賀馨瑤

隨著現(xiàn)代化教育理念的發(fā)展和創(chuàng)新，現(xiàn)階段高校鋼琴教學過程中越來越重視通過創(chuàng)新的教學途徑提升鋼琴教學的專業(yè)性和趣味性，最大程度上提高學生的綜合藝術素養(yǎng)。鋼琴教學屬于高校音樂專業(yè)教學過程中較為專業(yè)的課程之一，教師在教學過程中應轉變以往的單一教學模式，通過創(chuàng)新教學方式、豐富教學內(nèi)容等，以趣味性和專業(yè)性的課堂教學吸引學生的注意力，引導學生積極主動地融入到鋼琴的學習過程中，提高鋼琴學習的質(zhì)量和學生學習鋼琴的效率。筆者對現(xiàn)階段高校鋼琴教學過程中提高專業(yè)性和趣味性的必要性進行分析，提出鋼琴學習既有專業(yè)性又有趣味性的教學措施。

現(xiàn)階段的高校鋼琴教學過程中，由于各種因素的影響存在一定的問題，大多數(shù)學生學習鋼琴的過程中存在一定的盲目性。很多高校生在接觸到鋼琴一段時間后會出現(xiàn)厭倦、疲憊等心態(tài)，少數(shù)學生甚至出現(xiàn)放棄學習的念頭。且多數(shù)學生學習鋼琴是帶著功利目的去學習的，急于求成，急于掌握鋼琴知識和技巧等，加上課堂教學趣味性較低，無法激發(fā)學生自主學習積極性，使得學習鋼琴的效率低下，不利于學生綜合藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，突出鋼琴教學的專業(yè)性和趣味性顯得尤為重要。

一、高校鋼琴教學提高專業(yè)性和趣味性的必要性

由于傳統(tǒng)教學體制、教學模式與教學理念的影響，當前的高校鋼琴教學存在著較多的問題，這些問題的出現(xiàn)在很大程度上影響著鋼琴教學的有效性和教

學質(zhì)量。

首先，當前的高校鋼琴教學模式較為單一，教學理念較為落后，導致鋼琴教學較為枯燥，學生處于被動接受鋼琴理論知識點的狀態(tài)中，缺乏獨立思考、學習和實踐的機會。加上鋼琴教學中的理論知識和技能較為復雜且專業(yè)，導致學生的學習興趣較低，不利于學生學習自主意識和積極性的提高。其次，在鋼琴教學過程中，教師未能遵循學生的學習需求和年齡特點等開展趣味性的教學，降低了學生的學習積極性，導致課堂教學氛圍較為枯燥。最后，在高校鋼琴教學中，教師僅僅將鋼琴教學當作是一項放松和娛樂性質(zhì)的課程進行教學，教學過程中沒有將專業(yè)性的鋼琴知識與技能傳授給學生，使得學生的鋼琴學習停留在初級入門階段，無法真正提高學生的鋼琴技能和綜合素養(yǎng)，學生的鋼琴水平低。因此，在高校鋼琴教學過程中，實施有效的措施，提高鋼琴教學專業(yè)性和趣味性顯得尤為重要。

二、讓鋼琴教學既有專業(yè)性又具趣味性的教學

措施

（一）幫助學生正確認識鋼琴，提高學生的學習積極性

大多數(shù)高校生在學習鋼琴之前，對于鋼琴的了解并不十分完整，甚至很多學生連鋼琴的基礎都不了解，這種不專業(yè)的現(xiàn)象使得學生對于鋼琴學習的積極性只能維持幾天的新鮮度，不利于學生真正了解鋼琴、愛上鋼琴。教師在鋼琴教學過程中，應結合學生的實際情況開展鋼琴專業(yè)知識的教學，向學生教授和灌輸一些關于鋼琴的啟蒙、發(fā)展過程、鋼琴相關的小故事和趣味性知識等，引導學生通過教師講述、多媒體信息技術的觀看，深入了解鋼琴，提高學生對鋼琴學習的興趣和積極性，讓學生主動融入鋼琴專業(yè)性和趣味性的學習中。教師進而引導學生通過鋼琴表達自己的思想感情，在了解鋼琴的基礎上愛上鋼琴，從而深入學習和掌握鋼琴相關知識點。

（二）開展專業(yè)性和趣味性的多元化教學方式，營造有趣的課堂氛圍

在高校鋼琴課堂的教學過程中，教師應創(chuàng)新教學方式和教學途徑，轉變以往課堂教學過程中單一、枯燥的教學模式，從學生的學習需求出發(fā)，創(chuàng)設專業(yè)性和趣味性的教學氛圍，引導學生在多元化的教學模式中深入鋼琴學習、探究、思考和實踐。教師在創(chuàng)設趣味性和專業(yè)性的教學課堂中，應尊重學生學習主體地位，運用多元化的教學方式，結合教學過程的規(guī)律啟發(fā)學生、誘導學生、引導學生自主訓練，營造積極濃郁的課堂教學氛圍。對此，教師可以在課堂教學過程中采用小組合作探究、游戲、鋼琴小故事等導入教學內(nèi)容，創(chuàng)設愉快和輕松的教學氛圍，讓學生在鋼琴學習過程中體會到相應的樂趣和不同以往的學習感受，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，促進學生學習和掌握更多專業(yè)性和趣味性的鋼琴知識，促進高校鋼琴教學中教學效率的提高。

教師在鋼琴教學過程中還應注意，課堂教學并不是單純師生之間學習知識的溝通講解，還包含著學生與教師之間的互動、情感交流和對鋼琴學習過程中一些問題的意見發(fā)表等。教師在教學過程中應營造和諧、愉快、輕松的教學氛圍，深入學生中耐心地指導、教學和示范，與學生共同探究、交流對鋼琴的看法，讓學生在輕松愉快中學習鋼琴。

（三）組織專業(yè)性和趣味性的鋼琴學習實踐，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

在高校鋼琴課堂教學過程中，教師除了指導學生學習和掌握鋼琴理論知識外，還應積極組織學生參與鋼琴的專業(yè)性表演和趣味性游戲等，通過引導學生參與學校公開性的演奏等實踐活動提升學生的心理素質(zhì)，讓學生認識到鋼琴學習對于實踐的重要性和鋼琴學習實踐活動中的趣味性。教師在鋼琴實踐的過程中可以通過積極組織鋼琴游戲比拼、演奏比賽等方式展開訓練，還可以將學生實踐過程錄音，事后給學生聽，引導學生反思自己演奏過程中存在的不足之處，也讓學生在傾聽別人的鋼琴演奏過程中發(fā)現(xiàn)并指出存在的失誤與長處，達到取長補短的效果，促使學生在訓練過程中不斷完善自己和調(diào)整自我，促進鋼琴學習專業(yè)性的提高，便于糾正學生鋼琴學習和演奏過程中不良的習慣，促進學生演奏水平的提高。

三、結語

在高校鋼琴課堂的教學過程中，教師應結合學生的學習鋼琴的實際情況和教學要求，幫助學生樹立對鋼琴的正確認識，開展專業(yè)性和趣味性兼具的多元化教學方式，營造輕松的課堂氛圍，組織具有專業(yè)性和趣味性的鋼琴學習實踐活動，通過多元化的教學方式提升高校鋼琴教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生綜合藝術素養(yǎng)的提升。

（海南熱帶海洋學院）