劉彩萍

一、緒論

1.研究緣起。

盧德銘小學(xué)毗鄰秋收起義烈士陵園，環(huán)境優(yōu)美，占據(jù)得天獨(dú)厚的紅色教育地理位置。有著豐富的紅色教育資源。2019年2月，我開始擔(dān)任上埠盧德銘小學(xué)校長，在系統(tǒng)觀察學(xué)生課內(nèi)和課外整體表現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主養(yǎng)德方面的問題較多，提高各年級學(xué)生的自主發(fā)展能力迫在眉睫。

在學(xué)習(xí)方面的不足：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)意識差。不知道自己未來想要什么、現(xiàn)在該做什么，不能有效獲取課堂和各種社會(huì)信息，未能做好學(xué)習(xí)目標(biāo)管理，不清楚當(dāng)前自己的所為對于未來的意義。表現(xiàn)在，基本上要等、要靠老師全力督促才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些學(xué)生甚至在老師的嚴(yán)厲督促下還不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。自我控制能力弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，入學(xué)后紀(jì)律性不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)方法無概念。表現(xiàn)在，入學(xué)后游游蕩蕩，無紀(jì)律性。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)反思能力弱。學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、不善于總結(jié)，對于所學(xué)得知識不會(huì)系統(tǒng)性地進(jìn)行歸納，更不能做到不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到持續(xù)提升個(gè)人素養(yǎng)的目的。

在自主養(yǎng)德方面的不足：（1）學(xué)生的安全意識淡薄。對生命價(jià)值認(rèn)識淡，自我保護(hù)能力弱，課堂外時(shí)常做一些危險(xiǎn)性的游戲。 （2）學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識淺。遇事不作為，做事不盡責(zé)，遇到難題就退縮。（3）學(xué)生的心理素質(zhì)欠佳。自制力差、抗挫力弱、自我管理能力缺乏，不能較好地管理自己的情緒。

基于以上兩個(gè)突出的問題，結(jié)合校本特色，我校教師在校園內(nèi)陸續(xù)開展一系列紅色教育活動(dòng)，目的在于改善各年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展能力，這對我校學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和我校教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的意義。

2.核心概念界定

在2016年教育部曾發(fā)文指出，自主發(fā)展能力是培養(yǎng)學(xué)生六大核心素養(yǎng)之一。自主發(fā)展是指依靠個(gè)人內(nèi)在的自覺性，自主地促進(jìn)自身發(fā)展的能力，主要涵蓋如下幾要素：自尊自信、自知自明、自我規(guī)劃、自我調(diào)整、自我控制、自我提升?，F(xiàn)階段小學(xué)生必須從文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力意義重大，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立性的提升，而且還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和品德方面得到發(fā)展。

3.實(shí)踐研究

本課題實(shí)踐研究的核心在于：依托“盧德銘”紅色資源，充分挖掘“盧德銘”革命精神，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化為形，將紅色文化教育融入課堂教育和日常管理，從而領(lǐng)會(huì)自我發(fā)展能力的要素，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主發(fā)展能力。

二、學(xué)生自主發(fā)展能力現(xiàn)狀及其影響因素

本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主養(yǎng)德的能力薄弱的主要原因：1.學(xué)生的自主意識不足，依賴性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)和自主養(yǎng)德的能力欠缺。2.家長對學(xué)生的教育不重視，缺少方法，比較溺愛孩子；少部分孩子是留守兒童，在隔代教育下成長。3.教師對學(xué)生的自主能力關(guān)注不足，相關(guān)的教育行動(dòng)欠缺。

三、依托“盧德銘”紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的實(shí)踐應(yīng)用

1.營造“紅色校園”文化氛圍、打造紅色校園環(huán)境

為營造紅色校園文化氛圍，學(xué)校積極利用校園的每個(gè)角落，從樓道文化、墻壁文化、班級文化著手，每個(gè)樓層圍繞集紅色歷史、紅色人物、紅色故事等主題，打造紅色校園，讓每一個(gè)角落的物品，都無形中向?qū)W生傳遞紅色文化精神。一走進(jìn)盧德銘小學(xué)，大門上“義無反顧，報(bào)效革命”幾個(gè)大字映入眼簾，盧德銘烈士那種一心為國，一心向黨，永遠(yuǎn)跟黨走的愛國主義堅(jiān)定信念，不自覺地讓激起師生每個(gè)人心頭濃濃的愛國之情。

2.立足紅色教育，扎實(shí)開展紅色教育實(shí)踐

（1）特色的開學(xué)第一課，植入紅色基因

每個(gè)新學(xué)期都舉行“崇德、銘志”的教育活動(dòng)。由老師帶領(lǐng)全體新學(xué)生參觀校園，學(xué)長講解從校門校名到盧德銘等革命烈士的生平事跡。前往秋收起義烈士陵園緬懷秋收起義英烈，向盧德銘烈士等革命先輩們獻(xiàn)花緬懷致敬，全體誦讀盧德銘的紅色家書?；顒?dòng)結(jié)束后，要求每個(gè)學(xué)生寫下自己的理想，貼在學(xué)習(xí)的立志墻上。通過開學(xué)第一課讓紅色基因植入學(xué)生的身心，學(xué)生們紛紛表示，從現(xiàn)在起，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，為以后實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識得到了提升，通過自己設(shè)定理想目標(biāo)，由要我學(xué)變成我要學(xué)，從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識。

（2）特色文化課程，讓紅色文化深入課堂教學(xué)

學(xué)校發(fā)揮課堂主渠道作用，將紅色教育深入滲透到各學(xué)科的教學(xué)中。語文課，突出愛黨、愛國、愛軍、愛社會(huì)主義的紅色故事教育；音樂課，重點(diǎn)教唱愛國歌曲，歌頌人民軍隊(duì)，謳歌英雄人物，做到聽紅歌、學(xué)紅歌、唱紅歌活動(dòng)常態(tài)化；美術(shù)課，學(xué)生通過動(dòng)手刻畫革命先輩的英雄形象，并以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)；文化課，注重紅色革命歷史的教育，使學(xué)生對紅色教育有更深刻的了解；體育課，強(qiáng)化隊(duì)列訓(xùn)練，鞏固軍訓(xùn)效果，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，錘煉精神品質(zhì)等，將各學(xué)科與紅色教育有機(jī)融合，使單一的課堂變得生動(dòng)豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

（3）注重大課間活動(dòng)，發(fā)揮紅色標(biāo)兵作用

學(xué)校充分利用大課間30分鐘展開紅色教育實(shí)踐。周一升旗儀式，由每班級的少先隊(duì)員輪流在國旗下講述紅色故事，讓學(xué)生重溫革命歷史，傳承革命精神。隨后，少先隊(duì)大隊(duì)對上周學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。每班級每周評選一人為“盧德銘式”的紅色小標(biāo)兵，樹立紅色典型，培育紅色榜樣，發(fā)揮他們的帶頭示范和輻射引領(lǐng)作用。紅色小標(biāo)兵，帶頭反思學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣，并且總結(jié)自己的不足，不斷改進(jìn)自己，激勵(lì)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極向上，向紅色小標(biāo)兵看齊。

3.興趣引領(lǐng)，扎實(shí)開展紅色教育課外課堂

學(xué)校開設(shè)黨建室和少先隊(duì)隊(duì)室，傳承紅色精神。黨建室每周舉行小小講解員、講紅色故事、觀看紅色影片等活動(dòng)。少先隊(duì)隊(duì)室開設(shè)紅色興趣班，學(xué)生們可自主加入興趣班，如紅色文化剪紙班，紅色家書誦讀班，紅色文化繪畫班，唱紅歌班，紅色文化手抄報(bào)班。讓學(xué)生在動(dòng)手制作的同時(shí)感受濃濃的紅色文化氛圍，潛移默化地受到熏陶和浸染。學(xué)生曾在小小講解員活動(dòng)后發(fā)出感嘆：為了保留革命的火種，盧德銘犧牲了年僅22歲的寶貴生命，值得我們每個(gè)人敬佩，我們?nèi)粘Ｉ钪幸獝圩o(hù)好自己的生命，好好學(xué)習(xí)，將來也要為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的力量。

此外，開展系列德育課外活動(dòng)，如開展保護(hù)山口巖水庫周邊環(huán)境及水資源系列活動(dòng)，向村民們宣傳愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源；如舉行“紅色六一”文藝匯演活動(dòng)，舉行紅色文化藝術(shù)節(jié)，召開少先隊(duì)的主題隊(duì)會(huì)等。

4.內(nèi)化于心，外化為形的文化建設(shè)

（1）軍校合作，引進(jìn)“少年軍?！钡慕◇w機(jī)制

學(xué)校結(jié)合“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的陽光體育精神，立足實(shí)際，打造“少年軍?！钡慕◇w機(jī)制，著重培養(yǎng)學(xué)生體育技能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。2016年以來，學(xué)校先后聘請武裝部官兵、公安干警等軍警聯(lián)合實(shí)施“國防課程進(jìn)校園，少年練起軍體拳”紅色教育課程。每天課間操及體育課程，安排學(xué)生練習(xí)軍體拳。讓學(xué)生在一招一式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)軍人訓(xùn)練的辛苦，軍人的氣魄和軍人的精神。定期開展健體教育能提高學(xué)生的國防意識，增長國防知識，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、自制能力和抗挫折能力，每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到難題時(shí)，就會(huì)勇于面對，迎難而上。

（2）依托紅色資源，定期開展紅色傳承實(shí)踐

學(xué)校定期組織踐行“盧德銘精神”實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生參觀盧德銘紀(jì)念館、瞻仰烈士雕像，學(xué)習(xí)革命歷史和英勇事跡，打掃烈士陵園，利用課余時(shí)間做小小解說員等。盧德銘小學(xué)的小小解說員獲得了社會(huì)各界的好評，此活動(dòng)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，督促學(xué)生時(shí)刻以革命英雄的品質(zhì)來標(biāo)桿自己。

此外，清明節(jié)組織學(xué)生祭掃革命先烈，向英雄獻(xiàn)花等活動(dòng)；勞動(dòng)節(jié)要求學(xué)生主動(dòng)參與父母的勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神；建黨節(jié)讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的豐功偉業(yè)；中國烈士紀(jì)念日讓學(xué)生緬懷先烈，銘記革命歷史，傳承紅色精神；國慶節(jié)了解我國人民從站起來到富起來的偉大歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，讓他們?yōu)樽约菏且粋€(gè)中國人而感到驕傲，將來為中國的建設(shè)添磚加瓦。

四、依托“盧德銘”紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的實(shí)踐研究的成效

參與紅色教育的實(shí)踐，學(xué)習(xí)各種歷史故事和社會(huì)知識，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)好習(xí)慣。（1）提高了自主學(xué)習(xí)和自我管理意識，明確目前學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)使命。（2）讓學(xué)生了解責(zé)任感，珍惜時(shí)間，不再拖拉懶散，加強(qiáng)了課堂紀(jì)律性，更加重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）學(xué)生會(huì)反思和珍惜今天的幸福生活和熱愛自己的生命，有助于培養(yǎng)遇到難題不退縮的心理品質(zhì)。

學(xué)校依托“盧德銘”紅色資源，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一系列的教育活動(dòng)改善了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高了學(xué)校的教學(xué)成績；教師更關(guān)注自身專業(yè)化和學(xué)生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)。今后，學(xué)校仍將通過紅色教育與自主發(fā)展能力相結(jié)合的培養(yǎng)模式，推廣成果，促進(jìn)老師和學(xué)生的發(fā)展。