劉華宗

在當(dāng)前的幼兒教育階段，很多幼師在教學(xué)時并沒有充分重視幼兒的抗挫折能力的培養(yǎng)，在教學(xué)時只是注重幼兒在學(xué)習(xí)理論知識以及一些基本的邏輯能力方面的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致了幼兒在成長階段無法全面地提升自己，不利于兒童的健康成長。

一、引導(dǎo)幼兒正確地應(yīng)對挫折，注重化解能力的培養(yǎng)

幼師在實(shí)施挫折教育的過程中，首先要能夠幫助幼兒逐漸擺脫對家長的心理依賴。在幼兒成長階段，對家長的依賴是阻礙幼兒成長的主要因素，幼師在教學(xué)時要積極地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒能夠逐漸地認(rèn)識到想要實(shí)現(xiàn)一些目標(biāo)只能夠依靠自己的努力，這對于幼兒的成長有著積極作用。

幼兒在日常生活中會遇到各種各樣的挫折，如何應(yīng)對和解決這些挫折才是成長的必備條件。幼師在展開教學(xué)時還需要在課堂中進(jìn)行一些基本挫折的模擬教學(xué)，例如，幼師可以要求幼兒獨(dú)立完成一幅繪畫，在固定有限的課堂時間內(nèi)，有的幼兒已經(jīng)提前完成了幼師布置的任務(wù)，而有的幼兒卻沒有來得及完成，這就導(dǎo)致沒完成任務(wù)的幼兒在心理上出現(xiàn)了急躁、緊張等消極情緒，幼師面對這種現(xiàn)象可以在教學(xué)時讓已經(jīng)完成任務(wù)的幼兒唱兒歌，并且鼓勵沒有完成的幼兒，讓其能夠逐漸地樹立起完成幼師布置的任務(wù)的自信心，從而讓幼兒能夠?qū)⒈粍油瓿扇蝿?wù)轉(zhuǎn)化為主動完成任務(wù)。這樣幼兒就能夠在任務(wù)完成過程中逐漸地掌握應(yīng)對挫折的正確方式，進(jìn)而能夠充分感受到挑戰(zhàn)挫折的快樂，同時也能夠在任務(wù)完成過程中逐漸地培養(yǎng)出解決問題的基本能力，這對于幼兒的健康成長有著積極的作用。

二、充分重視挫折教育，保證課堂教學(xué)連接性

在當(dāng)前的幼兒教育過程中，家長對幼兒的教育內(nèi)容中大多數(shù)缺少了對幼兒挑戰(zhàn)困難的鼓勵教學(xué)。并且在幼兒面對一些生活中的困難時很多家長都是選擇自己去幫助幼兒解決，這就導(dǎo)致幼兒在成長過程中無法得到有效的鍛煉與提升。所以幼師在課堂教學(xué)時要積極地進(jìn)行相關(guān)的挫折情境教學(xué)，將挫折理念融入課堂教學(xué)中，保證課堂的整體連接性。這樣幼兒就能夠不斷地挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折，進(jìn)而有效地促進(jìn)幼兒健康成長。

幼師在展開教學(xué)時還可以挑選一些幼兒比較感興趣的方式來展開挫折教育，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)過程中積極地參與相關(guān)的教學(xué)活動。這樣幼兒的課堂體驗(yàn)感才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)。幼師在展開教學(xué)時可以借助于一些游戲來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在游戲過程中學(xué)會面對挫折、戰(zhàn)勝挫折。這對于幼兒的全面發(fā)展有著很好的推動作用。

三、注重榜樣激勵教學(xué)，培養(yǎng)幼兒戰(zhàn)勝挫折的自信心

在幼兒學(xué)習(xí)階段，外界的環(huán)境以及外界的一些人物都會對幼兒的成長造成很大的影響。幼師在教學(xué)時也可以借助于榜樣的影響力來進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，例如，幼兒在參與課堂活動的過程中不小心摔倒或者受到其他幼兒欺負(fù)時，幼師就可以借助于一些故事來引導(dǎo)幼兒，幼師可以舉出一些漫畫中的主人公面對類似挫折時的應(yīng)對方式，讓幼兒可以逐漸產(chǎn)生不畏懼挫折的心理，從而讓幼兒能夠逐漸地學(xué)會面對挫折。幼師可以對表現(xiàn)良好的幼兒給予稱贊與獎勵，讓幼兒能夠在挫折挑戰(zhàn)過程中得到成就感。這樣幼兒就可以在生活與學(xué)習(xí)中不斷地提升自己戰(zhàn)勝挫折的自信心。

四、注重教育過程的循序漸進(jìn)性

在幼兒階段實(shí)施挫折教育，不僅可以讓幼兒更加全面地提升自己，更重要的是可以對幼兒的未來生活產(chǎn)生積極影響。幼師在開展挫折教育的過程中要能夠充分地結(jié)合幼兒的具體情況，還需要注重教育過程的漸進(jìn)性，要能夠適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己對幼兒的期望值，讓幼兒可以從生活與學(xué)習(xí)過程中的每一件小事做起，這樣幼兒才能夠逐漸穩(wěn)定地形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。幼師在教學(xué)時還需要針對幼兒的不同階段制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，要能夠以目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合幼兒的具體年齡特征以及相關(guān)的學(xué)習(xí)狀況，逐步地提升教學(xué)目標(biāo)的難度，保證幼兒能夠在各階段的教學(xué)環(huán)境下不斷地提升自己的心理抗壓能力，進(jìn)而讓幼兒能夠不斷地在挫折中成長與進(jìn)步。

總而言之，幼師在教學(xué)時要能夠?qū)τ變哼M(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓幼兒能夠正視學(xué)習(xí)與生活中的各種挫折，幼師也需要充分地重視挫折教育的漸進(jìn)性，讓幼兒能夠穩(wěn)步地提升自己。最后，幼師還可以在教學(xué)時開展激勵教學(xué)，培養(yǎng)幼兒挑戰(zhàn)挫折的勇氣。