本刊編輯部
隨著形勢的變化,教師結(jié)構(gòu)性缺編、資源配置不均衡、進出機制不完善等問題制約了教育現(xiàn)代化發(fā)展,不僅束縛學校辦學自主權(quán),也影響教師工作積極性。在這樣的背景下,廣東省于2017年底開始全面推進中小學教師“縣管校聘”管理制度改革。這一改革,將教師從過去某學校的“學校人”變?yōu)榭h一級行政部門統(tǒng)一管理的“系統(tǒng)人”。
2017年,平遠縣被列為梅州市“縣管校聘”試點縣,邁出改革第一步。2018年5月,梅州市全面實施中小學教師“縣管校聘”改革;6月,梅江區(qū)快速跟進,出臺了“區(qū)管校聘”實施方案。2019年10月,本刊記者來到平遠縣和梅江區(qū)采訪,兩縣區(qū)改革成效初顯,所積累的經(jīng)驗為今后改革的完善提供了可資借鑒的樣本。