康燕 吳杰

摘 要：高等職業(yè)教育必須遵循培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)用性人才的目標(biāo)，本文以自身下企業(yè)實(shí)踐鍛煉為依據(jù)，闡述了高等職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的意義，針對(duì)自身的教學(xué)情況對(duì)高等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)改革的作用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高等教育; 企業(yè)實(shí)踐 ; 教學(xué)改革

作為高等職業(yè)院校學(xué)校，其特點(diǎn)是“職業(yè)性、技能性及應(yīng)用性”，其主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既會(huì)動(dòng)腦，更能動(dòng)手，較好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求。能否達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，師資素質(zhì)的提高和現(xiàn)行教學(xué)改革是關(guān)鍵。高職教師下企業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)教師的有效途徑，育人需求的背景下，2020年7月 27日至 2020年8月12 日，我與幾名基礎(chǔ)課教師到山東華迪智能技術(shù)有限公司進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉。

在山東華迪智能技術(shù)有限公司的企業(yè)實(shí)踐，歷經(jīng)15天，分別在企業(yè)人事部、辦公室進(jìn)行了觀摩、學(xué)習(xí)，后期在兩個(gè)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐，熟悉工作流程。經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)、工作要求，本文將探析高職教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的重要意義和對(duì)高職教學(xué)改革的一些看法。

一、高職教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的重要意義

1.企業(yè)實(shí)踐鍛煉有利于提高高職教師的業(yè)務(wù)能力

高等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)之后能較快的適應(yīng)崗位，需要畢業(yè)生具有一定的理論基礎(chǔ)，重需要畢業(yè)生擁有相當(dāng)熟練的專(zhuān)業(yè)技能。高職學(xué)校重技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教師而言是一種極大的考驗(yàn)。它要求高職教師開(kāi)拓眼界，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從原來(lái)的學(xué)科型教學(xué)思維中擺脫出來(lái)，從單純的課堂教學(xué)中擺脫出來(lái)，把自己轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)真正的具有豐富實(shí)際業(yè)務(wù)能力的職業(yè)人。

教師缺少在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求相脫節(jié)，同時(shí)，對(duì)課程教學(xué)中所涉及的實(shí)際情況沒(méi)有切身的體驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際往往生搬硬套，導(dǎo)致授課內(nèi)容空洞抽象、蒼白無(wú)力。因此，到與企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉可以增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。山東華迪智能技術(shù)有限公司是一家專(zhuān)業(yè)從事智能弱電系統(tǒng)的整體解決方案設(shè)計(jì)、施工、售后服務(wù)的高科技企業(yè)，具有健全的運(yùn)營(yíng)體制和現(xiàn)代企業(yè)管理理念。。在半個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)不同崗位的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解到了企業(yè)里包羅萬(wàn)丈的知識(shí)。其中包括企業(yè)概況、安全教育、企業(yè)管理、人員培訓(xùn)、人力資源培訓(xùn)等等。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)一些新技術(shù)、新工藝、新的設(shè)計(jì)理念，了解最前沿的技術(shù)動(dòng)態(tài)，加深和鞏固對(duì)書(shū)本上相關(guān)知識(shí)的理解和聯(lián)系，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，將自己的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高自己運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。通過(guò)具體崗位鍛煉，提高分析解決問(wèn)題和知識(shí)應(yīng)用能力，積累了大量的教學(xué)素材。

比如，企業(yè)每個(gè)月都要求員工撰寫(xiě)工作計(jì)劃、月末進(jìn)行工作總結(jié)，結(jié)合本人在學(xué)校講授應(yīng)用寫(xiě)作課程的背景，員工的文案可作為案例，把實(shí)際工作場(chǎng)景中的要求告知學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作更有依據(jù)，這樣，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，將企業(yè)需求與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行對(duì)接，把最鮮活的資料及時(shí)引入到課堂，在教學(xué)中更加注重面向?qū)嶋H，結(jié)合與用人單位發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例，使教學(xué)內(nèi)容既有較強(qiáng)的教學(xué)適應(yīng)性，又能突出實(shí)踐特色，在授課時(shí)更加言之有物、論之有據(jù)。所以，深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，可以提高教師的教學(xué)水平。

2.企業(yè)實(shí)踐鍛煉有利于促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高高職教師的教學(xué)管理能力

高職教師不但要有理論知識(shí)，而且要有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要能結(jié)合企業(yè)需求去促進(jìn)教育教學(xué)改革，從而提高其自身的教學(xué)管理能力。

在山東華迪智能技術(shù)有限公司實(shí)踐鍛煉中，本人進(jìn)行了一些教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，如，通過(guò)與人事部、辦公室及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和一線(xiàn)員工的交流，對(duì)以往畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，了解了企業(yè)對(duì)人才的真實(shí)需求及專(zhuān)業(yè)崗位的具體要求，指導(dǎo)下一步適應(yīng)企業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，畢業(yè)生在企業(yè)的適應(yīng)性情況等等。這些來(lái)自企業(yè)第一線(xiàn)的真實(shí)信息，為學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)方向、調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、調(diào)整課程計(jì)劃、改革教學(xué)方法等提供第一手材料。從而撰寫(xiě)人才培養(yǎng)方案更有針對(duì)性，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)課程體系。高職教師在修訂課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)更有針對(duì)性，能及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，不斷調(diào)整課程和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃，刪減與應(yīng)用無(wú)關(guān)的理論，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與用人單位崗位需求的“無(wú)縫”對(duì)接。 教師下企業(yè)實(shí)習(xí)有利于促進(jìn)教育教學(xué)改革的全面、有效地開(kāi)展，提高教學(xué)管理能力。

二.企業(yè)實(shí)踐對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的作用

目前，高職學(xué)校在人才培養(yǎng)方案的制定上都提出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求與發(fā)展，但是對(duì)于高職院校的基礎(chǔ)課，理論性相對(duì)交強(qiáng)、實(shí)踐性相對(duì)較弱，難以真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)安排教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，探尋基礎(chǔ)課教學(xué)改革途徑：

1.優(yōu)化課程設(shè)置

高職教師通過(guò)深入了解企業(yè)相關(guān)崗位的職責(zé)和操作規(guī)范，明確企業(yè)需要什么樣的人才，從而有針對(duì)性地調(diào)整人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)課程體系，在課程設(shè)置、學(xué)分安排、理論與實(shí)踐課時(shí)分配上不斷適應(yīng)市場(chǎng)需求。下企業(yè)實(shí)踐，從事企業(yè)員工相同的工作，在實(shí)踐的過(guò)程中，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)與管理制度，在教學(xué)理念上有了更深的認(rèn)識(shí)。這為準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求規(guī)格、改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法奠定良好基礎(chǔ)。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的新提高。

2、豐富教學(xué)資源

下企業(yè)實(shí)踐，了解了本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉了企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。收集了工作流程、崗位操作規(guī)程，并且拍攝了現(xiàn)場(chǎng)照片。一方面，為教學(xué)提供了豐富而寶貴的資料，更為教學(xué)提供了實(shí)際、生動(dòng)的素材、豐富了教學(xué)資源庫(kù);另一方面，這些資料還可充分應(yīng)用于基礎(chǔ)課程的建設(shè)，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3、推動(dòng)教材建設(shè)

應(yīng)用寫(xiě)作課程團(tuán)隊(duì)前期編寫(xiě)了《職場(chǎng)實(shí)用文體項(xiàng)目化教程》，通過(guò)這次的企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，進(jìn)一步歸納整理，在教學(xué)中作出增補(bǔ)，所選案例進(jìn)行更新、調(diào)整，更貼合企業(yè)對(duì)人才的需求，突出實(shí)踐性，通過(guò)教材建設(shè)建設(shè)推動(dòng)課程建設(shè)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色性和實(shí)用性。

4、提高教學(xué)水平

實(shí)踐中切切實(shí)實(shí)地感受到了企業(yè)在技術(shù)人才需求方面存在的需要和當(dāng)前職業(yè)教育存在的問(wèn)題究竟在什么地方，要能夠使職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上有用武之地，使他們能夠得到企業(yè)的認(rèn)可，就必須根據(jù)不斷變化的企業(yè)技術(shù)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)適時(shí)地更新教學(xué)理念和教材內(nèi)容。

5、培育學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)化素養(yǎng)要求非常高，對(duì)外關(guān)系著企業(yè)的形象，對(duì)內(nèi)關(guān)系著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平和產(chǎn)品質(zhì)量。高職學(xué)校作為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才的場(chǎng)所，應(yīng)該把這種要求內(nèi)化為日常的教育教學(xué)目標(biāo)之一，實(shí)現(xiàn)校企文化的融合。在高職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育上，把這種職業(yè)化素養(yǎng)要求融入到課程體系中，融入到自身的校園文化建設(shè)中，提升服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，真正體現(xiàn)高職學(xué)校“職業(yè)”的特點(diǎn)。

6、提高學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)變能力

學(xué)校的環(huán)境相對(duì)是比較穩(wěn)低的，所以一成不變的學(xué)習(xí)環(huán)境容易使學(xué)生缺少應(yīng)變能力，企業(yè)環(huán)境的多變性恰恰需要的是這種能力，另外，企業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，具體到員工身上，就需要員工也具有創(chuàng)新能力。所以希望學(xué)校在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些方面的能力。

高職教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，即可豐富自身的閱歷，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，更能將在企業(yè)的所學(xué)所獲帶回學(xué)校，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的豐富、課程設(shè)置的優(yōu)化、教材建設(shè)和職業(yè)化素養(yǎng)的養(yǎng)成來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得學(xué)生進(jìn)入工作崗位后能盡快實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的轉(zhuǎn)變，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?山東濟(jì)南 ?250200）