鄭羨珠

摘? ?要：學習語言類學科可以充分培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和對語言的理解能力。根據(jù)初中英語的教學需要，結(jié)合初中生學習英語的現(xiàn)狀，計劃開展英語綜合實踐活動課是明智的教學方向。

關(guān)鍵詞：初中英語;綜合實踐活動課;課程開展

英語綜合實踐活動課的開展對學生提高英語的綜合實踐能力具有很大益處。不僅對英語的學習能力有很大提升，對英語的語言表達能力同樣有非常大的作用。全面增強語言學習能力，提高語言理解能力，加大語言實踐能力等。

1 簡單分析目前初中英語現(xiàn)狀

1.1 初中英語綜合實踐活動課的益處

目前來看，初中英語綜合實踐活動課依舊處于計劃階段，雖然沒有成熟應用在課堂中，但有不少初中任教教師在關(guān)注著課程的開展。

綜合實踐活動課顧名思義就是讓學生以小組為單位或者個人為單位在活動中運用英語知識，在樂趣中學會英語這種語言，提高對英語的應用能力、口語能力等能力，綜合提高英語素養(yǎng)，對學生掌握英語有非常大的作用。

1.2 初中英語綜合實踐活動課的不足

可是，面對這樣大的益處，教師們依舊選擇觀望計劃中又是為什么呢？

下面我們來一起想一下，無法將綜合實踐活動課應用在課堂中的原因。

1.2.1 學生英語素養(yǎng)不足

首先第一個就是課堂紀律方面。普通初中學生的英語素養(yǎng)沒有很好，相較于從小學習雙語教學的學生，思維上有所差異。雖然教師提出要求，課堂上要用英語交流討論，可學生的知識容量卻并不能支持這件事情進行下去。另外還有語言之間的轉(zhuǎn)化，很容易出現(xiàn)“中式英語”引起大家爆笑，這并不是教師期望提升的“口語能力”。

1.2.2 教師英語素養(yǎng)不足

根據(jù)我國原來的“應試教育”的狀況，教師也習慣于該環(huán)境下的英語教學。將單詞語法教給學生，只關(guān)注卷面的分數(shù)。教師很容易忽視學生的口語能力、聽力能力等應用能力的培養(yǎng)，學生也很容易變成只會“啞巴英語”的情況。

1.2.3 教材內(nèi)容的不足

面對新的課程形式的開展，教材自然也應該做出一點改變。原教材在學生學習難度方面安排的非常得當，文章難度適中，選用的題材也十分合理?？墒莾?nèi)容方面卻有很大的進步空間。

任課的課本教材中所用的英語與實際交流中使用的英語有一定區(qū)別，經(jīng)常有歸國留學生反應，在國外的最開始階段，聽不懂外國人的交流，說出的話也被外國人說奇怪。

比如課文中，經(jīng)常被大家拿出來開玩笑的對話：

“Hello.How are you？”

“I’m fine.Thank you，and you？”

這樣的對話書中還有其他的，我們不一一舉例?？催@兩句簡單的對話，沒有語法錯誤，應答合理，還非常禮貌的問了對方一句“您怎么樣啊？”。那我們再來看看實際上真正的對話什么樣子。

“Long time no see，how do you doing？”

“Oh！Just so so.What about you？”

同樣含義的一段對話，上面是書面的表達，下面是實際口語上的表達。在電視劇中、在電影中、在英文歌曲中，大部分出現(xiàn)的都不是教材上的書面表達。想要提高學生應用能力，首先要學的也應該是在生活中需要用到的內(nèi)容，要給學生留有使用英語對話的空間，而不是將對話剝離實際交流，只固定搭配一樣的教給學生偏離日常的問答。

2 開展英語綜合實踐活動課所需條件

英語綜合實踐活動課對于習慣原教學模式的教師和學生都是一個挑戰(zhàn)。任課教師首先需要明確英語綜合實踐活動課的教學目的。

綜合實踐活動課：通過學生的自我實踐提高英語應用能力，以英語知識為媒介，強調(diào)自主應用技能，在實踐中獲得綜合能力的提升。

任課教師可采用模擬的形式試水課程開展：

2.1 真實的情景，打造語言使用環(huán)境

既然需要在運用實踐中學習，自然少不了模擬真實情景了。教師可以通過假設情景為學生提供語言環(huán)境，要合理選擇課程的主題：如迎新會、朋友見面、組織探望孤寡老人等，既有教學意義又滿足日常對話情境的需要。

2.2 其他資源的有效利用

現(xiàn)在是多媒體教學時代，電影、電視劇等媒體工具就是任課教師另一種助力。教師可以采用讓學生模仿電影對話的形式，提高學生的口語能力，還可以通過遮擋字幕練習學生的聽力能力。甚至可以通過替換電影、電視劇中的對話來提高學生的表達能力。

2.3 組織活動，提高學生的學習熱情

根據(jù)上一種方法做延申，任課教師可以采用讓學生自己組織英語舞臺劇的形式提高學生的英語綜合素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的組織能力、管理能力。

任課教師選取主題，由學生分組完成，包括劇本、臺詞、表演等方面。劇本鍛煉學生的語言書面表達以及邏輯思維的嚴謹，臺詞考驗學生的口語能力及記憶能力，表演則是讓英語變得更加生動有趣。不僅培養(yǎng)了每個學生的個人能力還在準備活動的過程中，培養(yǎng)了學生之間的合作默契，增加班級的凝聚力。

2.4 學校的積極支持

綜合實踐活動課的順利開展少不了學校的支持，包括定去組織任課教師們一起探討課程開展的內(nèi)容，提供學生活動場地等內(nèi)容。

3 結(jié)束語

總之，提高學生對知識的記憶力，教師應根據(jù)教材內(nèi)容積極探索適合學生發(fā)展的綜合實踐活動，全面提高學生的英語水平，促進初中英語課堂教學的發(fā)展。通過逐步引導，促使學生逐步得到提升，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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