王鑫淼

2020年新型冠狀病毒疫情暴發(fā)，疫情不僅嚴(yán)重威脅人們的健康和生命，而且給人們的生活帶來重要的影響和挑戰(zhàn)。全國教育系統(tǒng)應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，拉開新冠肺炎疫情防控工作的序幕。在教育部號(hào)召“停課不停教、停課不停學(xué)”，在線教育迎來爆發(fā)，直播教學(xué)備受矚目?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的深度融合促進(jìn)了教育系統(tǒng)各要素的重組，教育系統(tǒng)正在經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的變革。

在這次疫情的大考中，老師們紛紛變身成為“主播”，以從未有過的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，他們用自己對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生的熱情為抗擊疫情做出貢獻(xiàn)。然而，在線教學(xué)畢竟有別于傳統(tǒng)的線下教學(xué)方式，在實(shí)踐的過程中肯定要面對(duì)不少問題。如怎樣開展在線教育？集體備課怎樣實(shí)現(xiàn)？怎樣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？人大附中深圳學(xué)校高中物理教研組全體教師，認(rèn)真響應(yīng)教育部、廣東省教育廳、深圳市教育局“停課不停學(xué)”的號(hào)召，面對(duì)從未有過的教學(xué)方式和從未用到的教學(xué)方法，為出色完成全新的任務(wù)，我們深入學(xué)習(xí)，深入研究，從前期準(zhǔn)備、中期探索、后期整理等方面做了大量“學(xué)、研”探究。

一、堅(jiān)定指導(dǎo)思想，做好線上課前技術(shù)準(zhǔn)備

1. 思想上的轉(zhuǎn)變與物理教學(xué)模式的準(zhǔn)備

2020年1月27日（正月初三），教育部發(fā)布通知，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生的生命安全，2020年春季延期開學(xué)。深圳市教育局也于1月31日印發(fā)了《深圳市教育局關(guān)于2020年春季延遲開學(xué)期間在普通高中實(shí)行在線教學(xué)的通知》。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部、廣東省教育廳及深圳市教育局的文件精神后，積極準(zhǔn)備線上教學(xué)的緊急預(yù)案。召開教師緊急研討會(huì)，討論物理學(xué)科線上教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，探究不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)方式，加強(qiáng)分層指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。以年級(jí)為單位，用物理精品課件、精品練習(xí)為學(xué)生的線上物理學(xué)習(xí)提供保障。

在分工方面，突出教師團(tuán)隊(duì)的個(gè)人特色。特級(jí)教師、高級(jí)教師以深入研讀課標(biāo)、甄選例題、作業(yè)為主要任務(wù)，在集體備課中共享；博士、碩士青年教師負(fù)責(zé)線上實(shí)驗(yàn)開發(fā)、精品課件制作及線上精品課程錄制工作。

2. 課前技術(shù)準(zhǔn)備與線上教學(xué)裝備驅(qū)動(dòng)研究

在學(xué)校公布網(wǎng)絡(luò)授課所采用軟件后，教研組老師積極參加學(xué)校培訓(xùn)，并開展線上小組討論，研究軟件的各項(xiàng)功能。如何保障線上教學(xué)的效果，是所有學(xué)校老師面臨的難題。在與高中物理組的共同研討下，利用現(xiàn)有的裝備很好應(yīng)對(duì)了線上教學(xué)的需求并且有所創(chuàng)新。在極短時(shí)間內(nèi)，物理組青年教師在前期邊“學(xué)”邊“研”中總結(jié)并分享了線上裝備使用的心得體會(huì)，為老師們進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量提供了信息幫助。如“布卡互動(dòng)”線上教學(xué)平臺(tái)各種功能探索；如何有效應(yīng)用筆記本電腦、平板電腦、手寫板、手機(jī)等可供使用的教學(xué)硬件裝備進(jìn)行輔助教學(xué)及如何應(yīng)用OneNotes、GoodNotes、投屏助手等教學(xué)軟件裝備等。

利用設(shè)備落實(shí)板書設(shè)計(jì)。線上教學(xué)很多情況下會(huì)過度依賴PPT課件，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)的把握較差，但是由于裝備功能有限，板書設(shè)計(jì)難以落實(shí)。物理組教師充分利用手頭上的設(shè)備保證在線上教學(xué)的過程中不落下板書。

挖掘平臺(tái)功能，結(jié)合錄課提升教學(xué)反饋效果。線上教學(xué)利用平臺(tái)本身或者其他錄屏的軟件，教師可以做到對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)習(xí)題講解，每一節(jié)課進(jìn)行錄制，并且將錄制的視屏分享到學(xué)生的作業(yè)群中。這對(duì)線上學(xué)習(xí)效果比較差的學(xué)生也是一種補(bǔ)救的辦法，因?yàn)榫€上教學(xué)節(jié)奏與平時(shí)課堂教學(xué)不同，學(xué)生較難適應(yīng)上課的節(jié)奏，有了錄課設(shè)備，學(xué)生就可以更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。平時(shí)課堂上沒有時(shí)間講解的習(xí)題，教師也可以利用錄屏錄課設(shè)備進(jìn)行錄制，以供學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。

二、線上教學(xué)模式下物理課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)

為降低疫情期間線上教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響，物理教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，采用行動(dòng)研究法探究課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)方案，從而提升了學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

1. 線上教學(xué)的基本環(huán)節(jié)研究

線上教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，面對(duì)全新的教學(xué)模式，在物理線上教學(xué)準(zhǔn)備上，教研組經(jīng)歷前期研討，課上應(yīng)用，課后反思，反復(fù)改良等行動(dòng)研究，把每一堂課都當(dāng)作教師生涯中第一次上課來對(duì)待。以下內(nèi)容是研究重點(diǎn)。

（1）研究線上教學(xué)學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生是課堂的核心，一節(jié)成功的課離不開學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。由于線上教學(xué)的特殊性，學(xué)生缺乏直接的監(jiān)督，部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)存在僥幸心理，在了解了網(wǎng)絡(luò)授課模式的特點(diǎn)后，伺機(jī)鉆空子，在網(wǎng)絡(luò)授課期間從事娛樂活動(dòng)。人大附中深圳學(xué)校通過選用布卡平臺(tái)，沿用在校的行政班教學(xué)模式。布卡教室同時(shí)支持多個(gè)同學(xué)同時(shí)“上臺(tái)”，在一定程度上，對(duì)學(xué)生們的上課狀態(tài)起到監(jiān)管作用。為使學(xué)生從主觀上參與課堂，線上教學(xué)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把控要求很高。經(jīng)過多次探討，物理學(xué)科線上教學(xué)應(yīng)把握如下準(zhǔn)則：首先，教學(xué)內(nèi)容不宜過難，尤其是物理學(xué)科。太難的教學(xué)內(nèi)容不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，所以物理學(xué)科的教學(xué)難度略低于平時(shí)線下教學(xué)難度；第二，教學(xué)進(jìn)度不宜過快。物理學(xué)科前后關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，如若進(jìn)度過快，學(xué)生前置基礎(chǔ)沒有掌握，后續(xù)的學(xué)習(xí)必然吃力；第三，課程設(shè)置要生活化，有趣味性。利用學(xué)生“獵奇”的心理，讓學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，多將課程內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，一方面讓學(xué)生喜歡物理學(xué)科，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，從而提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（2）研究線上教學(xué)資源的收集和利用。線上教學(xué)期間受疫情影響，老師需要“宅”在家里，以減少疫情傳播途徑。這對(duì)于從事以實(shí)驗(yàn)為主學(xué)科的物理教師的教學(xué)活動(dòng)是極大的考驗(yàn)。在家教學(xué)，缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)材料。為保證線上教學(xué)的有效實(shí)施，物理教研組碩博青年教師團(tuán)隊(duì)群策群力，在線上收集可以利用的課件、實(shí)驗(yàn)視頻、課程內(nèi)容實(shí)例等資料，經(jīng)過各年級(jí)備課組的探討與篩選，最終整理成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并將這些資源與現(xiàn)階段學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度結(jié)合，形成具有人大附中物理特色的示范課程。

研究學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與老師教學(xué)效果的重要方式。如何進(jìn)行線上教學(xué)效果的檢測(cè)，是教研組研究的重要問題之一。在課上，點(diǎn)名“上臺(tái)”回答問題隨機(jī)抽樣檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；課上利用布卡教室小工具“線上限時(shí)答題”一方面檢測(cè)學(xué)生是否在聽課，另一方面，可以根據(jù)答題結(jié)果實(shí)時(shí)反饋當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。課下檢測(cè)，則通過智學(xué)客戶端發(fā)布網(wǎng)絡(luò)限時(shí)作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作答情況，老師可以通過作答情況了解每班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，物理各學(xué)年每2周還會(huì)安排限時(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練會(huì)邀請(qǐng)家長作為監(jiān)考志愿者，協(xié)助學(xué)校實(shí)現(xiàn)家校共育。

2. 線上教學(xué)課堂重要實(shí)施方案研究

為了保證物理線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，教研組結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)，在幾個(gè)重要方面的實(shí)施方案，進(jìn)行深入討論、研究。

重視課堂實(shí)驗(yàn)。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生物理概念的建立和體會(huì)起到了重要的作用。為了讓線上物理課成為真正的物理課，物理教研組倡導(dǎo)各位老師能做現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)的一定現(xiàn)場(chǎng)演示；不方便現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)的，錄制演示實(shí)驗(yàn)過程再播放；如果錄制條件也達(dá)不到，那就通過經(jīng)典實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行呈現(xiàn)。所以，在疫情期間，教研組老師們經(jīng)常利用課余時(shí)間分別來到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，開展線上實(shí)驗(yàn)。

重視學(xué)生活動(dòng)。結(jié)合線上學(xué)習(xí)的學(xué)生心理特點(diǎn)，針對(duì)線上教學(xué)模式弊端，要求線上教學(xué)一定要多進(jìn)行師生互動(dòng)，并留有學(xué)生進(jìn)行討論環(huán)節(jié)。每節(jié)課上，教研組要求不少于1/3的同學(xué)要上臺(tái)回答問題，不少于2/3的同學(xué)要在留言框內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)。課下，布置小組線上討論任務(wù)，第二天課上進(jìn)行小組展示。充分的學(xué)生活動(dòng)讓線上學(xué)習(xí)的學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間架起了一座座橋梁，讓學(xué)生真正參與課堂中，從而落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

靈活安排授課和答疑。授課和答疑的科學(xué)安排必不可少，由于物理學(xué)科的特殊性，每天學(xué)生在學(xué)習(xí)后和作業(yè)后，都會(huì)存在各種問題。因此，線上教學(xué)每進(jìn)行一個(gè)階段后都會(huì)安排年級(jí)集中答疑、班級(jí)個(gè)性答疑，以滿足學(xué)生們的答疑需求。

三、錄課和公開課加速青年教師成長

除探究學(xué)校物理教學(xué)模式外，物理教研組還充分開展“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的活動(dòng)，具體為：三位青年骨干教師參與深圳市教科院“空中課堂”的課程錄制及青年教師代表開設(shè)市級(jí)線上公開課。

1.青年骨干教師錄制課程精品課

教育部提出要進(jìn)一步完善線上教育教學(xué)資源的保障體系和運(yùn)行機(jī)制，提高基礎(chǔ)教育公共服務(wù)的能力和應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件的能力，并加快推進(jìn)線上優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與共享，縮小城鄉(xiāng)教育資源的差距，大力促進(jìn)教育公平。

在深圳市教育局、市教科院的組織和指導(dǎo)下，以整合全市及國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足線上教育教學(xué)需求的深圳“空中課堂”全面開課。為積極響應(yīng)教育部號(hào)召，助力深圳市“空中課堂”課程建設(shè)，學(xué)校物理教研組三名青年骨干教師經(jīng)推薦，主動(dòng)承擔(dān)“空中課堂的錄播工作”。在課程準(zhǔn)備時(shí)，教研組對(duì)三位老師的授課內(nèi)容進(jìn)行多次探討。一方面，以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，探究線上教學(xué)下如何有效提升學(xué)生物理的核心素養(yǎng)；另一方面，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)課題實(shí)踐的形式與內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究以符合深圳市教科院對(duì)“空中課堂”的基本要求。

對(duì)于習(xí)題課，基本做到：①習(xí)題課內(nèi)容與正課錄制內(nèi)容有區(qū)別，避免重復(fù)；②視頻內(nèi)容體現(xiàn)物理思想、物理方法，有物理“味兒”；③習(xí)題設(shè)置難度適中，且階梯層次由淺入深。

對(duì)于新課，基本達(dá)到：①引入有啟發(fā)性；②能進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)的就要用實(shí)驗(yàn)，條件不足時(shí)也要用視頻或動(dòng)畫進(jìn)行輔助，讓學(xué)生從感性上升到理性認(rèn)識(shí)；③學(xué)生任務(wù)明確，盡量有互動(dòng)，但要保證學(xué)生有思考的方向；④例題有代表性，有遞進(jìn)和提升，滿足不同學(xué)生的多元化需求。

在課程的設(shè)計(jì)和打磨過程中，資深骨干教師將傳統(tǒng)教育理論融入線上教學(xué)，對(duì)線上教學(xué)有更深入的理解。青年教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具上熟練應(yīng)用，教學(xué)水平迅速成長，能獨(dú)當(dāng)一面。在承擔(dān)本次“空中課堂”的錄課任務(wù)中，教研組老師們相互協(xié)作、共同成長、收獲頗多。

2.青年骨干教師代表開設(shè)市級(jí)線上公開課

為加強(qiáng)學(xué)校物理教研組與深圳市兄弟院校的交流，在市教科院的指導(dǎo)下，教研組青年骨干教師代表承擔(dān)了市級(jí)線上公開課“變壓器”。在公開課的準(zhǔn)備過程中，教研組教師共同討論打磨，從課程的引入到問題的設(shè)計(jì)，從語言的組織到器材擺放的角度，確保做到讓課堂教學(xué)過程的每一幀課件都能流暢，充實(shí)。

授課過程重視實(shí)驗(yàn)、學(xué)生互動(dòng)，通過這節(jié)展示課，體現(xiàn)了物理課堂一貫的堅(jiān)持和追求：以學(xué)生為本，重視學(xué)生的互動(dòng)和討論，重視學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中從無到有，從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推導(dǎo)和方法建立過程，不論線上線下，充分利用一切可用資源，為學(xué)生營造最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

四、線上教學(xué)資源歸納總結(jié)

線上教學(xué)老師們潛心研究的教學(xué)成果對(duì)今后教學(xué)來講是一項(xiàng)寶貴的財(cái)富。所以認(rèn)真歸納總結(jié)和收集線上教學(xué)資源是總結(jié)線上前期工作、做好后續(xù)線上線下融合工作的基礎(chǔ)。歷經(jīng)高一、高二、高三備課組多場(chǎng)線上交流會(huì)及物理教研組全體教師的多場(chǎng)教研會(huì)，教研組整理了全套的線上教學(xué)資源包，為后續(xù)線上線下融合教學(xué)模式的探究與開展做了準(zhǔn)備。

線上教學(xué)是新冠疫情下的特殊產(chǎn)物。在疫情期間，線上教學(xué)發(fā)揮著“停課不停學(xué)”的重要作用；在疫情結(jié)束后，線上教學(xué)中“學(xué)”“研”成果有助于線上優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與共享，促進(jìn)教育公平。而在線上教學(xué)中，教師們應(yīng)該做到以“學(xué)”促“研”，以“研”促“教”，以“教”促“學(xué)”，致力于把疫情給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響降到最低，以教師實(shí)際行動(dòng)助力國家抗疫工作。