劉志紅 史冬梅 呂佳

摘要：為促進化學(xué)教學(xué)與思政教育形成合力、共同起效，分析了化學(xué)課程特有的思政教育功能和蘊含的思政教育資源，介紹了融入式、嵌入式和滲入式課程思政方法在化學(xué)課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課程思政;化學(xué)課程;教學(xué)改革

課程思政是以構(gòu)建全員、全過程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念?；瘜W(xué)課程思政，并不是在化學(xué)課上系統(tǒng)講授思想政治教育的完整知識體系，而是將思政教育的思想、規(guī)律、方法和知識，嫁接、隱含、植入在化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)中，將育智與育德、育技與育人有機結(jié)合起來。

一、化學(xué)課程的思政教育功能

為發(fā)揮化學(xué)教學(xué)對學(xué)生的思想和行為的教育意義和思想價值，要深入挖掘潛藏于化學(xué)觀念、化學(xué)思維、化學(xué)原理、化學(xué)方法、化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)變化和化學(xué)實驗等教學(xué)內(nèi)容中的思政教育功能。

（一）化學(xué)課程特有的物質(zhì)文明教育功能

化學(xué)變化和化學(xué)方法是物質(zhì)資源節(jié)約、合理開發(fā)、高效利用的前提和技術(shù)?；瘜W(xué)制備可以變舊為新、變廢為寶，是物質(zhì)文明建設(shè)的基礎(chǔ)。中國特色社會主義進入新時代，社會主要矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。美好生活離不開物質(zhì)文明的支撐，化學(xué)課程不僅教授學(xué)生物質(zhì)文明建設(shè)的本領(lǐng)，也引導(dǎo)學(xué)生深刻認識物質(zhì)文明建設(shè)的本質(zhì)。

（二）化學(xué)課程特有的政治文明教育功能

發(fā)展社會主義民主政治，建設(shè)社會主義政治文明是全面建成小康社會的主要奮斗目標(biāo)?；瘜W(xué)教學(xué)也是對學(xué)生進行政治觀念引導(dǎo)、政治認同強化的過程。例如，電子圍繞原子核高速運轉(zhuǎn)是原子核對電子的自然吸引，也是電子對原子核的本能認同;同理，人民群眾堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)，是對中國特色社會主義道路的情感認同和政治認同。

（三）化學(xué)課程特有的精神文明教育功能

精神文明是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的、體現(xiàn)社會發(fā)展進步的精神成果。化學(xué)課程承載著培養(yǎng)學(xué)生求真求實、堅定正確人生觀的教育功能，化學(xué)教學(xué)中滲透著許多精神文明教育思想和積極影響，是形成唯物主義世界觀和價值觀的源泉?；瘜W(xué)實驗教學(xué)與理論教學(xué)密不可分，是“實踐、認識、再實踐、再認識”的真實體驗。

（四）化學(xué)課程特有的社會文明教育功能

社會文明是社會規(guī)律在社會領(lǐng)域中作用的過程和結(jié)果，包括社會生活文明、社會關(guān)系文明、社會意識文明、社會環(huán)境文明和社會管理文明。社會文明的最高境界是社會和諧，在弘揚和踐行社會主義核心價值觀的行動中，化學(xué)課程具有特殊的教育功能。例如，電子運動遵循能量最低原理，對學(xué)生養(yǎng)成守規(guī)矩、講秩序的安分守己品質(zhì)具有同化作用。又如，弱酸與弱堿共存關(guān)系說明“和諧”難能可貴，金屬晶體中電子的自由運動寓意“自由”無價，碳原子通過共價鍵結(jié)合成硬度無比的金剛石佐證“團結(jié)就是力量”。

（五）化學(xué)課程特有的生態(tài)文明教育功能

生態(tài)文明是人類在改造自然、社會和自我的過程中不斷地促進人與自然、人與人、人與社會、人與自身和諧共生的進步狀態(tài)。生態(tài)文明與美好生活愿景、美麗中國建設(shè)密不可分，生態(tài)文明教育和生態(tài)文明建設(shè)已成為人類的美好愿望和共同擔(dān)當(dāng)，化學(xué)課程的生態(tài)文明教育功能尤為突出。綠色化學(xué)從能源節(jié)約和污染防治的角度重新審視并改革傳統(tǒng)化學(xué)，是綠色產(chǎn)業(yè)、綠色經(jīng)濟、綠色發(fā)展的重要組成部分。

二、化學(xué)課程蘊含的思政教育資源

化學(xué)課程蘊含豐富的思政教育資源，但相對于思政課程而言并非完全“飽滿”，在客觀上具有隱蔽性、隨機性和滲透性的特點。需要化學(xué)教育工作者在教學(xué)實踐中，積極開發(fā)、深入挖掘、長期積累。

首先，依據(jù)化學(xué)課程特點、專業(yè)素質(zhì)要求和職業(yè)發(fā)展需要，查找化學(xué)與思想政治理論同向同行的切入點、連接線和對接面。然后，圍繞思政教育的五條主線（思想教育主線、政治教育主線、道德教育主線、文化教育主線和紅色教育主線）設(shè)置思政教育主題。例如，圍繞“思想教育主線”可以設(shè)定自然觀、物質(zhì)觀、幸福觀、健康觀、生死觀等主題。最后，選用合適的教學(xué)方法將思政教育主題及思政教育元素融入化學(xué)教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

三、化學(xué)課程思政的教學(xué)方法

課程思政是有計劃、循規(guī)律、講方法、重實效的教育實踐活動。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出：“思想政治工作決不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的，無處不在、無時不在的，融入式、嵌入式、滲入式的，不能搞成兩張皮”。

（一）融入式課程思政

融入式課程思政是將與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容“相似”的思政教育元素納入化學(xué)課程的教學(xué)方法。例如，緩沖作用是指互為共軛酸堿對的兩種物質(zhì)能抵抗外加的少量強酸和強堿，并通過化學(xué)平衡相互轉(zhuǎn)化，從而共同維護溶液pH相對穩(wěn)定的過程。這是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的切入點，一個團隊既要分工明確、各司其職，又互相支持、合作共贏。這種融合教學(xué)，既可以進行團隊意識與合作精神的培養(yǎng)，又能形象、輕松地理解緩沖作用的機制。

（二）嵌入式課程思政

嵌入式課程思政是將思政教育內(nèi)容插入化學(xué)教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生思想和行為的教學(xué)方法。習(xí)近平總書記說“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。[8]在教學(xué)中嵌入與化學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)性強的歷史事件、時事政治、熱點話題等思政教育內(nèi)容，可以促進德智并舉、技藝雙修。例如，“九·一八”事變紀念日是對學(xué)生進行愛國主義教育的時機，在弱酸弱堿的教學(xué)中聲討日軍用中國人進行氫氰酸活體試驗的罪行。

（三）滲入式課程思政

滲入式課程思政是在化學(xué)課程設(shè)計時將思政教育元素（原理、規(guī)律、方法等）隱入其中，對學(xué)生進行思想政治教育的方法。例如，在原子結(jié)構(gòu)的周期性變化規(guī)律中滲透量變質(zhì)變規(guī)律。

“高校立身之本在于立德樹人”，只有各門課程在傳授知識和技能的同時都開展思想政治教育，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時代中國特色社會主義社會發(fā)展的建設(shè)者。

參考文獻：

[1]張首先.生態(tài)文明：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及基本特性[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，37 （1）：26-29.

[2]胡洪彬.課程思政：從理論基礎(chǔ)到制度構(gòu)建[J].重慶高教研究，2019，7 （1）：112-120.

基金項目：本文系2017年吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“基于OBE理念的高職高專藥品管理類專業(yè)《基礎(chǔ)化學(xué)》校本教材的建設(shè)與研究”（2017ZCY253）