唐舒

摘? ?要：在如今社會時代下，對小學生個人發(fā)展起著較大影響作用的不再只是語文數(shù)學英語等課程。美術(shù)課程同樣也對學生的全面成長起著引導總用。通過培養(yǎng)其美學感知和認識，從而使學生具備正確良好的美觀判斷力。而美術(shù)課程同樣也對學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有很大作用。因此，這就要求美術(shù)教育工作者不斷研究探索，在課堂上通過美術(shù)課程教育來培養(yǎng)學生的想象力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學;中學生;想象力;培養(yǎng)

當今社會飛速發(fā)展，而我國教育事業(yè)在此背景下為培養(yǎng)新一代的國之棟梁，陸續(xù)開展了一系列適用學生發(fā)展的工作?，F(xiàn)代的教育不僅僅要把學生學到多少新知識放在首位，同時還需要重視現(xiàn)在學生的全面發(fā)展。 因此，小學美術(shù)作為培養(yǎng)審美能力的重要學科，受到更多教育工作者和學生家長的重視。如何通過小學美術(shù)課程教育來培養(yǎng)小學生想象力，已悄然成為面當今教育界所考慮的重要問題。有效的美術(shù)課程教育可以充分培養(yǎng)小學生的想象力，對學生之后學習能力的提升和思考問題的方式、看待世界的視野有著或大或小的影響。對于如此形勢，美術(shù)教師需要持續(xù)改進高效的教學方式，有效培養(yǎng)學生的想象力，提高小學生審美觀物的感知水平，從而可以進一步推動其綜合發(fā)展。同時對于其他科目的學習和理解，學生想象力的培養(yǎng)也是一件利事。

一、當代小學美術(shù)教學現(xiàn)狀與培養(yǎng)學生想象力的重要性

根據(jù)當下小學美術(shù)課程教學結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分教師仍在使用傳統(tǒng)的教學方式來進行小學生美術(shù)授課。這就表明著一種現(xiàn)象：在一節(jié)美術(shù)課堂上老師永遠處于主導地位，這就導致學生很難進行自我思考思索，只能被動學習老師所教授的知識。傳統(tǒng)的授課方式雖然真的某些程度上可以達到預(yù)期效果，讓學生學到該被教育的美術(shù)知識。但這肯定會影響學生想象力的培養(yǎng)進程。若課堂模式長期處于如此地步，大部分學生定將會對失去對美術(shù)學習的樂趣。在此之外，教師在平時的課堂教學中可能并沒有意識到對于學生想象力培養(yǎng)的重要性，而具備想象力則是對他們一生作用。這就要求美術(shù)教師在教學中應(yīng)將培養(yǎng)小學生想象力作為重點目標之一。課堂教學中出現(xiàn)的種種問題對小學生的學習與發(fā)展勢必會造成不同程度上的影響。小學生的想象力在美術(shù)課程的學習進程期間若能被培養(yǎng)，并且有所提高，必會有效地促進學生對審美觀美的判斷力。繼而可以讓小學生一步步對美術(shù)文化意識進行建成，同時利于其綜合成長和人格養(yǎng)成。具備想象力的能力不僅在美術(shù)課程的學習下影響學生的發(fā)展，而且在小學生日后的學習成長過程中也起著重要影響。而對于學生在想象力的培養(yǎng)方面，教師起著如下幾點重要作用：第一，美術(shù)教師通過培養(yǎng)學生的想象力可以有效引導其在學習過程中養(yǎng)成美學文化意識，并且在增強審美判斷力的同時養(yǎng)成積極陽光的人生態(tài)度;第二，教師如果可以結(jié)合多媒體等技術(shù)開展美術(shù)教學，不僅可以讓學生在培養(yǎng)想象力的同時形成良好的學習態(tài)度，從而更加有效使學生和教師自覺深入探討相關(guān)學習問題，有效地提高學生獨立思考能力。通過美術(shù)教學使小學生的想象力得到充分培養(yǎng)，這不僅僅對學生的自我學習和個人成長有很大作用，同時也會給教師進行新授課方式帶來新思路。所以美術(shù)教育工作者更應(yīng)該進一步完善、優(yōu)化對學生能力培養(yǎng)的思路與計劃。

二、通過美術(shù)課程有效培養(yǎng)學生想象力具體措施與策略

1.充分了解學生個人特點，制定相關(guān)教學方式

教師深入了解到學生的學習生活狀態(tài)和個人特點是在課堂上培養(yǎng)學生想象力所必須要求的，這種要求也同時進一步增進師生感情。而可以有效激發(fā)學生對美術(shù)課程學習的積極性的方法就首先要求教師將學生個性和興趣愛好與美術(shù)教學有機結(jié)合，制定符合學生自身發(fā)展的教學模式。結(jié)合學生個人特點進行不同培養(yǎng)策略的制定，一方面可以提高教學質(zhì)量，使學生接受有針對性的美術(shù)教育;另一方面也可以加深學生對美術(shù)等藝術(shù)知識的認知，激發(fā)學生的學習興趣。教師在結(jié)合學生個性的同時也需要注重傳授學生必備的美術(shù)課程基礎(chǔ)理論知識。這樣通過深入了解學生個人特點和愛好并為每個學生制定個性設(shè)計教學策略，在很大程度上肯定可以培養(yǎng)學生豐富的想象力。

2.充分使用設(shè)備技術(shù)，調(diào)動學生想象力

先進技術(shù)和多媒體技術(shù)等在如今社會快速發(fā)展的背景下已經(jīng)逐漸進入到課堂，這就為教育中在小學美術(shù)教學課堂中培養(yǎng)學生想象力的目標提供極大的便利。教育者也要學會充分利用多媒體等技術(shù)設(shè)備。但同時需要注意的是利用多媒體要保證合理性，不能過度使用和依賴外界設(shè)備。過度依賴不僅無法達到預(yù)期的教學效果，甚至會對學生正常的課堂學習造成不利影響。 例如在學習小學美術(shù)課程中老師提出一個有關(guān)學生自身發(fā)現(xiàn)生活的問題之時，學生回答問題的時候就會對日常生活進行回憶。教師可以在學生在回答完問題后利用多媒體展示關(guān)于問題的不同答案。這種教學模式是可以在極大程度上使學生的想象力被培養(yǎng)和激發(fā)。 所以教師可以在這一過程中再進一步加強對學生的引導，學生也同時通過老師的提問和之后教師對于多媒體等設(shè)備的利用下的激發(fā)和引導，將會充分調(diào)動想象力，進一步充分發(fā)揮自身想象力，對于其想象能力的培養(yǎng)也有著極大的促進。

3.組織課堂活動，營造愉悅學習氛圍

想象力的培養(yǎng)并不僅僅是一朝一夕的事情，也不僅僅是學生自身所能提升好的。而是需要日常生活的日積月累和教育工作者辛勤的付出。想象力的形成是要求學生對已有事物進行思維加工，從而形成新的表象。積極組織課堂教學活動就成為了引導學生進行團隊合作、展開熱烈討論、培養(yǎng)想象力的重要課堂教育方式。這可以讓學生在美術(shù)學習的過程中使自身的想象力得到提升。在課堂上開展教學活動可以有效讓學生集中注意力自覺進行深入探索研究美術(shù)學習的進程。同時，在平時的課堂教學中教如果育者能有效組織相應(yīng)的教學活動，也有利于愉悅課堂教學氛圍的營造。而且想到小學生較小的年齡，本身有著愛玩的天性也是不爭的事實，課堂上教師也可以通過游戲教學的方式進行開展，在為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍的同時也為培養(yǎng)其想象力提供了有力保障。

4.聯(lián)系生活日常，激發(fā)學生想象力

若真正想為學生想象力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，這就需要教育者在日常生活中積極開展有關(guān)的社會實踐活動，這樣就會有更多素材可以幫助學生發(fā)揮出想象的空間。但特別值得注意的是，開展的社會實踐活動必須相符于教材，服務(wù)于教材內(nèi)容。這樣才能使得學生在社會實踐過程加深對學習知識的印象同時，充分培養(yǎng)提升自身想象能力。美術(shù)教師充分結(jié)合生活實踐開展美術(shù)教學不得不說是大程度提升培養(yǎng)學生的想象力的好辦法。結(jié)合生活的教育，不僅能夠促使學生進一步地認識美術(shù)學習，而且學生可以在生活之中對想象力有更準確地把握。聯(lián)系生活日常開展美術(shù)教學，找到美術(shù)教學與學生生活實踐的結(jié)合點對教師來講是必要的;同時應(yīng)該開展的生活實踐活動也要根據(jù)學生的興趣愛好。

5.鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學習主動性

美術(shù)學科終究是一種藝術(shù)學科，而靈感和獨立思考的能力是藝術(shù)無法規(guī)避的兩種能力，這就要求美術(shù)教育者要鼓勵學生進行獨立思考，并且具備靈動思維力，這才能有效讓學生改變舊思路，僅僅只是被動接受式進行學習，有利于教師進行更有效的學習活動和之后學生想象力的培養(yǎng)。教師在日常課堂上要時時為學生創(chuàng)設(shè)多種不同情景進行學習交流，并鼓勵學生獨立提出數(shù)量和質(zhì)量較優(yōu)的問題，以根據(jù)不同條件，不同角度讓學生通過不同方法和思路去發(fā)現(xiàn)并且解決問題。作為一位小學美術(shù)教師，在美術(shù)課堂教學中培養(yǎng)學生提出問題解決問題、收集材料、整合各種信息、得出結(jié)論的能力更要引起教育者的重視與關(guān)注，以便可以使學生在學習生活中大膽想象，從而激發(fā)出自身關(guān)于想象力的潛能。

三、結(jié)束語

愛因斯坦曾言“想象力比知識更重要?！边@對所有教育工作者莫不是一種啟發(fā)。想象力的培養(yǎng)將是教育界永恒的話題之一。對于學生的“異想天開”和“奇思妙想”，教師應(yīng)該呵護與鼓勵，并且保護小學生的純真;美術(shù)教育工作者只有真正將培養(yǎng)學生想象能力放在心中，為學生點燃想象的火花，才能真正提高學生的想象力。而這種能力的培養(yǎng)對于其學習很榮今后的成長有著重要意義。除此之外，想象力的培養(yǎng)作用不單單會促進學生的美術(shù)水平，而且能夠使小學生在審美觀念、邏輯思維、學習態(tài)度方面有所發(fā)展。美術(shù)教育工作者在課堂教學中可以如下來培養(yǎng)學生想象力：制定服務(wù)學生個性特點的教學策略;可以充分利用現(xiàn)代多媒體等技術(shù)用來培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的樂趣;為營造活躍快樂地學習氛圍可以開展相關(guān)課堂活動;同時在日常生活中也開展貼近生活的教學。綜上可得，小學美術(shù)課堂是培養(yǎng)學生想象力最有利的土壤;對美學的感知對不只是學生的文化素養(yǎng)和是非判斷力的培養(yǎng)也有著重要作用。最后，美術(shù)教育工作者一定要意識到美術(shù)教學的重要作用，要將培養(yǎng)學生想象力作為教學重點內(nèi)容和重要目標。進行多元化教學方式讓學生在學習到知識內(nèi)容之時也充分培養(yǎng)自身想象力。

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