【摘? 要】社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展帶動了社會科技的迅速進步。近幾年來，我國各行各業(yè)對于技術人才的需求量變得越來越大，同時對于人才質量的要求也在逐步提高。為此，職業(yè)教育培訓學校，近些年也越來越多地受到了廣大學生、家長、以及社會各界用人單位的共同關注。文章作者通過對職業(yè)學校，在其教育工作中出現(xiàn)的一些問題進行研究分析，并提出幾點以教育心理學作為依據(jù)的具體應對措施，以期能夠完善目前職業(yè)技能學校在管理上的不足之處，從而提高學生的文化和技能水平，為社會有計劃地輸出更多優(yōu)秀的職業(yè)人才。

【關鍵詞】教育心理學;職業(yè)培訓;應用探究

引言

利用心理學教育，來完成對于職業(yè)技能學校學生的文化思想教育以及技能培訓工作，已經(jīng)成為近年來我國職業(yè)教育工作者研究的一項熱點課題。運用心理學教育，可以有效地掌握學生的心理活動規(guī)律和性格特點。有利于教育工作者在其教學過程中，有針對性地幫助學生改變思想狀況，改善其不良行為，促進其好好學習，從而提升職業(yè)學校的教學質量。并通過提高學生的學習成績，增強教學的實效性。對于開創(chuàng)教育的新局面，促進教育事業(yè)健康發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.教育心理學在職業(yè)教育技能培訓中應用的重要意義

1.1教育心理學簡析

教育心理學主要是研究教育對于人類學習干預效果的一門科學。它通過對教育工作者的教學心理，以及學生的學習心理進行研究，并把相關研究成果，應用于實際的教育工作當中。它的應用，對學院課程設計，教學方法的改善，和幫助學生心理健康成長，都能夠起到十分積極的促進作用。教育心理學以心理學為理論基礎，對于教學方案的設計、教育方法的指導，教學課堂的管理都有系統(tǒng)的研究。在職業(yè)學校的實際教學課程中引入心理學元素，可以幫助教師更好地掌握學生的思想動態(tài)，使教師可以有針對性地及時調整相關課程安排，從而提升學生的學習興趣以及學習效果。

1.2教育心理學的實際應用意義

眾所周知，教師的良好素質是做好教育工作的一項基本要素。擁有一個高素質的優(yōu)秀教師團隊，是每一所學校教育資源的首要基礎。對于現(xiàn)代化的教育理念來講，教師的良好素質應該包括兩個方面：即教書的能力和育人的能力。而教育心理學正是將這二者完美結合的一門科學。它不僅可以幫助教師提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，又能夠幫助教師提高自身解決各種矛盾問題的能力。尤其是對于職業(yè)學校來說，一般情況下，他們的師資力量都比較薄弱，學生的基礎素質又不夠好，所以師生之間常常出現(xiàn)各種矛盾，甚至往往會出現(xiàn)學生因抗拒教師不恰當?shù)墓芙潭鴧拰W棄學等情況。因此，把教育心理學應用在職業(yè)學校的日常教育工作中，可以有效提升教師整體素質，減少師生矛盾的發(fā)生，吸引學生的學習興趣，提高學生的學習成績，從而提升學校的教學質量，使學校能夠為社會輸出更多更好的專業(yè)人才。此外，教育心理學的實際應用能夠在一定程度上提高教學質量。

教師在教學過程中運用心理學知識，可以更準確地體察學生思想活動變化，及時調整教學方案，從而使教學內容變得更加具有針對性。在具體的教學過程中，教師可以針對不同心理素質的學生做出不同的教育方案，做到有的放矢，因材施教。以更加科學的手段來豐富自己的教育方式，使教學成為一項獨具自我特色的行為藝術。并以此來激發(fā)學生的學習潛力，增強師生溝通效率，增進師生感情，從而提高教學質量，提升學生學習成績。

對心理學的應用還可以落實在教育改革的進程中。因為增強教師對于心理學的研究，有利于提高教師自身的唯物主義理論水平，加強教師的自我認知、自我教育的能力。只有教師自身的思想素質得到提升，才能夠充分發(fā)揮出為人師表的現(xiàn)實作用，從而更加理智地做好對學生的思想政治教育工作。尤其是作為技能學校的教師，由于學生自身的文化基礎和自律能力都比較低，我們更應該把育人和教書提高到同一高度，以利于提升學生的綜合性素養(yǎng)。為此，當代教育工作者要改變以往傳統(tǒng)的教師只管上課的教育方式，注意增強師生之間的溝通與交流，及時發(fā)現(xiàn)學生思想和生活中出現(xiàn)的問題，科學調整教學方案，認真總結教學經(jīng)驗，自覺提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

2.教育學在技能培訓中應用的具體策略

2.1建立輔導員管理制度

參加技能培訓的學生是一群比較特殊的群體，他們知識基礎比較差，思想波動又比較大，所以，在對其進行心理學輔導的過程中，必須要建立一個嚴格的輔導員管理制度。制定專業(yè)的學生心理輔導檔案，認真按照計劃按時完成思想政治教育工作。及時掌握學生思想變化軌跡并且如實記錄，以便于引導學生對自己過去的行為進行檢查、反思，從而更好地調整自我。

2.2制定嚴格的評分標準

制定一套完善的行為準則，是每一所學校都必須具備的管理制度。在以往傳統(tǒng)的職業(yè)學校中，由于學校只關注對于學生專業(yè)技能的培訓，沒有嚴格地要求學生按照學校的行為準則來執(zhí)行，導致學生思想渙散，行為懶散。所以，把教育心理學應用在學校管理工作中，首先應該制定出一套健全的行為規(guī)范制度，同時制定出一套相應的獎懲條例，并組織專門人員進行監(jiān)督管理學生的執(zhí)行情況。比如對于遲到、早退、缺席、攪亂課堂紀律、玩手機等紀律的規(guī)定;對于燙發(fā)、染發(fā)、戴首飾等個人衛(wèi)生的規(guī)定;對于教室清潔工作、宿舍物品擺放是否整齊等公共衛(wèi)生的規(guī)定等等，都應該做出嚴格的加分和扣分規(guī)定。并且對學生會的檢查人員也要做好嚴格的篩選，力求檢查執(zhí)行公平公正。通過對于學生行為規(guī)范的嚴格管理，來強化職業(yè)學校學生的自覺自律意識，從而嚴肅學校的校風校紀，增強學生自主學習的能力。

2.3加強教師專業(yè)素養(yǎng)，提升學校管理效率

學校應該定期組織教師的專業(yè)技能學習，安排正規(guī)的心理課程及專業(yè)技能培訓，促進教師之間各種工作心得的探討與交流，以提升教師隊伍的整體素質。通過對有代表性的個案的分析研究，提取有價值的管理經(jīng)驗，以利于今后更好地進行學生的思想政治教育工作。正確引導學生樹立人生觀和價值觀，注重對學生職業(yè)道德的培訓，迎合時代對于高素養(yǎng)綜合性人才的需求，提高自身教學質量，充分利用學校現(xiàn)有資源，打造出合格的專業(yè)技能人才培訓基地，為用人單位提供優(yōu)質的畢業(yè)生，以求能夠更好地服務于社會。

3.結語

綜上所述，職業(yè)學校的最終目的，就是成功地為社會培育出用人單位需要的專業(yè)技術人才。把教育心理學合理地應用到職業(yè)學校的日常教學課程中去，不僅可以有效提升學生的學習效果，還可以有效提高學生自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而為用人企業(yè)的經(jīng)濟效益做出保障。同時，教育心理學的應用，還有助于提升教師對自我整體素質的提升，對于促進教育事業(yè)的發(fā)展也有著不容忽視的促進作用。

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作者簡介：付顯惠（1987.4-），女，滿族，遼寧錦州人，碩士研究生，助理教師，研究方向為教育心理。