陳森

摘? ?要：校園文化建設(shè)是一所學(xué)校文化的靈魂。校園文化建設(shè)對(duì)于師生精神面貌的熏陶、師生凝聚力的形成以及學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都有著強(qiáng)烈的推動(dòng)作用。同時(shí)校園文化的建設(shè)對(duì)于道德與法治課程的有效開(kāi)展也有著不同尋常的意義。二者相互依存、相互促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生公民基本道德素養(yǎng)、法律意識(shí)乃至人生觀(guān)的形成都具有特別重要的意義。如何巧妙借力校園文化為道德與法治課程的開(kāi)展作支撐，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升？本文就此做了一些分析，也提了幾點(diǎn)解決策略。

關(guān)鍵詞：校園文化;道德與法治;助力

一、我校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

我校是一所農(nóng)村初中，辦學(xué)幾十年來(lái)也逐漸形成了具有自身特點(diǎn)的校園文化。學(xué)校充分發(fā)掘本土資源，整合相關(guān)配套教育資源，開(kāi)展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)。周一的升旗儀式、國(guó)旗下主題演講，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷得以培養(yǎng)。班會(huì)、團(tuán)課的定期舉行、“八禮四儀”主題活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)知禮明理的初中生。宣傳櫥窗、校門(mén)口的顯示屏及時(shí)向?qū)W生傳遞正確的前沿聲音。絢麗多姿的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與實(shí)踐豐富自己的體驗(yàn)?！扒迕骷罀咛で唷薄拔沂切⌒≈驹刚摺钡然顒?dòng)，既進(jìn)行了道德品行的教育，又讓學(xué)生能做到學(xué)以致用，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生們的綜合素養(yǎng)在活動(dòng)中提升。

扎實(shí)抓好養(yǎng)成教育。為此我們做了兩方面的工作：一是在學(xué)生中加大宣傳，營(yíng)造全體學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范遵守規(guī)范的熱潮?！缎袨橐?guī)范》學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生熟知《規(guī)范》并慢慢地形成共識(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)同;依靠身邊的榜樣來(lái)影響其他同學(xué);利用團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)等學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行自我約束和自我提醒。二是細(xì)微之處不放過(guò)。比如住宿生晚上的就寢紀(jì)律、學(xué)生早餐的就餐情況，課間紀(jì)律，課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況等。有管理、有記錄、有跟蹤、有對(duì)照，及時(shí)總結(jié)并調(diào)整工作的思路和方法，做到有的放矢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決問(wèn)題。

學(xué)校突出了陶行知教育思想為主題的校園標(biāo)牌文化，同時(shí)學(xué)校申報(bào)的《行知合一愛(ài)滿(mǎn)天下》的課題已經(jīng)被泰州市教科所重點(diǎn)立項(xiàng)并已經(jīng)順利開(kāi)題。班風(fēng)、班級(jí)文化布置都是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完成，班主任老師只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者、觀(guān)賞者。就此形成的各具特色的班級(jí)文化得到大家的認(rèn)可。

二、校園文化建設(shè)與道德與法治課程相互依存

（一）校園文化建設(shè)離不開(kāi)道德與法治課程

校園文化是一所學(xué)校的“軟實(shí)力”，她可不是簡(jiǎn)單的目之所及的類(lèi)似櫥窗文化、綠化文化、墻壁文化等，她應(yīng)該還包括學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”，還包括學(xué)校經(jīng)年累月形成的一種固有的、獨(dú)特的、有別于其他學(xué)校的傳統(tǒng)，可能是看不見(jiàn)、摸不著，甚至于一下子用語(yǔ)言也講不清道不明的東西。但是就是這些卻對(duì)學(xué)校師生有著深遠(yuǎn)的影響，師生對(duì)她有著極大的認(rèn)同感，同時(shí)她也有著與眾不同的魔力能夠牢牢地把師生凝聚在一起。道德與法治就是這些看不見(jiàn)摸不著的魔力之中的一個(gè)。正確處理與自我、與他人和集體以及與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系這三個(gè)重要板塊構(gòu)成了本課程的重要內(nèi)容。而這些內(nèi)容的組織學(xué)習(xí)及實(shí)際運(yùn)用都是校園文化之中不可或缺的重要組成部分。

（二）道德與法治課程離不開(kāi)校園文化建設(shè)

道德與法治課程是一門(mén)以學(xué)生的實(shí)際生活作為基礎(chǔ)、從而進(jìn)一步引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生品德發(fā)展為宗旨的綜合課程。道德與法治課程具有鮮明的思想性、實(shí)踐性、人文性、綜合性這四個(gè)方面的特性。作為育人場(chǎng)所的校園文化建設(shè)對(duì)于道德與法治課程建設(shè)有著不可缺少的非凡意義。櫥窗文化的價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)、校園景觀(guān)布置的審美情趣提升、校園活動(dòng)的實(shí)踐性指導(dǎo)等都為道德與法治課程建設(shè)提供了大量的資源，為課程的教育教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了大量生動(dòng)的素材。

三、校園文化助力道德與法治課程的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，面對(duì)《道德與法治》課程大多會(huì)束手無(wú)策。新的校園環(huán)境、新的課程、新的老師，再加上課程的內(nèi)容略顯蒼白枯燥，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙，無(wú)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。陶行知先生的曾指出：生活教育是生活所原有的、生活所自營(yíng)生活所必須的教育。簡(jiǎn)言之，利用相關(guān)的生活情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生與課堂產(chǎn)生親近感。

例如：人教版七年級(jí)上冊(cè)第八課《探問(wèn)生命》中，對(duì)于生命的特點(diǎn)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)。學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校的生命主題教育活動(dòng)，生命時(shí)來(lái)之不易的、生命時(shí)獨(dú)特的、生命時(shí)不可逆的、生命時(shí)短暫的這些特點(diǎn)都有了一定的了解和接觸。有了前期的相關(guān)知識(shí)的滲透，課堂上學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)就可以輕松掌握。在此基礎(chǔ)上教師再加以追問(wèn)：我們?cè)撊绾问刈o(hù)我們的生命呢？大多數(shù)學(xué)生都能聯(lián)系學(xué)校曾經(jīng)舉行的安全教育活動(dòng)，順利的打開(kāi)學(xué)生的思路，由此及彼，課堂討論精彩紛呈。

（二）依托宣傳標(biāo)牌，促進(jìn)學(xué)生課堂生成

學(xué)校的櫥窗是學(xué)校教育的一塊主陣地，內(nèi)容也及時(shí)更新。從櫥窗的宣傳標(biāo)牌中學(xué)生不僅能了解“八禮四儀”、“文明守則”、“安全知識(shí)”，同時(shí)也與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)反應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生都能從中受到教育。

例如：在預(yù)習(xí)“敬畏生命”這課時(shí)，課前學(xué)生就可以通過(guò)櫥窗直接搜集到新冠疫情的相關(guān)信息。泰州抗擊疫情涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物、典型事例，鐘南山院士等一大批抗擊疫情戰(zhàn)斗中的逆行者。這讓學(xué)生充分感受到抗疫戰(zhàn)斗最前線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員勇于奉獻(xiàn)的大無(wú)畏精神，感受到全社會(huì)對(duì)于生命的尊重。面對(duì)老師課堂上拋出的問(wèn)題“為什么要敬畏生命？生命至上的意義是什么？”學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)更加容易也更加透徹。因此，我們可以合理利用校園文化中的宣傳標(biāo)牌為我所用。讓學(xué)生通過(guò)搜集資料的等方式將宣傳內(nèi)容內(nèi)化于心，為課堂的生成及知識(shí)的升華做好準(zhǔn)備。

（三）豐富學(xué)生活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

以學(xué)生活動(dòng)為載體，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)位切實(shí)感受無(wú)痕教育。國(guó)慶革命歌曲大合唱比賽、五四青年節(jié)賽詩(shī)會(huì)、清明節(jié)的祭掃先烈紀(jì)念館等愛(ài)國(guó)主義教育讓學(xué)生重溫歷史、銘記歷史、在內(nèi)心深深落下民族烙印。小小志愿者、文明我先行、競(jìng)選我參加、我給人大代表提建議等活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，我們是祖國(guó)的未來(lái)、我們要擔(dān)負(fù)起我們的責(zé)任。豐富多彩的校園文化節(jié)、體育節(jié)、音樂(lè)節(jié)、英語(yǔ)角升華了學(xué)生的審美情趣，對(duì)生活充滿(mǎn)美好的憧憬。

（四）開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生道法素養(yǎng)

《道德與法治》課程是一門(mén)具有實(shí)踐性的綜合課程，他注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)正確思想觀(guān)念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。所以本課程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的親身實(shí)踐，所學(xué)知識(shí)也只有在實(shí)踐中才能更好理解和掌握。

我們學(xué)校每年都開(kāi)展大量的實(shí)踐活動(dòng)，不僅有豐富的宣傳板塊，更有讓學(xué)生參與其中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。今年憲法宣傳周的模擬法庭審理的就是一件醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)的案件。庭審中辯論環(huán)節(jié)就嫌疑人的行為是否屬于犯罪行為展開(kāi)了熱烈的討論。該嫌疑人酒精含量超標(biāo)達(dá)到醉酒駕駛標(biāo)準(zhǔn)，夜晚在鄉(xiāng)間小路上行駛，并未發(fā)生交通事故，也沒(méi)有造成人員財(cái)產(chǎn)損失?；谶@一事實(shí)，酒精含量超標(biāo)是否就一定追究刑事責(zé)任引起了大家的深度思考。醉駕入刑這一觀(guān)點(diǎn)持有者眾多，本已板上釘釘?shù)呐袥Q卻因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)的質(zhì)疑而擱置：犯罪的基本特征是什么？對(duì)啊，嚴(yán)重的社會(huì)危害性、刑事違法性、應(yīng)受刑法處罰性這三個(gè)犯罪的基本特征同學(xué)們?cè)缫褷€熟于心，可是今天的模擬庭審又給同學(xué)們深深的上了一課。

校園文化建設(shè)為學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和法治素養(yǎng)的形成和完善搭設(shè)一個(gè)更加寬闊、自主的舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)空間。校園文化建設(shè)和道德與法治課程相互依托、相互促進(jìn)，共同為學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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