姚雅俊

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)促進了教學(xué)領(lǐng)域的變革，在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)能夠有效地提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。近年來，會計在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮極其重要的作用，社會對高質(zhì)量會計人才的需求越來越多。高校是培育會計人才的主要平臺，在培育會計人才的時候不僅需要注重會計理論知識的傳授，同時也需要讓學(xué)生積累會計工作經(jīng)驗，從而更好地適應(yīng)企業(yè)工作。為了發(fā)揮高校培育高質(zhì)量會計人才的教學(xué)作用，提高會計專業(yè)實訓(xùn)效果，便可以在教學(xué)過程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。本文首先講述互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校會計專業(yè)實訓(xùn)創(chuàng)新的現(xiàn)狀，其次講述在互聯(lián)網(wǎng)+背景下提高高校會計專業(yè)實訓(xùn)效果的具體措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;會計實訓(xùn);具體措施;高校

引言：

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度越來越快，信息時代的到來給高校會計專業(yè)實訓(xùn)活動帶來了機遇以及挑戰(zhàn)，能夠創(chuàng)新高校會計實訓(xùn)活動。在會計實訓(xùn)工作中學(xué)生能夠靈活使用云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等，能夠加快會計信息的傳播，提高會計工作的效率以及質(zhì)量，減少錯誤出現(xiàn)的幾率，促進會計工作逐步走向自動化。為了適應(yīng)信息時代的到來，發(fā)揮高校培育會計人才的教育作用，高校會計專業(yè)需要創(chuàng)新實訓(xùn)活動，讓學(xué)生在實訓(xùn)活動中提高會計知識的運用能力，積累豐富的會計經(jīng)驗，滿足當(dāng)前社會對會計人才的需求。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在高校會計教學(xué)的過程中實訓(xùn)活動發(fā)揮重要教學(xué)作用，在實訓(xùn)活動中接受會計學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識邊積累會計經(jīng)驗，逐漸提高自身的會計水平，但是信息時代的到來給高校會計實訓(xùn)活動帶來了極大的挑戰(zhàn)，難以發(fā)揮信息技術(shù)在會計教學(xué)中的作用，下面便具體講述互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校會計實訓(xùn)活動的現(xiàn)狀問題。

（一）過于關(guān)注理論教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)所占比例較小

為了培育出更多適應(yīng)企業(yè)會計工作的會計人才，高校在設(shè)置會計教學(xué)課程的時候與市場需求相互結(jié)合，不僅僅設(shè)置會計理論學(xué)習(xí)課堂，同時也為學(xué)生提供了實踐的平臺，給學(xué)生時間進行會計理論知識的訓(xùn)練。但是盡管高校已經(jīng)認識到實訓(xùn)課堂在教學(xué)過程中的作用，并且采取了一系列的措施落實實訓(xùn)課堂，但是實際上并沒有做好理論課堂以及實訓(xùn)課堂的分配工作，很多高校將大部分的教學(xué)時間分配給會計理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致會計實訓(xùn)活動時間比較少，在實際會計教學(xué)工作中很多高校會計專業(yè)教學(xué)模式比較固定，在會計教學(xué)時首先講述會計理論知識，讓學(xué)生在了解理論知識之后再進行實訓(xùn)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)活動中訓(xùn)練自己對會計理論知識的運用能力，在運用該種會計教學(xué)模式的時候由于所學(xué)習(xí)的會計理論知識比較抽象，學(xué)生單純地聽教師講解難以理解教學(xué)內(nèi)容，長此以往，會讓學(xué)生逐漸喪失會計學(xué)習(xí)的自信心，甚至?xí)媽W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的厭煩心理。除此之外，為了發(fā)揮會計實訓(xùn)活動在高校會計教學(xué)中的作用，需要將會計實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)相互結(jié)合，實現(xiàn)兩者的共同發(fā)展與進步，但是大部分的高校沒有給學(xué)生足夠的時間與機會在模擬實訓(xùn)室中活動。盡管教師在理論教學(xué)課堂上會反復(fù)地講解難以理解的會計知識，但是由于會計知識過于抽象，學(xué)生無法在實際工作中運用自己所學(xué)習(xí)的會計理論知識，因此開展會計實訓(xùn)活動對會計人才培養(yǎng)具有極其重要的作用[1]。

（二）缺少明確的教學(xué)目標，實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量較低

現(xiàn)如今我國高校并沒有對會計人才的培養(yǎng)樹立一個明確的培養(yǎng)目標，同時也沒有結(jié)合當(dāng)前社會對會計人才的需求現(xiàn)狀確定明確的教學(xué)方向，由于缺少教學(xué)方向以及培養(yǎng)目標從而使得高校會計教學(xué)的效率不高，實訓(xùn)活動的教學(xué)作用無法得到充分發(fā)揮，實訓(xùn)教學(xué)效率比較低，并沒有在開展會計實訓(xùn)課堂的時候結(jié)合當(dāng)前學(xué)生不同的特點，進行因材施教，無法滿足社會對高素質(zhì)的復(fù)合型會計人才的需求。最后隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)背景下高校會計教學(xué)的內(nèi)容不斷更新，但是高校在開展實訓(xùn)課堂的時候并沒有與理論教學(xué)課堂相互配合，會計實訓(xùn)內(nèi)容沒有得到及時更新，在實訓(xùn)活動中所使用的信息處理軟件比較落后，導(dǎo)致高校所培育的會計人才無法滿足社會對會計人才的需求，使得實訓(xùn)培養(yǎng)的會計人才與企業(yè)會計崗位相互脫節(jié)。

（三）教師隊伍質(zhì)量不高，缺少雙師型教師

為了能夠更好地落實會計理論知識教學(xué)與實訓(xùn)活動教學(xué)，高校對雙師型教師的需求越來越多，雙師型教師不僅僅需要具備非常豐富的會計理論知識，在教學(xué)的過程中向?qū)W生傳輸最新的會計相關(guān)知識，同時也要求該類教師的實踐能力比較強，能夠在會計實訓(xùn)活動中引導(dǎo)學(xué)生進行活動，逐漸積累實訓(xùn)經(jīng)驗，潛移默化地提高會計能力，提高對理論知識的運用能力。但是在實際會計教學(xué)工作在開展的過程中很多高校教師僅僅具有極其豐富的會計理論知識，但是在畢業(yè)之后沒有到企業(yè)工作，缺少足夠的會計實踐經(jīng)驗，除此之外，很多企業(yè)為了保障自身的經(jīng)濟安全，會嚴格管理自身的財務(wù)制度，導(dǎo)致高校會計實訓(xùn)活動難以與社會生活相互接軌，學(xué)生在畢業(yè)之后難以快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，企業(yè)需要對學(xué)生進行再培訓(xùn)，高校培育會計人才的教學(xué)效果不佳。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下會計實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新的具體措施

（一）重視實訓(xùn)活動

現(xiàn)如今社會更加需要的是復(fù)合型的會計人才，在培養(yǎng)會計人才的時候不僅需要學(xué)習(xí)理論知識，同時也需要逐漸積累會計工作經(jīng)驗，因此高校會計專業(yè)需要重視實訓(xùn)課堂，以幫助學(xué)生更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行會計實訓(xùn)活動，提高會計工作的質(zhì)量以及效率。在會計實訓(xùn)活動中高校需要根據(jù)當(dāng)前實際情況制定科學(xué)的培養(yǎng)計劃，合理安排理論課堂與實訓(xùn)課堂，讓學(xué)生能夠在實訓(xùn)基地花費時間鍛煉自身的會計能力。

（二）逐漸轉(zhuǎn)變會計實訓(xùn)模式

在會計工作中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠減少錯誤的幾率，提高會計信息分享的速度，提高會計工作的質(zhì)量以及效率?，F(xiàn)如今我國高校會計實訓(xùn)教學(xué)中采用的教學(xué)方法比較單一，教師提前講解會計理論知識，學(xué)生獨自操作財務(wù)軟件。在互聯(lián)網(wǎng)背景下可以對學(xué)生進行隨機分組，并且讓學(xué)生在虛擬工作環(huán)境中鍛煉會計能力，在虛擬工作中學(xué)生需要扮演不同角色，進行相互配合，保障會計工作的順利進行，除此之外，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以加強高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓高校會計專業(yè)的學(xué)生利用信息平臺查找需要會計人員的企業(yè)，到企業(yè)應(yīng)聘，逐漸積累工作經(jīng)驗。

（三）將會計教學(xué)與信息技術(shù)相互結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠在教育領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用，高校會計專業(yè)實訓(xùn)課堂可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取豐富的教學(xué)資源，逐漸提高自身的教學(xué)水平。在高校會計實訓(xùn)教學(xué)的過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將課堂教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源進行相互結(jié)合，讓師生互動增強，當(dāng)學(xué)生在實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)自己不了解的會計問題的時候，教師便可以及時地對學(xué)生進行指導(dǎo)，除此之外，教師為了能夠提高教學(xué)效率，便可以帶領(lǐng)學(xué)生及時了解相關(guān)的會計理論知識。在實訓(xùn)課堂中使用信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)動力，加深對會計實訓(xùn)課堂的理解。

三、結(jié)束語

由于社會對會計專業(yè)人才的需求越來越多，為了滿足社會日益增長對復(fù)合型會計人才的需求，便需要發(fā)揮高校培育會計人才的教育作用，高校會計專業(yè)將課程分為理論教學(xué)課堂以及實訓(xùn)活動課堂，讓學(xué)生在實訓(xùn)課堂中鍛煉對理論知識的掌握能力，自從互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多的高校將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲入到會計實訓(xùn)課堂中，促進原本實訓(xùn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對會計學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，逐漸提高自身會計運用能力，提高競爭力。

參考文獻：

[1]趙瑞婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)實困境與路徑選擇[J].商業(yè)會計，2018（04）：125-127.

（湖北財稅職業(yè)學(xué)院 ? 湖北 武漢 ?430000）