李曉華

摘 要：在我們的口語交際教學(xué)中，教師要在新課程理念的引導(dǎo)下，更新觀念，提高對口語交際重要性的認(rèn)識;要激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立自信;營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語交際熱情;聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說;創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生烘托口語交際濃郁的氛圍，從而提高學(xué)生口語交際的水平，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 口語交際; 教學(xué)措施

在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中，口語交際能力是學(xué)生個人成長發(fā)展必備的技能，學(xué)生口語交際能力不足，對其今后成長發(fā)展具有較大阻礙作用。小學(xué)階段學(xué)生處于成長發(fā)展關(guān)鍵階段，此時也是口語交際能力培育的重要階段。在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生此方面能力進(jìn)行培育，要注重選取特殊的教學(xué)模式，針對性對學(xué)生口語交際能力合理培育，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。

一、基于語文閱讀提高學(xué)生口語表達(dá)能力

在教學(xué)過程中，教師要注重通過語文閱讀培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，通過良好的口語表達(dá)能力能提高學(xué)生口語交際能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注重整合教學(xué)內(nèi)容，針對性補(bǔ)充更多閱讀方面的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生積極創(chuàng)造多樣化的閱讀學(xué)習(xí)機(jī)會。通過閱讀活動能有效強(qiáng)化文章學(xué)習(xí)理解，對學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。比如在一年級上冊《秋天》一課的教學(xué)中，教師要注重對教學(xué)內(nèi)容展開規(guī)范化設(shè)計(jì)，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀，之后依照規(guī)范化順序引導(dǎo)學(xué)生合理閱讀。指導(dǎo)學(xué)生每人閱讀一段，在閱讀中要注重指導(dǎo)學(xué)生深刻感受文章思想感情，將此類情感引入到閱讀活動中，再引導(dǎo)更多學(xué)生參與到閱讀活動中。在閱讀中，為了能全面提高教學(xué)成效，教師要在學(xué)生完成閱讀以后，通過自身理解對文章大意以及情感進(jìn)行闡述。可以讓學(xué)生融入自身主觀思想，以此有效鍛煉學(xué)生口語交際能力。針對部分性格內(nèi)向、不愛言語的學(xué)生，要注重指導(dǎo)其對文章有效閱讀，強(qiáng)化小學(xué)生閱讀語感，全面消除語言障礙。

二、設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)情境，提高學(xué)生口語練習(xí)興趣

針對小學(xué)階段學(xué)生來說，良好的興趣是有效刺激其全面學(xué)習(xí)的較大動力。在口語交際教學(xué)引導(dǎo)中，要注重建立趣味性的教學(xué)情境，優(yōu)化傳統(tǒng)無趣的教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生口語交際興趣，能更積極主動表達(dá)。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中要基于學(xué)生日常生活來創(chuàng)設(shè)交際教學(xué)情境，以此來滿足學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)欲望。比如在三年級下冊第一單元《春游去哪兒玩》教學(xué)中，教師可以合理設(shè)計(jì)口語交際內(nèi)容。教師要注重通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放春游相關(guān)的短片視頻，讓學(xué)生掌握春游各個環(huán)節(jié)，以及所處地區(qū)各類自然美景。將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組展開構(gòu)思與討論，之后選出代表進(jìn)行交流，讓其他小組補(bǔ)充發(fā)言。之后對各個小組進(jìn)行評價，得出哪個小組表達(dá)分析的更好，之后設(shè)定更為科學(xué)化的春游方案，為高效化春游活動奠定基礎(chǔ)，也能激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性。教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生對日常生活進(jìn)行觀察與感受，能產(chǎn)生相應(yīng)的情感傾吐需求，讓學(xué)生對口語交際表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行觀察，有利于積累相關(guān)口語素材，豐富口語練習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要對學(xué)生規(guī)范化引導(dǎo)，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的生活觀察習(xí)慣。比如教師可以指導(dǎo)學(xué)生對校園中各類娛樂活動進(jìn)行觀察，觀察社會中各個互幫互助行為，或是觀察家庭行為中長輩對子女的愛。

三、掌握交際方法，從會說開始

根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，在小學(xué)階段要指導(dǎo)學(xué)生能學(xué)會傾聽、表達(dá)以及交流。可以在初期學(xué)習(xí)中對學(xué)生人際溝通以及社會交往能力進(jìn)行培育，提高學(xué)生口語交際能力。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握口語交際能力，要注重引導(dǎo)學(xué)生在說話過程中能正確應(yīng)用語言，通過普通話與他人進(jìn)行交流。在說話過程中，能直視對方眼睛，注重禮貌用語。在說的過程中要注重依照規(guī)定順序說，吐字清晰，集中表達(dá)內(nèi)心所想，更注重突出條理性以及表達(dá)重點(diǎn)。還要對表達(dá)語音、語調(diào)、神情進(jìn)行調(diào)控。在二年級上冊第一單元口語交際《有趣的動物》的教學(xué)中，要注重為學(xué)生交流活動創(chuàng)設(shè)自然化情景，能積極營造良好的口語交際氛圍，讓不同學(xué)生進(jìn)行角色扮演，佩戴上專屬頭飾，能扮演各個動物參與到動物王國聚會中。學(xué)生在參與中便能進(jìn)入到對話情境中，讓學(xué)生能自我介紹以及互相問候。在學(xué)生主動表達(dá)中，要確保其吐字清晰，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，積極主動地參與到話題中，提高口語交際練習(xí)成效。

四、組織豐富活動，讓學(xué)生的口語交際能力得到發(fā)展

學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)一改以往那種將教學(xué)局限于教材、局限于課堂上的落后想法，鼓勵學(xué)生參與多種多樣的活動。在一項(xiàng)項(xiàng)活動中，學(xué)生將親身參與、親身體驗(yàn)、親身感悟與體會，這都將使他們內(nèi)心所獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知更為深刻，其學(xué)習(xí)素養(yǎng)與能力也能獲得更好的進(jìn)步與發(fā)展。這一道理其實(shí)同樣也適用于小學(xué)語文學(xué)科口語交際教學(xué)活動中。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有意識地組織豐富多彩的口語交際活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中切實(shí)收獲口語交際能力的進(jìn)步與發(fā)展?？梢哉f，這也是小學(xué)語文教師做好口語交際教學(xué)工作，提升其教學(xué)效益及其質(zhì)量的重要切入點(diǎn)之一。

五、結(jié)語

在日常教育教學(xué)過程中要積極創(chuàng)造口語交際的條件，激發(fā)學(xué)生口語交際積極性。在各項(xiàng)口語交際活動開展中，一切從培養(yǎng)口語交際的習(xí)慣開始，激發(fā)學(xué)生口語交際思維，提高口語交際精彩度。

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