楊先武

在教育領(lǐng)域的表彰大會(huì)上，往往聽到“為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心”的贊辭，不少人也常把“奉獻(xiàn)”二字掛在嘴邊。誠(chéng)然，奉獻(xiàn)是一種高尚的精神，具有這種精神的人值得敬佩。然而，為學(xué)生“奉獻(xiàn)愛心”卻沒有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在應(yīng)試教育的環(huán)境下，要奉獻(xiàn)毫無功利色彩的愛心，并不那么容易。

例如，有些教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，每天和學(xué)生一起加班加點(diǎn)，犧牲了自己的休息時(shí)間，甚至累壞身體。這算不算奉獻(xiàn)愛心？必須承認(rèn)，這種做法確實(shí)能在一定程度上給學(xué)生帶來好處，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)關(guān)系到他們的前途和命運(yùn)。但它是以剝奪學(xué)生休息的權(quán)利、摧殘學(xué)生和教師的身心健康為代價(jià)的。這表面上是為學(xué)生，實(shí)際上摻雜著為教師自己的因素。

每當(dāng)筆者聽到某位教師慷慨激昂地介紹自己廢寢忘食、不顧家庭甚至帶病工作的“先進(jìn)事跡”時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種莫名的悲哀——為學(xué)生，也為他（她）本人。他們這樣做，與其說是奉獻(xiàn)愛心，不如說是一種無奈之舉。因?yàn)樵凇耙苑謹(jǐn)?shù)論英雄”的環(huán)境下，如果不這樣做，自己所代學(xué)科的考試成績(jī)就可能落在別人后面。這不僅有損個(gè)人的聲譽(yù)，還會(huì)影響今后的評(píng)職晉級(jí)?？梢哉f，應(yīng)試教育帶來的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，不但使學(xué)生失去了自由和歡樂，而且扭曲了教師的靈魂。在我看來，教師只要屈從于應(yīng)試的壓力而置學(xué)生的身心健康于不顧，加重他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就不要奢談為學(xué)生“奉獻(xiàn)愛心”。教師為提高學(xué)生的考試成績(jī)而付出，總比不負(fù)責(zé)任要好，但這似乎并不能上升到“奉獻(xiàn)愛心”，甚至被譽(yù)為“無私奉獻(xiàn)”的高度，更不值得大力提倡。竊以為，教師若真正為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，就應(yīng)該從關(guān)心他們的身心健康做起，必須在提高課堂教學(xué)效率上下功夫，而不應(yīng)該靠侵占學(xué)生的課余時(shí)間來彌補(bǔ)課內(nèi)的欠缺和低效，用打“疲勞戰(zhàn)”的方法來“取勝”。

當(dāng)我們?cè)谡務(wù)摗胺瞰I(xiàn)愛心”時(shí)，必須弄清什么是真正的愛。否則，“奉獻(xiàn)愛心”只會(huì)成為空洞的口號(hào)，甚至“愛”“害”不分。