趙想定

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸成了課堂教學(xué)的新寵，成了教師提高課堂教學(xué)效率的法寶和手段.合理運(yùn)用多媒體，不但符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，發(fā)掘?qū)W生更多的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，還能給課堂注入新的活力，改變課堂教學(xué)的模式，使課堂更有趣味性.

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)給他們帶來(lái)了課堂上的春天，注入了新的活力、希望，讓課堂變得更有趣味.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分、合理地運(yùn)用多媒體，把數(shù)學(xué)枯燥、抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生容易理解、明白，也容易記憶和運(yùn)用.同時(shí)，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)課件，展示一些圖片、資料，既能優(yōu)化教學(xué)過程，也能深化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能走進(jìn)去，專注于學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)，提高能力，學(xué)好數(shù)學(xué)，與教師一起保證課堂教學(xué)的有效性.那么，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何運(yùn)用多媒體更有質(zhì)量地完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)呢？筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略，與大家分享.

一、在計(jì)算題中運(yùn)用多媒體

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性是不言而喻的，無(wú)論是數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形的認(rèn)識(shí)、小數(shù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、人民幣的認(rèn)識(shí)，還是解決問題等等內(nèi)容，計(jì)算都是繞不開的知識(shí)點(diǎn)，都是一定要參與且運(yùn)用的知識(shí)內(nèi)容.但是由于計(jì)算知識(shí)內(nèi)容自身的特點(diǎn)，它學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，如果方法上再不創(chuàng)新，計(jì)算教學(xué)就會(huì)陷入一片死寂，陷入題海式的計(jì)算.在計(jì)算的教學(xué)中，大大弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于計(jì)算教學(xué)，更不利于學(xué)生更好、更靈活地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算技巧.為此，教師要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從他們的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用多媒體，利用多媒體文字、圖形、聲音、音像、動(dòng)畫等一體的教學(xué)模式和呈現(xiàn)方式，給計(jì)算教學(xué)注入新鮮的元素，使計(jì)算教學(xué)不再那么枯燥、單一，并且使學(xué)生手腦并用、眼心并用，喚醒學(xué)生接受計(jì)算、學(xué)習(xí)計(jì)算的意識(shí).比如，在學(xué)習(xí)平均數(shù)的內(nèi)容時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的概念，使計(jì)算更直觀、形象.教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示這樣一道題：“把17個(gè)蘋果平均裝在4個(gè)水果盤里，每個(gè)盤子裝多少，還剩多少？”教師通過多媒體，先一個(gè)一個(gè)地分，最后發(fā)現(xiàn)每個(gè)盤里裝4個(gè)，還剩1個(gè).這時(shí)，就有學(xué)生說(shuō)，教師這個(gè)可以結(jié)合乘法口訣，四四十六，用17除以4的方法來(lái)計(jì)算.如此，不但利用多媒體形象、生動(dòng)的方式，讓學(xué)生直觀地觀察了平均數(shù)和平均分法，強(qiáng)化他們對(duì)平均數(shù)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)，還激活學(xué)生對(duì)計(jì)算題更多計(jì)算方法的思考，一舉兩得，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果.

二、在概念教學(xué)中運(yùn)用多媒體

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多概念，如，小數(shù)和整數(shù)、數(shù)的整除、四則運(yùn)算、關(guān)系式、方程等等，各個(gè)章節(jié)，各個(gè)知識(shí)內(nèi)容中無(wú)不包含著大量的概念.這不但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性決定的，還由于小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，得給他們建立數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，做好鋪墊.但是我們知道，數(shù)學(xué)概念雖然不是特別的復(fù)雜，但是它的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，又導(dǎo)致學(xué)生不易理解，也很難深入、準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵信息，致使學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)不是很徹底，給以后的教學(xué)增加了難度.在信息技術(shù)發(fā)展的當(dāng)下，教師在概念教學(xué)中完全可以運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體預(yù)習(xí)、探究、練習(xí)，讓抽象、復(fù)雜的概念形象化、直觀化，使學(xué)生更好地理解、掌握.比如，在教授“噸的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，搜集整理一些用噸、千克做單的物體，讓學(xué)生對(duì)噸這個(gè)關(guān)于重量的知識(shí)有大概的了解.然后在課堂上，教師可以借助多媒體，把學(xué)生收集到的這些資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)千克，認(rèn)識(shí)噸，準(zhǔn)確掌握兩個(gè)單位之間的不同和差別.最后，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的認(rèn)識(shí)，再給學(xué)生出示幾道相關(guān)的題.如此，不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也能大大強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶，活躍氣氛，使概念教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、熱情，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種極大的促進(jìn).

三、在圖形的教學(xué)中運(yùn)用多媒體

圖形教學(xué)關(guān)注的不只是學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，更是學(xué)生的空間觀念、幾何思維.我們知道，小學(xué)生的思維邏輯還正在發(fā)展中，他們的思維形象性比較強(qiáng)，在圖形的學(xué)習(xí)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓他們向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變，從而形成完善的數(shù)學(xué)思維.但是圖形教學(xué)，這個(gè)“圖”，教師用語(yǔ)言是不容易描述清楚的.尤其是一些如圓或者正方體，一部分涂色，一部分不涂色等等的問題，教師不借助一些圖示，真的很難達(dá)到理想的教學(xué)效果.但是如果教師在圖形教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體，不但能給學(xué)生展示更多需要的圖形，變換圖形的角度，讓學(xué)生直觀感受、觀察，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)圖形概念的理解.比如，在“涂色的正方體”的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件展示，學(xué)生不但能直觀地觀察，也能快速地理解和解決.既能極大地促進(jìn)教學(xué)，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，達(dá)到理想的教學(xué)效果.

四、結(jié) 語(yǔ)

總之，多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是一種趨勢(shì)，也是教學(xué)的一種發(fā)展.尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的形象性、直觀性、趣味性，不但能活躍數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)更簡(jiǎn)單、更直觀，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的.

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