胡美娟

摘? 要：因材施教的育人理念有助于教師站在學(xué)生的角度，深入分析學(xué)生的個性化發(fā)展需求，以層次化的教育教學(xué)為依據(jù)，確保不同層次和水平的學(xué)生都能夠有所收獲、有所成長。在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中，“因材施教”備受關(guān)注，這一理念能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置及應(yīng)用。對于高中英語教學(xué)來說，“因材施教”的落實不容忽略。教師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析，抓住不同教育環(huán)節(jié)的重點以及難點，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，保障自身所謂采取的教育教學(xué)策略和手段能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)外的學(xué)習(xí)動機，進(jìn)而掌握適合自己的高中英語學(xué)習(xí)技巧和策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;“因材施教”;教學(xué)探討

英語是高中教育階段中的重點的學(xué)科，在學(xué)習(xí)這一應(yīng)用型語言時，有的學(xué)生因為缺乏具體的英語學(xué)習(xí)語境而喪失了學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和能動性，整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率大打折扣。相比之下有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對英語存在許多的好奇心，因此學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績提升速度非?？臁Ｔ诿鎸Σ煌膶W(xué)生時，教師需要注重因材施教，了解學(xué)生的主體差異性，進(jìn)而針對性的給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)，確保對癥下藥，促進(jìn)教育資源的靈活利用以及配置。

一、高中英語“因材施教”教學(xué)的意義

在全面推進(jìn)教育教學(xué)機制改革過程中，學(xué)生的主體地位備受關(guān)注。長期傳統(tǒng)的教育模式直接無視學(xué)生的個性化發(fā)展需求，教師按照自己的主觀意愿以及教育經(jīng)驗全權(quán)包辦所有的教育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自主實踐的機會比較少，很少有學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心以及能動性。相比之下，因材施教以及以人為本則能夠避免這一不足，讓學(xué)生獲得更多自由發(fā)揮的空間，在教師潛移默化的指導(dǎo)下樹立良好的主人翁意識。學(xué)者在對高中英語教學(xué)中的因材施教進(jìn)行分析時明確提出，這一育人理念的教育意義非常顯著和深遠(yuǎn)。

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

因材施教要求教師以學(xué)生為重點，圍繞學(xué)生開展教育教學(xué)實踐活動，以發(fā)展學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生為依據(jù)，確保學(xué)生能夠獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力。因此，在高中英語教學(xué)中，如果能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的全面落實，那么學(xué)生的全面發(fā)展將會得以實現(xiàn)，學(xué)生也會變得更加的主動和積極。

（二）增進(jìn)師生之間的情誼

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致師生之間存在明顯的隔閡，學(xué)生對教師比較畏懼，缺乏自主我學(xué)習(xí)的機會。很少有學(xué)生能夠主動大膽的表達(dá)個人的不同意見和想法，教師過于注重師道尊嚴(yán)，沒有結(jié)合學(xué)生的個體差異性來針對性的引導(dǎo)學(xué)生。教師在課下與學(xué)生之間的交流及互動較少。其中，因材施教要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，了解學(xué)生的真實需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性來調(diào)整教育教學(xué)方向。這一點對增強學(xué)生之間的情感，增進(jìn)互動頻率都有非常關(guān)鍵的影響。

（三）促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革

為了實現(xiàn)與時俱進(jìn)，教師必須要注重教學(xué)改革，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不再以簡單一刀切的教學(xué)模式為依據(jù)，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，調(diào)整教育教學(xué)思路及方向其中。因材施教能夠滿足這一教育改革的核心要求，對學(xué)科教學(xué)改革有非常關(guān)鍵的影響。教師只需要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的真實需求，針對性的調(diào)整后期的教育教學(xué)策略，確保對癥下藥。

二、高中英語“因材施教”教學(xué)的策略

綜合上文的簡單的論述和分析可以發(fā)現(xiàn)，在高中英語教學(xué)改革中，因材施教教學(xué)模式能夠發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用。英語教師需要了解學(xué)生的真實需求，成為學(xué)生的良師益友。一方面需要關(guān)注知識傳授，另一方面需要將有效地學(xué)習(xí)技巧和方式教給學(xué)生，真正體現(xiàn)終身教育的重要作用以及優(yōu)勢。讓因材施教的育人理念能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用和價值，保障學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自信心，真正意識到高中英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，教學(xué)活動的開展需要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異性。結(jié)合因材施教的相關(guān)要求，將有效的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的基本原理，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為方式，在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的指導(dǎo)下真正實現(xiàn)新舊知識的有效遷移和觸類旁通。教師需要將學(xué)生引進(jìn)門，讓學(xué)生意識到自己的不足之處，進(jìn)而主動與他人互動。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，抓住英語學(xué)習(xí)的重點以及難點，努力做筆記，高效獨立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)十分考驗教師的基本功，只有確保學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)外的學(xué)習(xí)興趣，才能夠樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，主動達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要以培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，確保學(xué)生始終堅持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生能夠恢復(fù)自信心，主動完成教師所控制的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要著眼于每一個學(xué)生的個體差異性，關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流及互動，主動利用課外時間成為學(xué)生的良師益友，了解學(xué)生的真實想法。結(jié)合學(xué)生的薄弱之處來給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)，通過這種形式來讓學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)的自信心，只有這樣才能夠更好的打造高效課堂和精彩課堂。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

要想促進(jìn)因材施教教育理念的有效落實，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，以現(xiàn)代化的育人理念為依據(jù)，優(yōu)化學(xué)生興趣。著眼于學(xué)生的性格特點，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析以及研究來找準(zhǔn)課堂教學(xué)的改革方向以及思路。其中情境教學(xué)、角色額扮演教學(xué)和游戲教學(xué)取得的效果比較明顯，教師需要不斷的豐富育人內(nèi)容以及形式，關(guān)注與學(xué)生的情感交流。主動創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中主動掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)技巧，樹立良好的英語思維。將英語作為個人的第二語言，與他人進(jìn)行主動順暢的溝通，只有這樣才能夠突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛。

三、結(jié)語

在高中英語教育教學(xué)中，因材施教教育理念的踐行非常有必要。教師需要了解學(xué)生的真實需求，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人方式以及教育理念，確保對癥下藥。

參考文獻(xiàn)

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