劉凱

摘? 要：素質(zhì)教育改革重視培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時代高素質(zhì)人才，加強體育教學不僅僅鍛煉學生身體還可以塑造良好的精神品質(zhì)，素質(zhì)拓展訓練作為新型的體育教學活動融入到教學活動中可以提高學生的身體素質(zhì)和團隊協(xié)作能力，本次研究針對開展素質(zhì)拓展訓練提出建議。

關鍵詞：小學;體育;素質(zhì)拓展訓練;? 身體素質(zhì)

隨著基礎教育體制改革的深入發(fā)展小學體育成為教學的重點內(nèi)容獲得了關注，素質(zhì)拓展訓練活動作為團隊性質(zhì)的教學內(nèi)容有效教學可以促進學生的身心健康成長，小學體育教師要用發(fā)展的眼光看待素質(zhì)拓展訓練活動，更新教學理念吸收先進的教學模式制定出符合小學生身體狀況的可行性策略，激發(fā)學生的學習主動性提升體育教學整體水平。素質(zhì)拓展訓練具有精確的定義主要是在體育教學過程中，針對學生的參與興趣和訓練活動進行有機融合采取多樣化的教學形式增添課堂教學的趣味性，調(diào)動小學生的主動參與積極性提升實踐創(chuàng)新能力。因此。在小學體育教學過程中教師要設計綜合性的素質(zhì)拓展訓練活動，發(fā)揮良好的引導作用提高學生綜合素質(zhì)。

一、豐富小學體育教學內(nèi)容，融入素質(zhì)拓展理念

素質(zhì)拓展訓練活動在內(nèi)容上具有豐富性、團體性，基于小學生體能狀況和性格特征教師要充分考慮進行有效設計，真正把體育教學內(nèi)容和素質(zhì)拓展活動設計為一個整體增強課堂的趣味性改善教學效果。素質(zhì)拓展訓練融入小學體育一定程度上激發(fā)了學生的體育課堂參與興趣，傳統(tǒng)教學模式下教師占據(jù)著主導地位小學生只是被動參與課堂，精心挑選和設計素質(zhì)拓展活動增加學習趣味性調(diào)動小學生的參與積極性，特別是構(gòu)建體育教學內(nèi)容和游戲活動為一體的教學模式促使小學生感受到體育的魅力。

例如，小學生的身心發(fā)育不成熟處于快速成長的階段，整個素質(zhì)拓展訓練活動必須把安全性放在第一位依據(jù)學生的體能水平設計出趣味的活動項目，促使小學生積極主動參與達到強身健體的作用。比如“攀爬畢業(yè)墻”素質(zhì)拓展訓練活動需要進行體育小組的劃分，圍繞小學生的身體承受能力給出一定的時間完成挑戰(zhàn)，具體的教學過程中需要小學生分工明確、相互配合發(fā)揮團隊的力量順利通過畢業(yè)墻，不斷拉近生生、師生之間的密切聯(lián)系構(gòu)建融洽師生關系。

二、遵循以人為本教學理念，發(fā)揮素質(zhì)拓展價值

素質(zhì)拓展訓練自身在培養(yǎng)小學生身體素質(zhì)、精神品質(zhì)、團隊協(xié)作方面具有重要價值，針對我國中小學體育教學普遍缺乏的內(nèi)容彌補教學的差異性，全面展示以生為本課堂教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。小學體育教學中融入素質(zhì)拓展訓練的可行性和價值體現(xiàn)在以下幾個方面：素質(zhì)拓展活動以安全性為前提側(cè)重于培養(yǎng)學生的體能和合作能力，依據(jù)小學生的年齡特點進行課程安排可以達到預期的訓練效果;素質(zhì)拓展訓練活動本質(zhì)上是游戲教學活動，體現(xiàn)體育教師的游戲引導性和公平性評判作用真正把素質(zhì)教學打造為專業(yè)的教學活動，最大程度發(fā)揮體育教學的效率發(fā)展學生身體潛力。

例如，在小學體育教學活動中開展素質(zhì)拓展訓練需要開發(fā)新項目，積極和小學生進行溝通、交流聽取意見，增添符合小學生興趣的拓展訓練內(nèi)容使得體育教學更加靈活高效。像針對低年級的小學生教學可以進行擊鼓傳花、多人接力、七人八足等素質(zhì)拓展活動吸引學生的注意力積極主動參與課堂教學;對于小學高年級的學生教師需要豐富素質(zhì)拓展訓練活動的類型：遠足露營、信任背摔、高空漫步等等都對身體素質(zhì)有很高要求，可以建立小學生的自信心達到最佳的體育教學效果。

三、合理增加基礎設施投入，提升素質(zhì)拓展成效

整個小學體育進行素質(zhì)拓展訓練必須要具備配備的體育器材和物質(zhì)基礎，小學要從實際出發(fā)加大資金投入購買短缺的體育器材和開展拓展訓練的設備，無論是建設寬闊、安全的場地還是提供足夠的訓練配備都有利于喚起小學生的參與熱情。對于小學體育教師而言必須具備綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，定期進行培養(yǎng)以掌握素質(zhì)教育的基本理論和教學技巧不斷優(yōu)化個人能力投入到教學中，制定科學合理的素質(zhì)拓展訓練計劃達到預期的教學目標培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

例如，在小學開展素質(zhì)拓展訓練活動中往往會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：全班學生共用一張球桌、一個足球或者是一套體育設備，使得班集體的每一個小學生難以獲得有效鍛煉局限于形式限制我國素質(zhì)拓展訓練活動教學效率的提升，加大資金投入、資源豐富可以改善當前不利的教學局面保證小學生參與到體育運動中，提高良好的身體素質(zhì)和強健的體魄豐富素質(zhì)拓展訓練活動的內(nèi)容和形式，在實際的訓練活動中獲得良好的體現(xiàn)感受到運動的趣味實現(xiàn)個人身體素質(zhì)全面提升的教學效果。

總而言之，將素質(zhì)拓展訓練活動融入到小學體育教學過程中必須進行科學設計，針對小學生的體能、參與興趣進行趣味引導以提高綜合能力，采取科學合理的合作教學模式大大提升小學體育教學水平，最大程度發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練活動的豐富性特征打造高效體育課堂。

參考文獻：

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