養(yǎng)了工匠精神、愛崗敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識。

③考核階段

本門課程難點就是考察如何找到故障原因，排除故障。在技能考核時，要注重學(xué)生勤于思考，善于總結(jié)問題的能力，并且在考核中探索學(xué)生是否有的創(chuàng)造創(chuàng)新的精神、善于通過現(xiàn)有的工具解決問題的現(xiàn)場實操應(yīng)變能力，要重視學(xué)生工程倫理強化教育的過程，培養(yǎng)學(xué)生干事精益求精的大國工匠精神，從而激發(fā)學(xué)生有使命擔(dān)當(dāng)和科技報國的家國情懷。

4. 教學(xué)方法及考核方式

（1）教學(xué)方法

課程不僅注重理論知識，還采取了現(xiàn)在信息技術(shù)，“多媒體+微課”手段，各個項目采用的共同的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、引導(dǎo)性教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、實踐式教學(xué)、模擬練習(xí)法、角色扮演法、小組討論法;教學(xué)手段并利用情景模擬案例教學(xué)等多種形式的教學(xué)方法和手段，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鼓勵學(xué)生自己錄制操作微視頻，充分提高學(xué)生多技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。

（2）考核方式

采用以學(xué)生項目化過程考核，其中包括日常出勤、7S制度的完成情況及故障檢測與診斷的操作情況，考核成績由教師評價和學(xué)生自評、互評組成的一種綜合評價。以后的教學(xué)中嘗試采用技能大賽的考核形式，由學(xué)院學(xué)術(shù)小組綜合評定考試成績，提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。

三、結(jié)束語

課程思政進(jìn)課堂不再僅僅是口頭的提法，而是更多的應(yīng)該運用到課程中來，學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論知識和實操技能的同時，也教會了學(xué)生做人的道理以及正確的三觀和人生價值，提高個人的覺悟，企業(yè)需要這樣三觀正的高技能素質(zhì)才人，祖國的未來的強大就靠這樣有著活力四射艱苦奮斗的年輕人。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱利莎;“六位一體”教學(xué)法在高職思政課教學(xué)中的實踐運用——以“汽車檢測與維修”專業(yè)為例[J];知識文庫;2019年08期.

[2]蔣科軍;劉成曄;項目教學(xué)法在“汽車檢測與診斷”課程教學(xué)中的運用[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報;2010年12期.

本文支持2020年吉林工程職業(yè)學(xué)院課程思政項目，項目名稱《汽車檢測與故障診斷》課程思政示范課程建設(shè)，項目編號：2020JGJC016。