李小云

【摘? 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文是語(yǔ)文課程中的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，怎樣提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力同時(shí)家長(zhǎng)和教師十分關(guān)注的問(wèn)題。本文內(nèi)容對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，進(jìn)而提出課外閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性以及如何具體的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作;語(yǔ)文;課外閱讀

引言

寫(xiě)作的靈感來(lái)源于日常閱讀，高質(zhì)量、長(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀能夠讓學(xué) 生掌握更多的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度和修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1模仿明顯，假大空現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)階段，我國(guó)很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)將平日里閱讀中所學(xué)到的句子或者段落應(yīng)用其中，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě) 作存在的較為明顯的“假大空”現(xiàn)象，在作文中充斥著大量的假話(huà)、空話(huà)，丟失 了寫(xiě)作原本的目的。在某種程度上，部分學(xué)生開(kāi)始將大量的假話(huà)、空話(huà)當(dāng)做套路 來(lái)應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中。另外，小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文水平普遍不高，因此語(yǔ)文教師在教授寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)時(shí)，基本上都是鼓勵(lì)學(xué)生從模仿開(kāi)始練習(xí)，但是很多教師卻沒(méi)有對(duì)模仿寫(xiě)作加以正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)全篇照抄，沒(méi)有對(duì)所照抄的文章進(jìn)行 深入地思考;同時(shí)，這種模仿會(huì)遏制學(xué)生的想象能力，使得學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力 受到影響。

1.2對(duì)寫(xiě)作十分排斥

通常情況下，對(duì)小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)一般在二年級(jí)時(shí)開(kāi)始，寫(xiě)作教學(xué)和傳的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是完全不同的，在教學(xué)初期，教師的教學(xué)重點(diǎn)通常放在學(xué)生寫(xiě)作 意識(shí)的培養(yǎng)上，對(duì)于短文的字?jǐn)?shù)并沒(méi)有十分嚴(yán)苛的要求。但是在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生 的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)普遍較薄弱，對(duì)于語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力還不夠，要獨(dú)立寫(xiě)出一個(gè) 段落甚至小短文是很困難的。同時(shí)，學(xué)生缺乏寫(xiě)作的相關(guān)素材以及寫(xiě)作技巧，在實(shí)際寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生極大的恐慌感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)形成對(duì)寫(xiě)作的排 斥心理，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)審視自己挖掘出自身想法，更無(wú)法借助寫(xiě)作來(lái)將其表 達(dá)出來(lái)。

1.3注重字?jǐn)?shù)，缺乏情感投入

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，對(duì)于寫(xiě)作文體、字?jǐn)?shù)都是有十分明確的限制的，但是很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)寫(xiě)作的排斥導(dǎo)致在寫(xiě)作的過(guò)程中往往抱著一種完任務(wù)的 心態(tài)，為了完成教師的要求而寫(xiě)作。這就導(dǎo)致學(xué)生的作文存在著明顯的湊字?jǐn)?shù)現(xiàn) 象，缺乏真情實(shí)感的流露，寫(xiě)作內(nèi)容空泛、不真實(shí)，如流水賬一般，沒(méi)有中心思 想，讓人閱讀起來(lái)摸不著頭腦。

2.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中課外閱讀扮演的作用

2.1培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生寫(xiě)作興趣具有十分重要的意義。通過(guò)將課外閱讀引入到常規(guī)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)獲取 匱乏的缺點(diǎn)。一些較為有趣的課外閱讀內(nèi)容能夠很好的起到活躍課堂氛圍的作用。因此，通過(guò)將課外閱讀引入到小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，為寫(xiě)作教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀， 能夠拓寬視野、獲取更多的趣味知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生豐富寫(xiě)作儲(chǔ)備、提供創(chuàng)作素材 和靈感是大有裨益的。另外，語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生不同的 年齡段來(lái)選擇不同難度的語(yǔ)文素材，讓學(xué)生由淺至深的掌握課外教學(xué)的內(nèi)容。通 過(guò)這種由淺入深的課外閱讀教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生提升作文的意蘊(yùn)、豐富作文 的內(nèi)涵。

2.2幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的典型問(wèn)題就是學(xué)生的寫(xiě)作素材不足，使得學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容空洞、缺乏內(nèi)涵。而將課外閱讀引入到學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，能夠 幫助小學(xué)學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課外閱讀的結(jié)構(gòu)以及內(nèi) 容時(shí)，學(xué)生能夠相應(yīng)的掌握課外閱讀作品的結(jié)構(gòu)、層次以及一定的寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)更加注重條理性和文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章不僅具有條 理清晰的特點(diǎn)，同時(shí)還包含著深厚的情感。另外，小學(xué)學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容通常 是以實(shí)際的生活素材作為基礎(chǔ)、經(jīng)加工而成的，學(xué)生通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。將課外閱讀和小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)融合起來(lái)，是一種讓學(xué)生從課堂走向生活的教學(xué)方式，它能夠 幫助學(xué)生獲取寫(xiě)作素材，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě) 作水平的提升。

3.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中課外閱讀的具體應(yīng)用

3.1閱讀分享

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)都是樂(lè)于分享的，通過(guò)分享能夠讓學(xué)生感受到快 樂(lè)。在課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享，通過(guò)分享能夠?qū)崿F(xiàn)課 外閱讀知識(shí)的二次提升，并且還能夠幫助學(xué)生鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交 流能力。需要注意的是，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀知識(shí)的分享時(shí)，需要給予 每個(gè)人同樣的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視，這對(duì)于學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和自信心具有十分重要的意義。

3.2有機(jī)結(jié)合

教師在課外閱讀教學(xué)活動(dòng)中，需要注重課外閱讀教學(xué)知識(shí)和新課標(biāo)教學(xué)大綱 的有效結(jié)合，為教學(xué)大綱中的寫(xiě)作積累相應(yīng)的素材。由于小學(xué)學(xué)生的品鑒能力并不是很強(qiáng)，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好以及寫(xiě)作中存在的問(wèn)題為學(xué)生挑選個(gè)性化的閱讀篇目，并通過(guò)分享的方式來(lái)增加學(xué)生的寫(xiě)作素材積累量。

3.3摘錄積累

課外閱讀教學(xué)最直觀的作用就是為學(xué)生提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的寫(xiě)作素材，因此教 師在教學(xué)過(guò)程中，需要輔助學(xué)生找出經(jīng)典的句子、句型以及文章結(jié)構(gòu)，并幫助學(xué)生理解和掌握，這樣就能夠讓學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作的過(guò)程中將其熟練的運(yùn)用。

4.結(jié)語(yǔ)

綜合全文，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展相應(yīng)教育教學(xué)工作，不僅能夠幫助學(xué)生積累優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作素材、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，還能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)，豐富文章的內(nèi)涵，因此在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施來(lái)鞏固課外閱讀的效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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