馬躍

摘 要：現(xiàn)如今，我國(guó)對(duì)于中小學(xué)教育教學(xué)改革是十分重視的，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念以及教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今的小學(xué)學(xué)生了，在推動(dòng)素質(zhì)教育不斷發(fā)展的前提下，如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更需要注重理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，更需要注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)下，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于閱讀教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)于閱讀不感興趣，沒(méi)有形成正確的參與閱讀的能力，從而導(dǎo)致遇到閱讀就十分的擔(dān)心，沒(méi)有通過(guò)閱讀達(dá)到提高自身語(yǔ)文素質(zhì)以及提高語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合的教學(xué)效果，這嚴(yán)重的影響了當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，基于這一點(diǎn)，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中提出了對(duì)于整本書(shū)的閱讀教學(xué)策略，希望借此來(lái)達(dá)到構(gòu)建科學(xué)合理的閱讀教學(xué)課堂的效果，從而提高整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;整本書(shū);閱讀教學(xué)

近幾年，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在閱讀教學(xué)上的重視程度越來(lái)越高，針對(duì)閱讀教學(xué)難這一點(diǎn)提出了很多不同的閱讀教學(xué)方法，這其中整本書(shū)閱讀教學(xué)已經(jīng)逐漸的得到了小學(xué)語(yǔ)文教師群體的認(rèn)可，相較于單篇閱讀而言，整本書(shū)的閱讀教學(xué)需要掌握教學(xué)的方法，從而真正的帶給學(xué)生更加廣闊的視野，帶給學(xué)生更加豐富的認(rèn)知，幫助學(xué)生體會(huì)到書(shū)籍中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)和情感，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平有很大的幫助，同時(shí)開(kāi)展整本書(shū)的閱讀教學(xué)更貼合于新課標(biāo)提出的個(gè)性化閱讀要求，更有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)生形成整體性提高的文學(xué)素養(yǎng)教育。當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)整本書(shū)的閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，需要講究好的教學(xué)策略，這也是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國(guó)很多地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師都開(kāi)始逐漸的認(rèn)識(shí)到了整本書(shū)的閱讀教學(xué)對(duì)于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中依舊有很多的小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有找到適合的方法，這就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中依舊存在著諸多的問(wèn)題，而這種因?yàn)檎鹃喿x教學(xué)所帶來(lái)的認(rèn)知偏差主要是來(lái)自于以下幾個(gè)方面：首先就是很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于整本書(shū)閱讀的這個(gè)概念認(rèn)識(shí)不夠清晰，因?yàn)槲覀兊男W(xué)語(yǔ)文課本教材中整本書(shū)的閱讀導(dǎo)向性不足，很多文章都是摘選或者截取，因此很多小學(xué)語(yǔ)文教師就認(rèn)為整本書(shū)的閱讀這是學(xué)生課后或者說(shuō)是課外的月底概念。其次就是很多小學(xué)學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文開(kāi)展整本書(shū)的閱讀教學(xué)沒(méi)有真正的落到實(shí)處，雖然一直都在提倡小學(xué)生的整本書(shū)閱讀教學(xué)，但是基于應(yīng)試教育的壓力，更多的還是在考試上進(jìn)行單篇文章的考察，普遍的小學(xué)語(yǔ)文教師都認(rèn)為整本書(shū)的閱讀過(guò)于耗時(shí)耗力，怕耽誤了課堂教學(xué)的進(jìn)程。最后就是整本書(shū)的閱讀難度很大，很多小學(xué)生難以長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，再加上語(yǔ)文教師認(rèn)知錯(cuò)誤，沒(méi)有積極地強(qiáng)調(diào)整本書(shū)閱讀的好處以及價(jià)值，使得整本書(shū)的閱讀教學(xué)大多都停留在了嘴上，沒(méi)有真正的引導(dǎo)學(xué)生付諸于實(shí)際。

二、小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的策略

1. 閱讀前的指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文階段開(kāi)展整本書(shū)的閱讀教學(xué)，首先需要的就是小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于整本書(shū)的閱讀教學(xué)有普遍且深刻的認(rèn)識(shí)，從而能夠在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的閱讀指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性和興趣，只有學(xué)生有興趣，他才愿意主動(dòng)地去翻開(kāi)書(shū)進(jìn)行閱讀，閱讀本身就是一個(gè)過(guò)程，要有了開(kāi)始才能夠有判斷的結(jié)果。而小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀前的指導(dǎo)的時(shí)候需要把握好的方式方法，閱讀指導(dǎo)形式多種多樣，但是只有學(xué)生深入的閱讀之后才能夠潛移默化中影響到他們自己的判斷，比如在小學(xué)語(yǔ)文中有一篇課文叫做《魯賓遜漂流記》，這篇文章是截取自這本書(shū)的一個(gè)精彩片段，學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文可以了解一個(gè)大概，但是對(duì)于整本書(shū)的認(rèn)識(shí)還是有很多的不足的，這個(gè)時(shí)候小學(xué)語(yǔ)文教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生們就自己的閱讀感悟或者閱讀理解上臺(tái)進(jìn)行展示，同時(shí)借助課本文章來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到整本閱讀的教學(xué)效果。

2. 閱讀中的推進(jìn)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，要求學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀需要掌握方式方法，同時(shí)還應(yīng)該真正的關(guān)注學(xué)生本身的閱讀推進(jìn)，要知道小學(xué)生本身知識(shí)量不大，年齡小，心智也不夠成熟，很多學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行閱讀的時(shí)候積極性很足，但是一旦長(zhǎng)期進(jìn)行閱讀就會(huì)難以堅(jiān)持，在閱讀過(guò)程中還會(huì)遇到很多的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，從而繼續(xù)開(kāi)始深入的進(jìn)行閱讀是十分重要的，只有小學(xué)語(yǔ)文教師積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀，并且給學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的閱讀指導(dǎo)課，針對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行溝通交流和解決，才能夠幫助學(xué)生找到閱讀的樂(lè)趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行整本書(shū)閱讀的技巧和方法的總結(jié)，讓學(xué)生的整本書(shū)閱讀能夠順利輕松的開(kāi)展下去。

3. 閱讀后的提升

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提倡整本書(shū)的閱讀教學(xué)，這本身就是因?yàn)殚_(kāi)展整本書(shū)的閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助，在學(xué)生閱讀完一本書(shū)之后，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)讀后感或者寫(xiě)一個(gè)分享記錄等等，這樣學(xué)生就相當(dāng)于是帶著問(wèn)題或者帶著目的進(jìn)行閱讀，在閱讀的過(guò)程中會(huì)更加的認(rèn)真，更加的投入，同時(shí)在閱讀過(guò)程也能夠帶給學(xué)生成功之后的自豪感，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣。通過(guò)經(jīng)過(guò)總結(jié)歸納或者是觀后感的書(shū)寫(xiě)也可以最大程度的提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，提高了整本書(shū)閱讀的價(jià)值。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，整本書(shū)閱讀是非常重要的，老師要極力改變?nèi)缃竦慕虒W(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生可以有效的進(jìn)行整本書(shū)閱讀，以此提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的整本書(shū)閱讀意識(shí)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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