楊泰

【摘 要】高中物理是高中階段眾多學(xué)科內(nèi)一門具有著一定難度的學(xué)科。目前，隨著物理新課改的不斷深入，各類物理教師也在課程開(kāi)展之中積極探索新型方案，進(jìn)行物理知識(shí)創(chuàng)新，力求學(xué)生在發(fā)展路途中逐漸提升自我。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生理性認(rèn)知物理及物理興趣的提高是極為關(guān)鍵的，為實(shí)現(xiàn)高中階段的學(xué)生物理能力提升，教師可采取運(yùn)用物理知識(shí)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)身邊事物注重性，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散能力，積極開(kāi)展各類創(chuàng)新活動(dòng)，搞好高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中物理;創(chuàng)新能力;學(xué)生

引言

目前，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也迎合了社會(huì)發(fā)展的需求。創(chuàng)新能力是學(xué)生的一項(xiàng)基本能力，在高中物理教學(xué)中，教師需從創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，應(yīng)用新型的多媒體教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生更高更快的發(fā)展。從物理教學(xué)尋找相關(guān)突破口，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的畏懼觀念，使每位學(xué)生都能夠在物理課堂上發(fā)展自我，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

一、物理創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)必要性

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

物理是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)，它在日常生活中的應(yīng)用性也比較強(qiáng)。我們生活的方方面面幾乎都與物理有著廣泛聯(lián)系，它能涉及生活之中的衣食住行。為此，良好的物理創(chuàng)新能力培養(yǎng)能發(fā)展學(xué)生的學(xué)以致用能力，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展。例如，在教學(xué)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系》這一內(nèi)容時(shí)，在課程開(kāi)始沒(méi)多久之后，教師就講解了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖像及其特點(diǎn)，讓學(xué)生理解公式v=v0+at。過(guò)后，教師再提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合日常生活中的各類現(xiàn)象開(kāi)展運(yùn)算，在這一過(guò)程中，學(xué)生也了解到了生活與物理的緊密聯(lián)系，并學(xué)會(huì)用物理知識(shí)去解決生活之中的相關(guān)問(wèn)題。在此種教學(xué)模式之下，教師引爆了課堂，提高了學(xué)生學(xué)以致用能力，真可謂是一箭雙雕。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是目前新時(shí)代要求之下的一個(gè)較高的核心能力，而在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師也要著重提高學(xué)生的知識(shí)掌握。讓學(xué)生在知識(shí)掌握基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活運(yùn)用知識(shí)，依靠物理科技解決問(wèn)題，做出能力突破。例如，在教學(xué)《牛頓第二定律》這一內(nèi)容時(shí)，教師就講解了相關(guān)超重與失重的基本知識(shí)，并要求學(xué)生在此知識(shí)內(nèi)完成應(yīng)用創(chuàng)新。教師此時(shí)就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——在車輛行駛時(shí)，如何通過(guò)外力作用讓車輛剎車阻力作用使其在上坡、下坡過(guò)程中解決超重，失重問(wèn)題呢？在這樣的問(wèn)題提出之下，每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋。盡管一些學(xué)生事先可能無(wú)法立刻解決問(wèn)題，但是通過(guò)互相討論，大多數(shù)學(xué)生也發(fā)展了自我思維，了解了他人思考過(guò)程中的一些亮眼所在。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與拓展自我最為重要的階段，在高中教學(xué)過(guò)程中，物理教師也應(yīng)明確自我責(zé)任，借助各類學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展挑戰(zhàn)。

二、運(yùn)用相關(guān)策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.應(yīng)用物理知識(shí)新課堂

教師在平常教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維火花，了解學(xué)生身心特性，創(chuàng)新新時(shí)代的課堂模式，對(duì)于學(xué)生一些獨(dú)特的想法，教師要加以保護(hù)，并不斷開(kāi)發(fā)。這時(shí)，教師要從學(xué)生的知識(shí)質(zhì)疑展開(kāi)切入，隨著高中階段的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生所能了解的物理知識(shí)也逐漸增多，各類物理知識(shí)慢慢存在于學(xué)生腦海之中，但是，隨著知識(shí)的增多，一些學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不少質(zhì)疑。

例如，在牛頓第二定理中連接體相關(guān)問(wèn)題的探究性發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在超越高考大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求之下，展開(kāi)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師必須注重此種特點(diǎn)，善于捕捉學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的種種亮點(diǎn)，搜集保護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生體味自我進(jìn)步。教師還要開(kāi)展各類主動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)內(nèi)完成自我提升。

2.從身邊事物出發(fā)

物理與生活的聯(lián)系還是極為緊密的，物理知識(shí)是現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用最為廣泛的知識(shí)之一，生活處處有物理，在教學(xué)時(shí)，教師也可從此方面進(jìn)行開(kāi)展，找出生活中常見(jiàn)的物理問(wèn)題加以改編，在課堂上提出，要求學(xué)生解答。在此解答過(guò)程中，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了自我思維，盡管目前科技如此發(fā)達(dá)，但是部分的難題還是無(wú)法解決的，這時(shí)，教師還要展開(kāi)各類創(chuàng)新活動(dòng)。

例如在教學(xué)靜電力這一內(nèi)容時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的絲綢、玻璃出發(fā)，通過(guò)摩擦讓學(xué)生感受靜電，了解點(diǎn)電荷的相互作用以及靜電力的發(fā)生。過(guò)后，教師再提出生活中常見(jiàn)的靜電煩惱，幫助學(xué)生化解靜電問(wèn)題，讓學(xué)生將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為有用的生活常識(shí)，加深學(xué)生理解，構(gòu)建學(xué)生更為完整的物理知識(shí)框架。例如，教師此時(shí)就可以針對(duì)點(diǎn)電荷知識(shí)的應(yīng)用讓學(xué)生了解消除特性，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也體會(huì)到了靜電的負(fù)面效應(yīng)，并盡可能地避免此種狀況。在啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生背后最大的引導(dǎo)人，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在知識(shí)發(fā)現(xiàn)路途中積累總結(jié)。

3.拓展學(xué)生知識(shí)面

豐富的知識(shí)面是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而廣泛的興趣正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的不竭動(dòng)力。為提高學(xué)生興趣，教師可利用多媒體工具向?qū)W生展示一些科學(xué)意識(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神并針對(duì)物理與實(shí)際的特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的學(xué)科知識(shí)出發(fā)，提出一些不同的創(chuàng)設(shè)主題，吸引學(xué)生興趣并整合相關(guān)資料，讓學(xué)生了解如同——菜刀的力學(xué)知識(shí)，自行車中的物理原理。

例如，在講解完摩擦力之后，教師就布置了如下課題——要求學(xué)生了解自行車的相關(guān)物理知識(shí)并提出了十個(gè)小課題。這時(shí)，在問(wèn)題提出之后，大多數(shù)學(xué)生都能正視問(wèn)題，了解光的折射以及摩擦力的相關(guān)知識(shí)。在討論過(guò)后，教師再組織班級(jí)總結(jié)，給予表現(xiàn)較好的學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。在此多方面的知識(shí)總結(jié)過(guò)程中，教師培養(yǎng)了學(xué)生的鉆研能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維是不同常規(guī)，尋求多變，在多方面解決問(wèn)題的一種思維模式。它要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，從問(wèn)題出發(fā)，依照不同角度去尋找問(wèn)題答案。發(fā)散思維是一種高層次的思維模式，而它的養(yǎng)成也不是一朝一日的，在發(fā)散思維影響過(guò)程中，教師需改變學(xué)生傳統(tǒng)的定向思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，多提幾個(gè)為什么，進(jìn)行一題多變，一題多解，完成學(xué)生的發(fā)散思考。

例如，在講解測(cè)量金屬電阻率時(shí)，在講解完基本實(shí)驗(yàn)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)處理，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，找出更具特性，能夠優(yōu)化課堂的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。在此種創(chuàng)新過(guò)程中，教師培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷提高。

5.積極開(kāi)展物理創(chuàng)新活動(dòng)

從學(xué)校方面來(lái)講，學(xué)校應(yīng)從自我出發(fā)，組織各類競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)考慮各類工具器材因素，在現(xiàn)象方面仔細(xì)觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，大膽創(chuàng)造，找出最具特色，最為合理的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新模式。而這就要求教師在平常教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，了解學(xué)生的相關(guān)特性，使學(xué)生在活動(dòng)內(nèi)取得更大進(jìn)步。比賽能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)獲得深化，而這時(shí)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)各類競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生體會(huì)，使學(xué)生素質(zhì)得到發(fā)展。

6.加強(qiáng)學(xué)生主體性

此外，教師還是注重學(xué)生參與。在傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)，教師往往采取學(xué)生聽(tīng)，教師講的物理教學(xué)模式，但是此種教學(xué)模式也無(wú)法真正改變課堂，完成學(xué)生能力提升。大多數(shù)學(xué)生也只是在單一的計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中盲目服從，這時(shí)，教師應(yīng)從自我出發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授過(guò)程中的創(chuàng)新性，避免系統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)天地內(nèi)盡情創(chuàng)新。

在這一過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都能夠積極思考，了解問(wèn)題，針對(duì)一些較具爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師應(yīng)利用多種教學(xué)手段，如物理實(shí)驗(yàn)、閱讀教學(xué)，理解學(xué)生思維，從學(xué)生出發(fā)，找出解決方案。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮自我主體作用，將課堂舞臺(tái)還給學(xué)生，利用新思維演示給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步思考能力，精心設(shè)計(jì)各類教學(xué)方案，讓學(xué)生在物理教學(xué)課堂內(nèi)真正得到提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

從目前發(fā)展來(lái)看，探究式的教學(xué)活動(dòng)是極為關(guān)鍵的。而在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)目前的物理課堂發(fā)展?fàn)顩r提高自我要求，講究教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生熱情，讓每位學(xué)生投身于物理課堂學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師就要從多方面展開(kāi)課堂改革，優(yōu)化課堂，注重學(xué)生的主體作用，了解學(xué)生的發(fā)展特性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，用現(xiàn)代科技完成學(xué)生的查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生的高中物理成績(jī)真正提高。

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（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）