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        復(fù)合思維在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的體現(xiàn)與融合

        2020-03-12 03:37:48沈歆
        成功密碼 2020年2期
        關(guān)鍵詞:高階趣味性思維能力

        沈歆

        在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師需要將語(yǔ)言訓(xùn)練以及思維訓(xùn)練作為主要內(nèi)容,將二者放在同等重要的位置,因?yàn)橐寣W(xué)生充分理解和掌握文本內(nèi)容,就需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考與探究,要重視對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。思維能力培養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)文能力提升的出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn),而且思維訓(xùn)練應(yīng)該貫穿語(yǔ)言訓(xùn)練全過(guò)程,保證學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的綜合提升。小學(xué)語(yǔ)文教師要提高學(xué)生參與思維訓(xùn)練活動(dòng)的積極性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維啟發(fā),以便讓復(fù)合思維融合語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)思維能力培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

        一、利用趣味教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新思維

        創(chuàng)新思維是學(xué)生必備思維品質(zhì),也是一種較高層次的思維能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容。為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培育,改變過(guò)去灌輸性的教學(xué)模式,就要引入趣味性的教學(xué)方法。趣味教學(xué)法是現(xiàn)代教育背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)策略,將其融入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,有助于鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,培育學(xué)生創(chuàng)新思維,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。趣味性教學(xué)法需要貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,保證所選方法和學(xué)生的興趣愛(ài)好相符,推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革和教學(xué)內(nèi)容的拓展。首先,為啟迪學(xué)生建立創(chuàng)新思維,教師要運(yùn)用創(chuàng)新趣味導(dǎo)入方法,吸引學(xué)生注意力。例如,在《丑小鴨》一文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以用多媒體課件展示一段丑小鴨的動(dòng)畫(huà)視頻,學(xué)生生動(dòng)直觀掌握故事脈絡(luò),為學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的導(dǎo)入方法,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,也有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外,為保證趣味性教學(xué)的深入推進(jìn),拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)法增加師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生思考幫助烏鴉喝到水的不同方法,讓學(xué)生在創(chuàng)新思考當(dāng)中提高思維深度與廣度。

        二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境培養(yǎng)高階思維

        要促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,就需要運(yùn)用有效方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā),其中設(shè)計(jì)問(wèn)題情境的方式就是一種非常有效的辦法。教師在提出問(wèn)題之后,不能直接告知學(xué)生答案,而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行高階思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維習(xí)慣,增加學(xué)生的思維活力。利用提問(wèn)方式帶動(dòng)學(xué)生解讀文章是教師在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用的方法,而學(xué)生思考問(wèn)題的角度決定學(xué)生可以從中學(xué)到的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生高階思維,需要帶領(lǐng)學(xué)生深層次地梳理和把握文章內(nèi)涵,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程有更加全面的認(rèn)識(shí)。例如,在教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》時(shí),在培養(yǎng)學(xué)生高階思維的過(guò)程中,教師就可以通過(guò)設(shè)置以下問(wèn)題讓學(xué)生思考探究:作者在人生旅途當(dāng)中遇到的魚(yú)和那條大鱸魚(yú)有哪些共同的特點(diǎn)?你的生活當(dāng)中是否遇到過(guò)類(lèi)似的事?如果你遇到了相同的事,你會(huì)怎么做?問(wèn)題情境的設(shè)置不僅和教材內(nèi)容進(jìn)行密切關(guān)聯(lián),啟發(fā)學(xué)生對(duì)其中的重要語(yǔ)言進(jìn)行把握,同時(shí)還注意聯(lián)系實(shí)際生活,引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活的思考,這將極大程度上促進(jìn)學(xué)生深挖文章,培養(yǎng)學(xué)生高階思維。

        三、拓展思維注重運(yùn)用培養(yǎng)發(fā)散思維

        語(yǔ)文學(xué)科特別關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展,而在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合思維時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維發(fā)散性,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展思維能力是一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容。發(fā)散思維能力越高,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的效果就越理想,另外,發(fā)散思維還展現(xiàn)出了學(xué)生思維的廣度,而學(xué)生思維越廣越能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí),扎實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)獲得更加深入的感觸,提高學(xué)以致用的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維需要將語(yǔ)言運(yùn)用作為一個(gè)重要突破口,對(duì)此教師要抓住各種各樣的方法,增加學(xué)生思維發(fā)散性,肯定學(xué)生的開(kāi)放性思考。教師需要精心設(shè)計(jì)發(fā)散思維練習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展鍛煉。例如,在教學(xué)《少年閏土》時(shí),在整體教學(xué)結(jié)束之后,教師可以設(shè)計(jì)以下開(kāi)放性任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維培養(yǎng):朋友之間總會(huì)有離別,請(qǐng)?jiān)囅胍幌?0年后,魯迅先生和閏土再次見(jiàn)面的場(chǎng)景,并寫(xiě)出自己的所想所悟。透過(guò)這樣的開(kāi)放性練習(xí),既能夠幫助學(xué)生理解作者和閏土的深厚友情,品味作者對(duì)閏土的懷念,也可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)散思考,大膽創(chuàng)作,提高讀寫(xiě)整合力度。

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不單單要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,還需要把培養(yǎng)學(xué)生思維能力與綜合品質(zhì)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,不斷提高學(xué)生思維層次。特別是在新課程改革與培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)的環(huán)境下,教師要把培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為重要任務(wù),著眼于學(xué)生復(fù)合思維的培養(yǎng),以便培育更多復(fù)合型的現(xiàn)代化人才。為保證學(xué)生復(fù)合思維培養(yǎng)的有效性,教師需要在課程教學(xué)當(dāng)中優(yōu)化教學(xué)策略,提高對(duì)學(xué)生身心特征的把握水平,拓寬學(xué)生思維能力培養(yǎng)的途徑,實(shí)現(xiàn)思維能力培養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)的深度結(jié)合。

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