王楊

摘? ?要：小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，因而其課堂內(nèi)容都較為簡單。因?yàn)楫?dāng)今教育對小學(xué)生更重要的是起到啟迪作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野。因而小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課并不會要求學(xué)生做一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，知識希望學(xué)生能夠?qū)W著以科學(xué)家的思維去思考、探索。基于此，小學(xué)科學(xué)老師在教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過課堂之上的小實(shí)驗(yàn)去接觸世界、了解世界，進(jìn)而改變世界。

關(guān)鍵詞：多元化;教具;學(xué)具;小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)課

科學(xué)課的教學(xué)必然和實(shí)驗(yàn)無法分割關(guān)系，這就意味這教具和學(xué)具與科學(xué)課也是密切關(guān)聯(lián)的。為了讓學(xué)生的科學(xué)課更有教育意義，教學(xué)和學(xué)具是一定要豐富、多元化的。單一的教具和學(xué)具是無法滿足科學(xué)課上多樣實(shí)驗(yàn)所需的，為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，進(jìn)而得出科學(xué)合理的結(jié)論，我們必須要為小學(xué)科學(xué)課提供豐富的教具和學(xué)具?；诙嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下觀點(diǎn)，希望有助于各位同仁利用多元化的教具和學(xué)具上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

一、自制教具學(xué)具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容可以是豐富多樣的，因此僅靠配套的儀器設(shè)備是無法滿足多元化的教學(xué)需要的，自制教具學(xué)具是必須的。每位老師都有自己的教學(xué)方式，這也就導(dǎo)致上課時(shí)所需的教具可能會有差異，這種情況下就要求老師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要利用現(xiàn)有條件，自制新的教具學(xué)具。通過自己的雙手創(chuàng)造出教具會給學(xué)生帶來深刻印象，我們要堅(jiān)信自己制造的教具相較于直接購買的教具而言往往是更好的。

舉個(gè)簡單的例子，在學(xué)習(xí)到《導(dǎo)體與絕緣體》這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以使用電路檢測器輕松的檢測一個(gè)物體是否導(dǎo)電，進(jìn)而區(qū)分開導(dǎo)體和絕緣體。但是對于一些事物，如水、人體等，我們是無法通過電路檢測器來達(dá)成目的的。這是老師可以考慮和學(xué)生一起自制一個(gè)教具，幫助學(xué)生判斷一些比較棘手的事物是否為導(dǎo)體。這樣一來，學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體也會產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，明白安全用電的重要性。另外，老師也可以和學(xué)生一起制作“起重機(jī)模型”，為了能夠盡量逼真的制作起重機(jī)，老師和學(xué)生就需要通過不斷的思索，以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)來構(gòu)建起重機(jī)。模型利用了上課所學(xué)習(xí)的理論知識，合理的搭配使用滑輪，通過操作滑輪來實(shí)現(xiàn)升降及旋轉(zhuǎn)。這種模型的最大優(yōu)點(diǎn)就是直觀，學(xué)生能清楚觀看到模型每部分在工作運(yùn)轉(zhuǎn)中所起的作用，學(xué)生在觀察的同時(shí)又鞏固了理論知識。在學(xué)習(xí)《電從哪里來》時(shí)，老師可以和學(xué)生一起構(gòu)建一個(gè)水利發(fā)電模型。把模型放在水池旁邊，當(dāng)水流過模型時(shí)就會發(fā)電進(jìn)而燈泡會變亮。燈泡發(fā)亮的這一現(xiàn)象一定會引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而嘗試自己搭建模型來實(shí)現(xiàn)發(fā)電。長此以往，學(xué)生就會在現(xiàn)有物品的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新出新的教具，不斷提升自我的創(chuàng)新能力。

二、自制教具學(xué)具，提升動手能力

小學(xué)生對這個(gè)世界的了解是很少的，他們有著濃厚的好奇心，渴望了解世間的一切，而這股好奇心就是學(xué)生進(jìn)入科學(xué)世界的鑰匙?？茖W(xué)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，但是學(xué)生的動手能力亦是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。生活之中處處都是科學(xué)，而科學(xué)又離不開實(shí)踐，因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽動手實(shí)踐。自制道具就是一個(gè)既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，又能提升學(xué)生動手能力的好方法。

比如在學(xué)習(xí)《我來做個(gè)小開關(guān)》這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生做出不同啟動模式的開關(guān)，在制作一些可以控制不同燈源的開關(guān)。學(xué)生遇到問題時(shí)要靠自己來解決問題，進(jìn)而靠自己的雙手來實(shí)現(xiàn)自己的想法。這樣就可以很好的解決教具不足的問題，通過自己自制的多元化教具來發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生動手實(shí)踐能力。

三、自制教具學(xué)具，走進(jìn)課外

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要方式，但不是唯一。知識是無盡的，不應(yīng)該被局限與小小的教室之中，學(xué)生應(yīng)該到廣闊的大自然中去學(xué)習(xí)更多的知識。因此，老師在上課時(shí)要有良好的延伸能力，從書本自然的過渡到課外。

比如在學(xué)習(xí)《我來做個(gè)小開關(guān)》的內(nèi)容時(shí)，老師讓學(xué)生自己動手制作紅綠燈裝置。老師問學(xué)生：“紅綠燈的作用就是就是維持交通秩序的，在生活中我們看到的紅綠燈除了紅燈和綠燈，還有什么顏色的燈呢？”學(xué)生會回答：“黃燈”。老師說：“那你能在我們的裝置內(nèi)加上黃燈嗎？大家下課后自己試著做一下吧”。這樣一來，學(xué)生的興趣就會大大提升，對紅綠燈也多了一些了解。再舉一個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《物體的熱脹冷縮》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)后會明白水的這樣一個(gè)性質(zhì)——熱脹冷縮。老師可以引導(dǎo)學(xué)生去探索這樣一個(gè)問題：熱脹冷縮是所有物體都有的性質(zhì)嗎？牛奶、油、啤酒是不是也具有這樣一個(gè)性質(zhì)呢？在課外設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去觀察吧。這些物品對于學(xué)生而言是很常見的，這樣的課外實(shí)驗(yàn)難度相對較低。但是這樣一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)不僅能夠鞏固理論知識，而且能夠鍛煉學(xué)生的思維及動手創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠?qū)W以致用的利用學(xué)習(xí)到的知識去運(yùn)用到生活之中，把知識幻化為力量。長此以往，學(xué)生就會自發(fā)的對生活中的現(xiàn)象提出疑問，進(jìn)而憑借自己的力量去解開謎團(tuán)。

結(jié)束語：

教具學(xué)具對小學(xué)科學(xué)課而言是十分重要的，通過多元化的自制教具能夠給學(xué)生提供豐富的教具，而且能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長，課內(nèi)與課外相結(jié)合求取真知。

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