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        基于核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作

        2020-03-08 02:58:14汪貴勝王世娣
        理論與創(chuàng)新 2020年23期
        關(guān)鍵詞:寫(xiě)作核心素養(yǎng)英語(yǔ)

        汪貴勝 王世娣

        【摘? 要】語(yǔ)言運(yùn)用能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成部分,英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的一種體現(xiàn),英語(yǔ)寫(xiě)作能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化,有助于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的使用,促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用的自動(dòng)化,達(dá)到語(yǔ)言習(xí)得的目的。通過(guò)寫(xiě)作,英語(yǔ)知識(shí)不斷得到鞏固,有助于英語(yǔ)運(yùn)用能力的全面發(fā)展。本文就英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤鯗\的看法。

        【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);寫(xiě)作;積累;核心素養(yǎng)

        引言

        目前初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力相對(duì)較差,特別是農(nóng)村學(xué)生,總體寫(xiě)作水平參差不齊,甚至有很多學(xué)生畏懼寫(xiě)英語(yǔ)作文,拿到作文題目就大腦一片空白,或者能夠想得出大致內(nèi)容卻無(wú)從下筆。除此之外,大部分初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作中也存在用漢語(yǔ)思維進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)象,時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、順序顛倒、語(yǔ)法混亂等屢見(jiàn)不鮮。所以我們要針對(duì)類(lèi)似的現(xiàn)象進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的思維方式、提高寫(xiě)作的基本方法和技能。根據(jù)不同的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作要求,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生寫(xiě)出語(yǔ)言流暢、語(yǔ)法規(guī)范的英語(yǔ)作文。

        1.日常訓(xùn)練,知識(shí)積累

        知識(shí)來(lái)源于積累,要想提高英語(yǔ)文章的寫(xiě)作水平,必須要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和語(yǔ)句的積累。在日常的教學(xué)過(guò)程中,我們安排學(xué)生從基本的詞匯和語(yǔ)句運(yùn)用做起。例如:

        (1)運(yùn)用單詞造句、使用多個(gè)單詞組成句子。

        Play, school: I often play soccer after school.

        (2)給學(xué)生提供一些圖片、漫畫(huà)等素材讓學(xué)生即興發(fā)揮,列出關(guān)鍵詞或說(shuō)幾句話。如:Run--She often runs in the morning.

        (3)給學(xué)生一個(gè)小故事,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,讓他們續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾。

        同時(shí),教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用等習(xí)慣。

        2.頭腦風(fēng)暴,構(gòu)建思維導(dǎo)圖

        在開(kāi)展寫(xiě)作之前,我們可以指導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)的寫(xiě)作要求,確定寫(xiě)作的話題,然后圍繞話題展開(kāi)頭腦風(fēng)暴活動(dòng),了解話題所要表達(dá)的主要內(nèi)容,整理寫(xiě)作過(guò)程中可能會(huì)用到的詞匯,弄清楚文章的基本時(shí)態(tài)、個(gè)人的基本觀點(diǎn)等等。這項(xiàng)活動(dòng)能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)中所要求的思維品質(zhì),為拓展寫(xiě)作思路和豐富寫(xiě)作內(nèi)容提供一定的幫助,從而降低寫(xiě)作難度。

        例如:圖片描述了Tony在一天里的作息時(shí)間與活動(dòng),請(qǐng)根據(jù)圖片(略)內(nèi)容提示,寫(xiě)一篇小短文,介紹Tony的作息安排。

        參考詞匯: get up, have classes, have supper, go home, do homework

        要求:使用正確的時(shí)態(tài);不少于5句話。

        根據(jù)題目要求,我們可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建如下的思維導(dǎo)圖:

        3.范文學(xué)習(xí),借鑒方法

        在頭腦風(fēng)暴之后,我們可以給學(xué)生提供相關(guān)的范文,并帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行范文分析和學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析范文的寫(xiě)作思路、存在的問(wèn)題等,讓學(xué)生結(jié)合范文與個(gè)人的理解進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)一步明確寫(xiě)作要點(diǎn)和注意事項(xiàng),幫助學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作框架。

        范文一:

        Tony get up at 6:50. He have classes at 8:05. He go home at 5:55. At 7:20, he have supper. He go to bed 9:15.

        范文二:

        Tony is a student. He is a good boy. He gets up at 6:50.Then He brushes his teeth and has breakfast. After that, he goes to school. He has classes at 8:05. He has four classes in the morning and two classes in the afternoon. He likes going to school. He thinks its interesting. He goes home at 5:55. Then he watches TV for a short time. And he has supper at 7:20. After that, he does his homework. At about 9:15, he goes to bed.

        He is busy on weekdays.

        第一篇范文乍看,除了基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤之外,好像沒(méi)多大問(wèn)題。但實(shí)際上,作品只是羅列了Tony一天的活動(dòng)安排,而且句子之間沒(méi)有銜接,句型比較簡(jiǎn)單,也沒(méi)有什么個(gè)人感受和評(píng)價(jià)之類(lèi),讓我們感覺(jué)這談不上是一篇作文,只是將幾個(gè)句子擺在一起。

        第二篇范文較好,開(kāi)頭點(diǎn)明Tony是一名學(xué)生,讓我們了解到寫(xiě)的是關(guān)于一名學(xué)生的內(nèi)容(Topic Sentence)。然后開(kāi)始描述具體的活動(dòng),在描述活動(dòng)安排的時(shí)候,用了一些連詞將句子銜接起來(lái),并適當(dāng)補(bǔ)充了一些活動(dòng)和簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)(Main Body)。最后,對(duì)文章進(jìn)行總結(jié),指出Tony在上學(xué)期間的生活狀態(tài)(Ending)。這篇文章有開(kāi)頭、有結(jié)尾,內(nèi)容比較豐富,學(xué)生可以借鑒、參考。

        4.列出提綱,開(kāi)始寫(xiě)作

        在分析范文之后,我們可以根據(jù)寫(xiě)作要求指導(dǎo)學(xué)生圍繞when, what, where, who, how, why等疑問(wèn)詞來(lái)確定寫(xiě)作提綱,然后根據(jù)提綱內(nèi)容,列出關(guān)鍵詞匯,寫(xiě)出關(guān)鍵句子。再通過(guò)使用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,將句子銜接起來(lái)。寫(xiě)作框架基本完成之后,再根據(jù)對(duì)寫(xiě)作要求的理解,適當(dāng)補(bǔ)充文章內(nèi)容,添加個(gè)人觀點(diǎn)、情感,以此豐富文章的內(nèi)涵。

        5.自查互查,總結(jié)提高

        首先,學(xué)生自己要對(duì)文章的時(shí)態(tài)、詞匯、句型、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用等方面進(jìn)行初步自查。在學(xué)生自查的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行同伴互查,在自查和互查之后,再對(duì)自己的作文進(jìn)行修改和完善。對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行,我們進(jìn)行集中展示,學(xué)生相互學(xué)習(xí),能激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。

        英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的一項(xiàng)重要指標(biāo)。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,對(duì)不同階段、不同層次的學(xué)生有著不同的要求,隨著學(xué)習(xí)的深入,我們要慢慢提高對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求,通過(guò)設(shè)計(jì)不同的寫(xiě)作活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。只要學(xué)生愿意寫(xiě),堅(jiān)持寫(xiě),不斷完善寫(xiě)作方法,寫(xiě)作能力一定會(huì)逐步提高和完善的。

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