寧友軍

摘 要：在現(xiàn)如今的小學語文教學改革中，對于小學語文教學的方方面面都提出了全新的要求，而這其中，針對小學語文作文教學的要求是十分明確的，小學語文作文教學不僅要培養(yǎng)學生的基本寫作能力，還要借助寫作教學的開展來強化學生的自我表達能力以及觀察能力，幫助學生養(yǎng)成寫作的習慣，這對于學生個人視野擴展以及對于對于事物的直觀感受形成都有很大的幫助，基于這一點，在當前的小學語文教學中更需要強調(diào)對于寫作的教學開展，通過引導學生進行針對性的寫作的方式來強化學生的寫作能力，提高學生的想象力。當然，針對當前小學學生的寫作能力培養(yǎng)需要掌握一定的方法以及策略，需要要求學生能夠?qū)懽髯詈唵蔚挠泴嵶魑?，文章?nèi)容要真實具體，感情要充沛豐富，要保證基本的語句通順，行文正確，要注重內(nèi)容表達，開展分段表述。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;培養(yǎng);探究

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

正所謂興趣是最好的老師，對于小學學生而言，對于寫作的興趣是開展寫作的重要因素，而現(xiàn)如今我國的小學語文教學中對于寫作的要求很高，但是具體開展寫作的教學策略卻很單一，這就使得很多小學語文教師在給學生布置寫作的時候都是直接明確主題，提出交稿時間，然后讓學生自行發(fā)揮，這樣的情況下學生自然是越寫越煩躁，越寫越不想寫，對于寫作的興趣不斷的降低。當這種情況發(fā)生了之后，學生更不愿意寫作，面對寫作也是無從下手，這個時候小學語文教師就需要引起重視了，針對小學學生的寫作教學一定要注重方法的使用，首先就是需要培養(yǎng)學生的寫作興趣，而寫作興趣的培養(yǎng)則需要小學語文教師從教學方法上進行創(chuàng)新，在開展寫作教學之前，可以就某一寫作主題讓學生從自己的生活中或者身邊找尋自己熟悉的題材，同樣的，小學語文教師在明確寫作主題的時候也需要從學生的生活中去找尋主題內(nèi)容，只有貼近學生的個人生活，他們才會越熟悉，越是熟悉，學生自然也就能夠?qū)懙脑礁?，從而激發(fā)學生的寫作興趣，這樣學生寫出來的文章才足夠的真實，才真正的具有充沛豐富的感情。

二、深入觀察，積累素材

寫作本身寫的就是我們的生活，可以說寫作來源于生活而高于生活，那么對于小學生而言如何才能夠?qū)懞梦恼?，才能夠掌握寫作的方法，那最需要重視的就是三點：一個是多讀，一個是多看，還有一個是多寫，正所謂書讀百遍其義自見，正所謂眼睛是心靈的窗戶，多讀是為了幫助學生積累，積累豐富的寫作素材，積累豐富的寫作文筆，只有學生多讀，才能夠有寫的認知，多讀書也才能夠下筆如有神，當然除了多讀之外，學生還應該多看，多看就是培養(yǎng)學生個人敏銳的觀察力，觀察自己的生活，觀察別人的生活，觀察身邊的人和事，景和物，這樣才能夠從中找到適合的寫作內(nèi)容，通過觀察來提高對于身邊事物的興趣，找到事物的發(fā)生原因，進展過程以及最終的結果，這樣才能夠有更多寫作的主題，多讀是積累寫作素材，多看是積累寫作主題，那么多寫就是練筆，多看多讀本身的目的還是要回歸到寫作上，多寫可以幫助學生真正的提高自己的寫作能力，有的學生書的多，觀察生活也很細致入微，但是不喜歡寫作，不寫出來則沒有辦法表現(xiàn)自己，也沒有辦法真正的提高自己的寫作能力，寫作是一個需要長期不斷堅持的過程中，寫作特別忌諱的就是三分鐘熱度，三分鐘熱度的學生是沉不下心來的，沉不下心來是寫不出好的文章的，寫作本身就是一個考驗人耐心和毅力的過程，沉下心來學生才能夠真正的寫出好的文章，寫出來的文章也才有深度。在生活中不斷的觀察，在觀察中不斷的積累，自然寫作的素材多，寫作的時候也能沉下心來，多思考，多觀察，對于自己的觀察多記錄，多動筆，好記性不如爛筆頭，多看，多記錄，多寫作，自然寫作的水平也就有了很大的提高。

三、營造寫作情境，激發(fā)學生寫作想象力

對于小學語文教師而言，在語文教學中對于學生的想象力培養(yǎng)是十分重要的，想象力是幫助學生插上翅膀不斷飛翔的關鍵所在，想象力是也是學生精神層面不斷豐富的關鍵所在，因此在小學語文的教學中，語文教師需要引導學生走出教室，走出課堂，走進大自然，多觀察和思考，給自己的想象力插上翅膀，比如很多小學生沒有看到過企鵝，對于企鵝的認識和理解都是來自于圖片或者視頻等等，這個時候就可以要求學生寫一篇企鵝的文章，那么學生就需要結合自己所能找到的資料加上自己的想象力來進行寫作，從而逐漸的提高學生的想象力，讓學生能夠在寫作的時候插上想象力的翅膀。

四、注重審題、加強解題

在小學語文的寫作教學中，對于審題的教學引導往往是小學語文教師最容易忽視的一環(huán)，但是其實精準的審題是十分重要的，特別是命題作文，如果學生沒有認真審題，或者對于主題的理解出現(xiàn)了偏差，那么學生很有可能花費了大量時間寫出來的作文偏題了或者說是跑題了，這就極大的打擊了學生參與寫作的積極性，再加上在考試的時候基本都是半命題或者命題作文，學生如果沒有注意審題，這個損失就很大了，因此在小學語文教學的過程中就注重培養(yǎng)學生的審題能力，加強學生的審題注意度，這對于學生提高語文寫作能力有很大的幫助，經(jīng)常性的開展專門的審題以及解題的訓練，這是提高學生寫作能力的關鍵舉措，學生能夠準確的找到題眼，確定寫作的方向以及寫作的思路，才有更多的時間去琢磨和思考如何寫好一篇文章。

五、總結

總之，教師要讓學生愛上語文寫作，首先必須培養(yǎng)他們的寫作興趣，其次讓同學們學會觀察身邊事物，為寫作不斷積累素材，注意審題、解題技巧能力培養(yǎng);通過各種方式訓練，讓學生寫作能力得到大幅度提升。

參考文獻：

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[4]《小學生作文寫作技巧大全》作者? 鐘書出版社? 吉林教育出版社 出版時間 2010.01.01

[5]《小學生滿分作文1000篇》作者：焦慶鋒 出版社：延邊大學出版社出版時間：2014.08