衛(wèi)小梅

摘? 要：在社會(huì)的不斷發(fā)展下，教育成為了我們生活中值得關(guān)注的重要事情。在初中的英語學(xué)科教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)的水平。本文淺談在核心素養(yǎng)的大背景下，對(duì)于初中英語課堂教學(xué)方式的研究，希望能給大家提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)研究

核心素養(yǎng)是新課改后提出的思想理念，這包括提升學(xué)生的英語文化、實(shí)際運(yùn)用能力等。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升上去，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣更好的自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。在初中的英語教學(xué)構(gòu)成中，將核心素養(yǎng)融入其中，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。

一、初中英語核心素養(yǎng)的概念

初中英語核心素養(yǎng)包括對(duì)于語言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在社會(huì)生活中，用聽說讀寫的方式來表達(dá)自己的想法，發(fā)展學(xué)生的語言和實(shí)際運(yùn)用能力。在對(duì)中外文化的理解中，吸取外國優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，在全球化大背景下得到綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)可以辨別語言和文化中的各種現(xiàn)象和邏輯，在理性的方面出發(fā)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)英語有興趣的同時(shí)，可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過不同方式得到來學(xué)習(xí)，選擇適合自己的方式來學(xué)習(xí)，在此過程中提升自己對(duì)英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。

二、在核心素養(yǎng)下初中英語課堂教學(xué)的研究

1.教師研究課本進(jìn)行有效拓展

一般情況下，課本的目錄怎么排序，教師就按部就班的就行課程講授，無法對(duì)英語進(jìn)行掌握和調(diào)動(dòng)。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，教師在對(duì)英語課本熟悉的前提下，進(jìn)項(xiàng)拓展和創(chuàng)新，以此來提升英語的實(shí)際應(yīng)用功能，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)順序做出合理的調(diào)整。課本知識(shí)點(diǎn)很多，有主次之分，教師應(yīng)當(dāng)全面的了解課本，進(jìn)行部分的取舍，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中把重要的知識(shí)點(diǎn)掌握。再次過程中，教師也要提升自己的學(xué)科綜合素質(zhì)，知識(shí)點(diǎn)的傳授要出于課本更要高于課本，不能只局限在幾頁課本中?？梢栽趯?duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展后，組織有趣的英文知識(shí)能力比賽，或者文章誦讀等，讓學(xué)生了解更多的外國文化，且做到對(duì)課本內(nèi)容的全面整合。

2.增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和環(huán)境，要意識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做出教學(xué)方案的調(diào)整，從而提高學(xué)習(xí)英語的積極性。在核心素養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究英語知識(shí)。例如，上課之前教師可以提前組織小游戲，將要學(xué)習(xí)的單詞分配給學(xué)生來扮演，演出簡短的小情景劇，讓學(xué)生主動(dòng)地參與其中。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，對(duì)英語的學(xué)習(xí)不再排斥。除此之外，教師可以利用信息科技的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，將所學(xué)內(nèi)容形象化，易于學(xué)生吸收。還可以不定期的舉辦英語演講和單詞拼租賽等有競技趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，參與其中。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

在英語的學(xué)習(xí)中，聽說讀寫都是重要的組成部分。所以教師要想讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，就要進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和掌握。教師可以在課程中針對(duì)聽力進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的思維能力和語感，也可以子啊日常教學(xué)中多讓學(xué)生讀課文或者復(fù)述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。寫作的鍛煉，也可以提升學(xué)生的綜合水平。課后布置短小的作文讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，或者每天堅(jiān)持寫英語日記。教師在修改的過程中幫助學(xué)習(xí)提升知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用從而更好的掌握英語知識(shí)。這對(duì)于核心素養(yǎng)的融合有很好的推動(dòng)力。

4.精選閱讀題材，提高學(xué)生感悟能力

在英語閱讀課教學(xué)中，教師除了增強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)之外，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，最關(guān)鍵的一部在于選擇英語閱讀題材的準(zhǔn)確。學(xué)生英語閱讀題材的選擇，要符合學(xué)生實(shí)際英語水平，讓學(xué)生能夠看懂，同時(shí)又具有一定的閱讀挑戰(zhàn)。尤其在閱讀中要包含一定的新詞語與新詞匯，逐步的擴(kuò)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面。閱讀題材的選擇十分的重要，閱讀題材過難，脫離學(xué)生實(shí)際英語水平，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，還使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自身的懷疑，打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去自信心;閱讀教材選擇過于簡單，學(xué)生就會(huì)對(duì)自身的英語學(xué)習(xí)情況認(rèn)知不清，不利于學(xué)生英語能力的提高，還使學(xué)生產(chǎn)生自傲、自滿的情緒，影響學(xué)生的進(jìn)步。英語教材中的閱讀題材都是經(jīng)過嚴(yán)格的挑選與審核的，十分符合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的生活，可讀性十分高，有利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生還處于英語學(xué)習(xí)的初步階段，教師在學(xué)生閱讀中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，給予學(xué)生一定的閱讀技巧與閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的思考，教師可以設(shè)定閱讀問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的分析，提高學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解，獲得理想的閱讀效果。教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生解決在閱讀中的難題，需注意教師只需要點(diǎn)撥學(xué)生，給學(xué)生解決的思路，重在讓學(xué)生探索思考。

三、結(jié)語

我們可以看到，當(dāng)前的教育教學(xué)還存在一些問題，需要教育工作者去慢慢改正。將核心素養(yǎng)融入其中，可以有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)和教學(xué)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，學(xué)生也可以有全面的健康發(fā)展。

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