摘要：隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)早已成為各行各業(yè)的重要工具，中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中花費(fèi)精力是為了培養(yǎng)國家所需要的技術(shù)性人才。為了讓學(xué)生更方便的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，可以利用行動導(dǎo)向法進(jìn)行學(xué)習(xí)。行動導(dǎo)向教學(xué)法起源德國，這種教學(xué)方法是用任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來推動學(xué)生獲得知識，幫助學(xué)生提高實(shí)踐活動能力，提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的全面的創(chuàng)新性人才。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法;計(jì)算機(jī);中職院校

行動導(dǎo)向教學(xué)法，通俗意義的講是老師指定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)任務(wù)不斷提高自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，通過完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，來學(xué)到知識和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。這種教學(xué)方法對于提升教學(xué)成果和培養(yǎng)人才是非常具有優(yōu)勢的。中職院校旨在為國家培養(yǎng)技術(shù)性創(chuàng)新性人才，因此利用行動導(dǎo)向法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)更有優(yōu)勢。中職院校利用行動導(dǎo)向法讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)任務(wù)去鍛煉自己的計(jì)算機(jī)能力，推動學(xué)生的綜合能力的提升。

1.行動導(dǎo)向教學(xué)法概述

1.1行動導(dǎo)向教學(xué)法的起源

行動導(dǎo)向教學(xué)法，起源于德國。最早的時(shí)候是由德國的職業(yè)教育界提出。大家都知道，德國很看重職業(yè)教育，重視人們對技能的提升。這種教學(xué)方法，也是經(jīng)過歷史見證，時(shí)代變遷，學(xué)術(shù)質(zhì)疑的種種問題后，而存活下來的正確的具有實(shí)際意義的教學(xué)方法，它是歷史的產(chǎn)物，也是科學(xué)的象征。行動導(dǎo)向教學(xué)法的提出，對德國教育界起到了翻天覆地的變化，人們也逐漸的認(rèn)識到實(shí)踐的重要性。這種教學(xué)方法的提出，取得了巨大的成功，對世界的教育行業(yè)都產(chǎn)生了根深蒂固的影響?，F(xiàn)如今已成為中國職業(yè)教育教學(xué)的一種主流方法，對教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的地位。

1.2行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)原則

行動導(dǎo)向教學(xué)法，其實(shí)講述的不是單一的一種教學(xué)，它是很多種教學(xué)方式的籠統(tǒng)概況。行動導(dǎo)向教學(xué)還有很多種教學(xué)方式，例如思維風(fēng)暴，卡片展示等，它的教學(xué)原則是腦力勞動+動手操作，是將思想和行動有力的聯(lián)合。思考和行動是統(tǒng)一的，互相搭配組合，才會取得非凡的結(jié)果。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)是一門需要長期實(shí)踐操作并懂得思考的學(xué)科，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐操作，這一教學(xué)方法發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐操作能力發(fā)揮著積極作用。

2.行動導(dǎo)向法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮的作用

2.1用任務(wù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著科技的不斷發(fā)展，可以熟練操作計(jì)算機(jī)已成為各行各業(yè)的一個(gè)必要的硬性要求，計(jì)算機(jī)已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)。中職院校對于計(jì)算機(jī)教學(xué)也是格外重視。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多以固定時(shí)長的上機(jī)操作和理論基礎(chǔ)為主，學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，主要靠自己的摸索。很多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，只是被動的上課聽課。為了改變這一現(xiàn)狀，很多中職院校采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，教師通過教學(xué)目標(biāo)制定相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，而不是以單純的背誦理論知識為主，行動導(dǎo)向法采用了正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，幫助學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力

在新課程改革的背景的要求下，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是重中之重，社會各界不再只需要那種只會應(yīng)付考試的“高分低能”的青年人。更注重的是技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。行動導(dǎo)向教學(xué)法，在一定程度上進(jìn)一步加深了對技術(shù)運(yùn)用能力的重視，行動導(dǎo)向法會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，采取行動進(jìn)行學(xué)習(xí)。一萬次的思想活動，都不如一份具體的行動來的真實(shí)。計(jì)算機(jī)能力的掌握只按照書面上的資料去背誦，是很難有質(zhì)的突破的，若想精通計(jì)算機(jī)最關(guān)鍵的還是實(shí)踐。操作的多了，技術(shù)也就會變得愈加?jì)故臁Ｖ新氃盒Ｔ谟?jì)算機(jī)的教學(xué)上，采用行動導(dǎo)向法，是順應(yīng)時(shí)代的要求去培養(yǎng)一批創(chuàng)新性技術(shù)性的人才。

2.3變換學(xué)生和老師的位置，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

學(xué)生是教育中最主要的部分，教師在教育中起著引領(lǐng)學(xué)生的作用。在過去的教學(xué)中教師占據(jù)著最主要的位置，教學(xué)過程也主要以老師教為主。學(xué)生只是通過老師在課上講的東西，獲取知識，很少會有考自己思考問題的時(shí)間。這在一定的程度上限制了學(xué)生全方位的發(fā)展。而行動導(dǎo)向教學(xué)法主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師通過布置一定的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)在完成任務(wù)過程中去學(xué)習(xí)技能獲取知識。行動導(dǎo)向教學(xué)法，尊重了學(xué)生的根本地位，全面發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，將教師的教與學(xué)生的學(xué)發(fā)揮到極致。這種教學(xué)法，更具人性化，對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神和技術(shù)應(yīng)用能力具有積極作用。

結(jié)語：綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今社會一門極其重要的能力，中職院校對計(jì)算機(jī)教學(xué)上也下了很大的功夫，其中行動導(dǎo)向法取得的成果尤為突出。行動導(dǎo)向法適合計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，行動導(dǎo)向法重在實(shí)踐，若想掌握好計(jì)算機(jī)技術(shù)也需要經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐操作，所以利用行動導(dǎo)向法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，對學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

周倫鋼，男，漢族，1977，籍貫：河南省桐柏縣，大學(xué)本科，畢業(yè)院校：解放軍電子技術(shù)學(xué)院，職稱：高級講師，工作單位：河南省工業(yè)學(xué)校;研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能

（河南省工業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450000）