摘 要：小學階段的美術課程應該是多元多樣化的。民間美術種類繁多有著悠久的發(fā)展歷史，民間美術不僅是我國五千年歷史發(fā)展過程中勞動人民的智慧結晶，更是我國勞動人民在日常生活中創(chuàng)造美的一種體現(xiàn)形式。所以，在小學美術的教學活動中我們應充分利用民間現(xiàn)有的美術資源，讓民間美術走進教學課堂，從而構建一種全新的教學模式，使小學生感知到民間藝術的魅力將其傳承、發(fā)展下去。

關鍵詞：農(nóng)村;小學美術;民間資源;教學策略

在學校美術教學中引入民間美術資源是落實課程標準的需要，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的必然選擇。尤其是農(nóng)村處處充滿著城里少見的藝術素材，比如窗花、年畫、泥塑等，這些城里不常見的藝術資源都可以帶入到美術課堂中來。

一、民間美術在小學美術教育中的重要意義

（一）民間美術教學有助于學生審美觀念的培養(yǎng)

美術課是培養(yǎng)一個人對美的認識的一個重要途徑。藝術來源于生活，生活是一門藝術，民間美術的特有魅力不僅僅是一種文化更是一種藝術的延伸。美術教師在教學過程中，要時刻關注學生的個性特征，用適當?shù)囊龑c鼓勵來激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，通過合理的評價來提升學生的審美能力。教學中“教”與“學”是相輔相成的。教師的正確引導啟發(fā)，可以擴大學生審美視野，發(fā)展學生的審美能力和創(chuàng)造能力。

（二）民間美術教學是實現(xiàn)學生創(chuàng)造美與實際生活相結合的重要路徑

藝術創(chuàng)造是藝術美的特征。在日常生活、學習中表現(xiàn)美是創(chuàng)造美的體現(xiàn)。教學過程中，學生可以通過身邊的常見物品，利用廢舊材料進行創(chuàng)作，展示自我的創(chuàng)造能力。例如“機器人”一課，廢舊的紙盒、報紙、藥盒、塑料瓶、路邊掉落的樹枝、石頭子等都可以成為孩子們手中的藝術品，民間美術資源都是源于生活，并且制作材料也是隨處可見的。美術教學目標明確表示，重在培養(yǎng)學生的知識與技能、展示創(chuàng)作的過程與方法，潛移默化地培養(yǎng)學生對美術的情感、態(tài)度和價值觀。

（三）民間美術的開發(fā)可以豐富小學美術教學形式

在小學美術教學活動中融入民間美術是有效傳承與傳播中華傳統(tǒng)文化的重要形式之一。民間美術不僅可以使學生們切實的感受到中華文化的藝術美，還能使美術自然而然地走進學生們的心里。開展小學美術教學活動的目的就是為了培養(yǎng)小學生的審美能力，美術教學本身就是一種以審美為教學核心的教學手段。而民間美術則可以讓小學生充分的感受到中華文化的魅力所在。民間美術在小學美術教學中課程安排的主要形式是以木版畫以及陶瓷編制、皮影剪紙等為主，這樣一來就很好的豐富了小學美術的教學課堂;民間美術不光種類豐富且在題材上也是相當?shù)呢S富多彩，在很多題材上都有著極大的象征意義與寓言意義，學生們在學習的過程中可以切實地感受到民間美術帶來的歡樂。

二、基于民間資源的小學美術教學策略

（一）選擇和組織好美術課程資源

將多元的美術知識轉化成美術課程，課程開發(fā)者有著決定性的作用。課程開發(fā)者要從課程標準出發(fā)，甄別、取舍，規(guī)劃、設計，對課程資源合理安排，以符合各年齡段學生的身心發(fā)展特點，利于學生形成自主、合作和探究的學習模式。

例如，低年段學生天真爛漫，性格活潑，想象力豐富，雖對繪畫技法掌握較弱，但對美術學習有著濃厚的興趣，因此，教師在美術教學中應著重培養(yǎng)學生的觀察能力與形象思維能力，以開闊眼界為主，選擇趣味性強、簡單易學的美術資源為課程內容（如剪紙系列、石頭畫等）;中年段學生已經(jīng)掌握了一定的繪畫技法，同時也具備了一些美術鑒賞能力，因此，教師可選擇實踐性強、綜合知識較復雜且有一定探究路徑的課程內容（如雕刻、染織、向大師致敬繪畫課等）;高年段學生已形成較成熟的審美觀及價值觀，能運用自我認可的形式表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，因此，教師可提供具有深厚文化內涵的藝術內容供學生選擇（如傳統(tǒng)手工技藝、中西畫技法、美學哲學等）。教師要將選擇正面、積極、向上的課程內容作為基本原則，使美術學習幸?？鞓?，具有正能量。

（二）充分發(fā)揮學生主體作用

在日常的教學活動中美術老師應遵循學生的自然成長規(guī)律以及尊重學生的主體意愿，在課堂多多鼓勵學生大膽地去進行藝術創(chuàng)造。妙用民間美術來提升班級學生的審美能力激發(fā)其創(chuàng)作靈感。美術教學老師可以將民間藝術的制作材料帶到課堂上，從而可以讓學生親自動手操作。

例如，在教授“萬花筒”這一課時，老師就可以讓學生根據(jù)自己的興趣愛好來設計萬花筒的變現(xiàn)色彩，同學們可以用繪畫、剪紙或者是拼貼的方式來表現(xiàn)出萬花筒的圖案，圖案可以是小動物、小花以及樹木等。在教學的過程中有著生活的元素，可能在不經(jīng)意間就將學生的創(chuàng)作靈感所激發(fā)了出來，自然而然的就可以將民間美術融入學生們的腦海當中。當然，在實際的教學過程中美術老師也要深入地去挖掘班級學生的內在潛能，從而達到培養(yǎng)其創(chuàng)造力與想象力的教學目的。美術老師也可以在教學活動中引入更多娛樂性質較強的民間美術，以此來豐富自身的教學形式并促進小學生的全方面發(fā)展。

（三）開發(fā)特色資源

我國有五十六個民族，每一個民族中都有著不同的文化特征以及人文資源，而每一個民族的民間美術中都呈現(xiàn)出繽紛多彩的藝術形態(tài)，譬如蘇杭地區(qū)的刺繡文化，蘇州地區(qū)的刺繡起源于春秋時期的吳縣，后來流布于以蘇州為中心的江南地區(qū)，是一種針繡工藝，后因其獨特的吳地風情以及那精美絕妙的繡工藝術被列我國的四大名繡之首。近幾年我國小學美術課程的教學內容在不斷的擴充之中，在此期間增加了很多極具特色的民間美術資源。不僅學校方面重視民間美術的滲透，而且國家方面也很注重民間美術特色教學資源的開發(fā)。因此，在日常的教學中美術老師不能停滯不前，在實際的教學過程中要不斷地積累經(jīng)驗總結教訓，要通過各個途徑去補充自身的教學內容，從而可以把更多更優(yōu)秀的民間美術提取出來讓學生進行欣賞和品鑒。

三、結語

將民間美術資源融入到小學美術教學活動當中是當下美術教育的新要求，老師也應該不斷地與時俱進，作出相應的創(chuàng)新和改變，要讓學生充分的去了解民間美術的資源，同時也需要平衡當下的美術教材內容，讓學生既能學習到教材上的知識，也能夠對民間美術資源有一個全面的了解，這樣也有助于學生掌握更多的美術技巧，還能充分的學習到與美術相關的傳統(tǒng)文化知識，感受民間美術的魅力。

參考文獻：

[1]肖坤.民間美術在小學美術教育中的意義探討[J].考試周刊，2018，（17）：184.

[2]崔海龍.淺談民間美術在小學美術教育中的功能[J].時代教育，2018，（8）：164.?如何利用民間資源開展小學美術教學

滕豐慶

（湖南省鳳凰縣齊良橋學區(qū)中心小學，湖南 鳳凰 416200）

摘 要：小學階段的美術課程應該是多元多樣化的。民間美術種類繁多有著悠久的發(fā)展歷史，民間美術不僅是我國五千年歷史發(fā)展過程中勞動人民的智慧結晶，更是我國勞動人民在日常生活中創(chuàng)造美的一種體現(xiàn)形式。所以，在小學美術的教學活動中我們應充分利用民間現(xiàn)有的美術資源，讓民間美術走進教學課堂，從而構建一種全新的教學模式，使小學生感知到民間藝術的魅力將其傳承、發(fā)展下去。

關鍵詞：農(nóng)村;小學美術;民間資源;教學策略

在學校美術教學中引入民間美術資源是落實課程標準的需要，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的必然選擇。尤其是農(nóng)村處處充滿著城里少見的藝術素材，比如窗花、年畫、泥塑等，這些城里不常見的藝術資源都可以帶入到美術課堂中來。

一、民間美術在小學美術教育中的重要意義

（一）民間美術教學有助于學生審美觀念的培養(yǎng)

美術課是培養(yǎng)一個人對美的認識的一個重要途徑。藝術來源于生活，生活是一門藝術，民間美術的特有魅力不僅僅是一種文化更是一種藝術的延伸。美術教師在教學過程中，要時刻關注學生的個性特征，用適當?shù)囊龑c鼓勵來激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，通過合理的評價來提升學生的審美能力。教學中“教”與“學”是相輔相成的。教師的正確引導啟發(fā)，可以擴大學生審美視野，發(fā)展學生的審美能力和創(chuàng)造能力。

（二）民間美術教學是實現(xiàn)學生創(chuàng)造美與實際生活相結合的重要路徑

藝術創(chuàng)造是藝術美的特征。在日常生活、學習中表現(xiàn)美是創(chuàng)造美的體現(xiàn)。教學過程中，學生可以通過身邊的常見物品，利用廢舊材料進行創(chuàng)作，展示自我的創(chuàng)造能力。例如“機器人”一課，廢舊的紙盒、報紙、藥盒、塑料瓶、路邊掉落的樹枝、石頭子等都可以成為孩子們手中的藝術品，民間美術資源都是源于生活，并且制作材料也是隨處可見的。美術教學目標明確表示，重在培養(yǎng)學生的知識與技能、展示創(chuàng)作的過程與方法，潛移默化地培養(yǎng)學生對美術的情感、態(tài)度和價值觀。

（三）民間美術的開發(fā)可以豐富小學美術教學形式

在小學美術教學活動中融入民間美術是有效傳承與傳播中華傳統(tǒng)文化的重要形式之一。民間美術不僅可以使學生們切實的感受到中華文化的藝術美，還能使美術自然而然地走進學生們的心里。開展小學美術教學活動的目的就是為了培養(yǎng)小學生的審美能力，美術教學本身就是一種以審美為教學核心的教學手段。而民間美術則可以讓小學生充分的感受到中華文化的魅力所在。民間美術在小學美術教學中課程安排的主要形式是以木版畫以及陶瓷編制、皮影剪紙等為主，這樣一來就很好的豐富了小學美術的教學課堂;民間美術不光種類豐富且在題材上也是相當?shù)呢S富多彩，在很多題材上都有著極大的象征意義與寓言意義，學生們在學習的過程中可以切實地感受到民間美術帶來的歡樂。

二、基于民間資源的小學美術教學策略

（一）選擇和組織好美術課程資源

將多元的美術知識轉化成美術課程，課程開發(fā)者有著決定性的作用。課程開發(fā)者要從課程標準出發(fā)，甄別、取舍，規(guī)劃、設計，對課程資源合理安排，以符合各年齡段學生的身心發(fā)展特點，利于學生形成自主、合作和探究的學習模式。

例如，低年段學生天真爛漫，性格活潑，想象力豐富，雖對繪畫技法掌握較弱，但對美術學習有著濃厚的興趣，因此，教師在美術教學中應著重培養(yǎng)學生的觀察能力與形象思維能力，以開闊眼界為主，選擇趣味性強、簡單易學的美術資源為課程內容（如剪紙系列、石頭畫等）;中年段學生已經(jīng)掌握了一定的繪畫技法，同時也具備了一些美術鑒賞能力，因此，教師可選擇實踐性強、綜合知識較復雜且有一定探究路徑的課程內容（如雕刻、染織、向大師致敬繪畫課等）;高年段學生已形成較成熟的審美觀及價值觀，能運用自我認可的形式表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，因此，教師可提供具有深厚文化內涵的藝術內容供學生選擇（如傳統(tǒng)手工技藝、中西畫技法、美學哲學等）。教師要將選擇正面、積極、向上的課程內容作為基本原則，使美術學習幸?？鞓?，具有正能量。

（二）充分發(fā)揮學生主體作用

在日常的教學活動中美術老師應遵循學生的自然成長規(guī)律以及尊重學生的主體意愿，在課堂多多鼓勵學生大膽地去進行藝術創(chuàng)造。妙用民間美術來提升班級學生的審美能力激發(fā)其創(chuàng)作靈感。美術教學老師可以將民間藝術的制作材料帶到課堂上，從而可以讓學生親自動手操作。

例如，在教授“萬花筒”這一課時，老師就可以讓學生根據(jù)自己的興趣愛好來設計萬花筒的變現(xiàn)色彩，同學們可以用繪畫、剪紙或者是拼貼的方式來表現(xiàn)出萬花筒的圖案，圖案可以是小動物、小花以及樹木等。在教學的過程中有著生活的元素，可能在不經(jīng)意間就將學生的創(chuàng)作靈感所激發(fā)了出來，自然而然的就可以將民間美術融入學生們的腦海當中。當然，在實際的教學過程中美術老師也要深入地去挖掘班級學生的內在潛能，從而達到培養(yǎng)其創(chuàng)造力與想象力的教學目的。美術老師也可以在教學活動中引入更多娛樂性質較強的民間美術，以此來豐富自身的教學形式并促進小學生的全方面發(fā)展。

（三）開發(fā)特色資源

我國有五十六個民族，每一個民族中都有著不同的文化特征以及人文資源，而每一個民族的民間美術中都呈現(xiàn)出繽紛多彩的藝術形態(tài)，譬如蘇杭地區(qū)的刺繡文化，蘇州地區(qū)的刺繡起源于春秋時期的吳縣，后來流布于以蘇州為中心的江南地區(qū)，是一種針繡工藝，后因其獨特的吳地風情以及那精美絕妙的繡工藝術被列我國的四大名繡之首。近幾年我國小學美術課程的教學內容在不斷的擴充之中，在此期間增加了很多極具特色的民間美術資源。不僅學校方面重視民間美術的滲透，而且國家方面也很注重民間美術特色教學資源的開發(fā)。因此，在日常的教學中美術老師不能停滯不前，在實際的教學過程中要不斷地積累經(jīng)驗總結教訓，要通過各個途徑去補充自身的教學內容，從而可以把更多更優(yōu)秀的民間美術提取出來讓學生進行欣賞和品鑒。

三、結語

將民間美術資源融入到小學美術教學活動當中是當下美術教育的新要求，老師也應該不斷地與時俱進，作出相應的創(chuàng)新和改變，要讓學生充分的去了解民間美術的資源，同時也需要平衡當下的美術教材內容，讓學生既能學習到教材上的知識，也能夠對民間美術資源有一個全面的了解，這樣也有助于學生掌握更多的美術技巧，還能充分的學習到與美術相關的傳統(tǒng)文化知識，感受民間美術的魅力。

參考文獻：

[1]肖坤.民間美術在小學美術教育中的意義探討[J].考試周刊，2018，（17）：184.

[2]崔海龍.淺談民間美術在小學美術教育中的功能[J].時代教育，2018，（8）：164.