葉玲

【摘要】? 閱讀能力是英語學(xué)習(xí)中的重要技能，它不僅是學(xué)生能否順利升學(xué)的有力保證之一，而且還最終影響學(xué)生綜合語言運用能力的形成?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確要求，我國初中畢業(yè)生應(yīng)做到能根據(jù)閱讀目的運用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略。但是，在山區(qū)初中英語閱讀教學(xué)因各種深刻的現(xiàn)實原因，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的水平，很難達到良好的教學(xué)效果。本文主要論述的是山區(qū)英語閱讀教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出如何開展英語閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 山區(qū) 初中英語 教學(xué)策略

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-077-01

英語是初中階段最重要的學(xué)科之一，但是很多山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)起來卻有一定的難度。相當(dāng)部分學(xué)生對英語閱讀存在比較嚴(yán)重的畏難情緒，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的難度的增加，并最終抑制了山區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。山區(qū)初中學(xué)生英語閱讀興趣的激發(fā)與能力的提升，對英語教學(xué)而言是具有現(xiàn)實意義的。它要求教師在教學(xué)中就要從學(xué)生的實際出發(fā)，綜合分析學(xué)生在閱讀教學(xué)中存在的問題，并致力于相應(yīng)應(yīng)問題的解決，促進山區(qū)學(xué)生全面發(fā)展。

一、山區(qū)英語教學(xué)存在的問題

（一）教育資源短缺

在山區(qū)因為經(jīng)濟條件比較落后，交通不夠便利，家長和社會能為學(xué)生提供課堂以外的學(xué)習(xí)氛圍也非常有限，凡此種種的現(xiàn)實問題必將導(dǎo)致山區(qū)的教學(xué)與城市之間的差距是巨大的。山區(qū)老師資源短缺，教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)理念陳舊等這些負(fù)面因素都讓山區(qū)的學(xué)生所接受的教育比較落后。在英語教學(xué)閱讀課中，山區(qū)學(xué)校常常只能依靠課本的閱讀文章進行知識點的教學(xué)，學(xué)生走出英語課堂就幾乎完全失去了英語閱讀的條件和氛圍。學(xué)生沒有英語閱讀的習(xí)慣，也就很難達到閱讀量的積累以及閱讀能力的提升，更加談不到愉悅的閱讀體驗了。

（二）教學(xué)方法存在偏差

從教學(xué)實際情況來看，很多山區(qū)的英語教學(xué)在方法上存在很大的問題，老師在教學(xué)中過于注重知識點的教學(xué)，忽略了有計劃有步驟地指導(dǎo)學(xué)生體驗英語閱讀的樂趣。而且山區(qū)的孩子在閱讀視野和詞匯積累上的不足，容易導(dǎo)致無法進入閱讀狀態(tài)，出現(xiàn)不能克服生詞障礙以及難以理解文章深層意思。英語教學(xué)的目的主要在于運用，要求學(xué)生通過所學(xué)的知識在現(xiàn)實生活中交流和運用，這樣才能達到最終的學(xué)習(xí)目的。繁重的題海戰(zhàn)術(shù)，枯燥的語法講解是對閱讀興趣的扼殺，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）學(xué)生自身認(rèn)識的影響

隨著農(nóng)民工進城的普遍性，山區(qū)學(xué)校的留守學(xué)生成了主流生源，有些學(xué)校的留守率早已過半。家長的教育缺失，也影響了學(xué)生的認(rèn)知。在鄉(xiāng)村，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了提升成績，對自身的發(fā)展沒有利處，所以在學(xué)習(xí)英語時，積極性不高。隨著初中英語詞匯的增加及閱讀文章的深度加大，學(xué)生很容易就消極應(yīng)付。

二、如何做好山區(qū)英語教學(xué)

（一）樹立正確的閱讀教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中老師要根據(jù)教學(xué)的實際情況進行目標(biāo)的設(shè)定，語言教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，讀在教學(xué)中地位較高，對學(xué)生實際運用能力有很大的考驗，所以在教學(xué)中就要做好閱讀教學(xué)的安排，制定相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，切實地提高學(xué)生的閱讀能力，這樣才能滿足現(xiàn)階段教學(xué)的要求。在確定教學(xué)目標(biāo)時，要對學(xué)生的基本功進行訓(xùn)練。在講授閱讀課程時，老師就要進行詞匯及閱讀背景的準(zhǔn)備。在閱讀的過程中，教師應(yīng)有意識在教學(xué)中滲透指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)閱讀技巧，以增加學(xué)生的閱讀信心。當(dāng)然對于能力比較強的學(xué)生，目標(biāo)的設(shè)定要相應(yīng)的提高，從學(xué)生的實際出發(fā)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，特別是對于山區(qū)的學(xué)生而言，更是如此。在進行英語閱讀教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)工作的進展創(chuàng)造便利的條件。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，可以選擇學(xué)生感興趣的話題開展閱讀活動，借助多樣化的活動引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。比如在完成文本閱讀后，根據(jù)學(xué)生的能力，給學(xué)生拓展相關(guān)主題的課外知識，以及指導(dǎo)學(xué)生基于文本的理解之后進行小組辯論，或者讓學(xué)生探討續(xù)寫或改編文本。當(dāng)然在進行文章閱讀時，也可以讓學(xué)生進行分角色扮演，嘗試在閱讀中找到學(xué)習(xí)的興趣。

（三）提高學(xué)生的課堂地位

在山區(qū)很多老師在英語閱讀教學(xué)中，沒有將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，這樣就會給學(xué)生帶來一定的壓力。隨著新課改進行的不斷加快，學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位不斷提高，已經(jīng)成為課堂的中心，所以老師就要尊重學(xué)生的課堂地位，將大部分的閱讀時間交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動性，完成英語閱讀任務(wù)。老師在教學(xué)中則主要起引導(dǎo)作用，對學(xué)生積極進行引導(dǎo)，最終達成既定的教學(xué)目標(biāo)。比如在閱讀課中，可以在老師的組織下，以小組合作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在合作中互幫助，互相促進，共同在英語課堂上得到相應(yīng)的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

英語閱讀能力的提升是循序漸進的，所以在平時老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師可以鼓勵學(xué)生訂閱合適的報刊雜志，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語能力翻閱英語文本，還可以推薦優(yōu)秀的手機APP給學(xué)生，讓山區(qū)學(xué)生能夠跟上時代的節(jié)奏，并最終養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣。山區(qū)學(xué)生要養(yǎng)成漢語閱讀習(xí)慣尚且不是一件容易的事，而英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更是困難與挑戰(zhàn)并存，所以教師同時要給予在學(xué)生有些微進步時給予必要的鼓勵，才能提高學(xué)生的閱讀積極性，以盼日積月累之功。

結(jié)束語

總的來說，英語閱讀教學(xué)對初中階段的學(xué)生來說非常重要，英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的現(xiàn)實意義和社會意義，它能夠提升學(xué)生的閱讀能力，方便學(xué)生進行實際的應(yīng)用。所以教師要在山區(qū)英語的閱讀教學(xué)中，提高重視程度，積極探索適合于山區(qū)學(xué)生提升閱讀興趣與技能的途徑，為學(xué)生的全面發(fā)展與終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。英語閱讀教學(xué)的方法還有很多，需要老師根據(jù)時代發(fā)展的背景以及學(xué)生的實際情況進行選擇和創(chuàng)新，這樣才能切實做好山區(qū)英語閱讀教學(xué)工作。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]顧婷婷.初中英語閱讀教學(xué)存在的問題及策略[J].學(xué)園，2018（11）：120-121.

[2]陳良沛.試分析初中英語閱讀教學(xué)的策略及其技巧[J].校園英語，2018（20）：121-121.