王彩云 楊正偉

摘? 要：德育教育是當(dāng)前學(xué)校教育的重點，是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。廣大體育教師在體育教學(xué)中積極貫徹德育教育的同時，也在不斷探索提高德育效果的途徑。本文拋磚引玉，例舉了多種體育教學(xué)中浸潤德育教育的途徑，例如，挖掘教材本身的德育內(nèi)涵進行體育品德教育，利用教學(xué)環(huán)境的精心創(chuàng)設(shè)進行體育品德教育等，對浸潤式德育教育的有效途徑進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);浸潤式;德育教育;有效途徑

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2020）01-0030-02

伴隨著新一輪體育課程改革，“立德樹人”“健身育人”的理念已被廣大體育教師所認(rèn)同，并投入到體育學(xué)科的德育實踐探索之中。然而，傳統(tǒng)體育與德育平行線式的實施，造成了體育教學(xué)中德育的極大缺失，影響著體育教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。如何將德育教育浸潤到體育的學(xué)練過程中，愈發(fā)顯得迫切和重要。筆者結(jié)合所參加的各級培訓(xùn)及日常教學(xué)實踐和思索，從“浸潤”教育談起，進行有效探索。

一、體育教學(xué)中的德育內(nèi)容

體育教學(xué)中的德育主要是體育品德的教育。體育品德，是指在體育活動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價值追求和精神風(fēng)貌，對維護社會規(guī)范，樹立良好的社會風(fēng)尚具有積極的作用，包含體育精神、體育道德和體育品格三個方面。

體育品德的具體表現(xiàn)形式為體育精神、體育道德和體育品格三個方面。課標(biāo)中對上述三個方面的展示見表1。

二、體育教學(xué)中浸潤德育教育的有效途徑種類

浸潤，本意指（液體）“逐漸滲透”，引申為積久而發(fā)生作用。本文中的浸潤，是指在體育教學(xué)的過程中，把德育教育滲透其中，融為一體、有機結(jié)合，實現(xiàn)功能的最大化。

浸潤式的德育教育，應(yīng)該涵蓋在體育教學(xué)的整個過程。需要從體育教材本身、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面去予以挖掘與實施。

（一）挖掘教材本身的德育內(nèi)涵進行體育品德教育

體育教材的內(nèi)容很廣泛，而每項教材都有其鮮明獨特的德育內(nèi)容。教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點以及學(xué)生的實際情況，有目的、有計劃地浸潤德育教育。

案例一：挖掘教材內(nèi)涵 促進身心發(fā)展

【案例描述】

主教材是水平五《乒乓球推擋（撥球）側(cè)身攻5-（1）》。導(dǎo)入部分簡介我國乒乓健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的成績，激發(fā)學(xué)生的參與性;準(zhǔn)備部分模仿優(yōu)秀運動員的“必殺技”，進行步伐、推擋動作練習(xí);基本部分觀看視頻了解高水平運動員認(rèn)真訓(xùn)練、多次重復(fù)、熟能生巧的事例，引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)、點滴做起、真心投入;結(jié)束部分，借助我國乒乓球的影響，激發(fā)學(xué)生的課下主動練習(xí)。課中，利用組間休息時間，通過優(yōu)秀乒乓球運動員的事例，鼓勵學(xué)困生不斷戰(zhàn)勝自我、形成良好的意志品質(zhì)。

【案例分析】

乒乓球是我們的國球，是學(xué)生喜歡的項目。本案例，教師充分挖掘乒乓球的文化內(nèi)涵進行德育浸潤，涵蓋了課堂的全部，效果很好。這樣的案例，可以擴充至每一個優(yōu)勢項目。通過教師的引導(dǎo)和點評，將體育精神浸潤在過程之中，對于激發(fā)民族自豪感、形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度幫助很大。

（二）利用教學(xué)環(huán)境的精心創(chuàng)設(shè)進行體育品德教育

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，浸潤體育精神

情景教學(xué)能把學(xué)生帶到特定的活動環(huán)境中，讓學(xué)生入境動情，明理知味，使學(xué)生產(chǎn)生運動興奮，引導(dǎo)學(xué)生將興奮點指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，調(diào)動身體練習(xí)的積極性，將體育精神浸潤其中，實現(xiàn)陶冶情操、體驗樂趣和發(fā)展能力的多重功效。

案例二：利用熱門題材 實現(xiàn)寓教于樂

【案例描述】

主教材是水平一《跳躍：跑幾步單腳起跳越過一定高度的橡皮筋3-（2）》。教師設(shè)計了小豬佩奇“尋寶記”、師生共同活動的教學(xué)情景。豬媽媽帶領(lǐng)小豬佩奇一同做早鍛煉（自編準(zhǔn)備操）——陪著佩奇學(xué)練“尋寶”的本領(lǐng)跑幾步單腳起跳越過低橡筋、跑幾步單腳起跳越過不同高度的橡皮筋——在爺爺奶奶的花園里“尋寶”（綜合活動）——佩奇送“感謝”給爺爺奶奶（自編放松操“感恩的心”）。所有的活動都是佩奇與同伴一起進行，互相幫助與提醒。

【案例分析】

“小豬佩奇”是學(xué)生熟悉的動畫人物，本課通過多種生活情境的設(shè)計，營造了溫馨、有趣的課堂，激發(fā)了學(xué)練熱情。貫穿于整個活動的互相幫助和共同參與，在身體素質(zhì)提高的同時又增強了自尊自信和互相幫助，體育品德浸潤在點滴的活動之中，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

2.改進學(xué)習(xí)方法，進行合作交流

合作學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)練活動以小組形式開展，每人都承擔(dān)一定的任務(wù)，學(xué)生之間進行交流、溝通、合作，為完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，大家相互依賴，共同提高，體現(xiàn)的是協(xié)作精神和奉獻(xiàn)。

案例三：注重合作學(xué)習(xí) 學(xué)會幫助交流

【案例描述】

主教材是水平四《墊上運動：動作組合6-（5）》。課的流程是：第一部分，兩人一組，分組創(chuàng)編不同方向的組合動作Ⅰ（2人一組的合作學(xué)習(xí)）;第二部分，自由組合，分組創(chuàng)編不同類型練習(xí)組合動作Ⅱ（自由組合的合作學(xué)習(xí)）;第三部分，自由組合，分組創(chuàng)編融入多種舞蹈元素的組合動作Ⅲ（自由組合的合作學(xué)習(xí)）;第四部分，分組展示與交流（自由組合的合作學(xué)習(xí)）。每一部分都是根據(jù)提供的資料，加以討論和分析，通過合作完成任務(wù)，達(dá)成共識。

【案例分析】

分組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生的團隊意識和合作能力。本案例中教學(xué)過程的四個部分，教師都精心設(shè)計了合作教學(xué)，步驟嚴(yán)密、層次分明、達(dá)成度高，德育內(nèi)容效果明顯，在學(xué)生每一步的合作中都浸潤著諸如尊重、團結(jié)合作、責(zé)任感等體育品格。

3.利用教學(xué)比賽，強化團隊規(guī)則

游戲和競賽法是學(xué)生樂于參加的，對于提高學(xué)生的競爭意識和能力有著不可替代的作用。但教學(xué)比賽不能以勝負(fù)為唯一目的，體育品德和規(guī)則意識要貫穿其中，施以公平意識、審美意識、規(guī)則意識等。

案例四：巧設(shè)比賽環(huán)境 增強守規(guī)意識

【案例描述】

主教材是水平四《障礙跑：匍匐鉆過較低障礙4-（2）》。課的準(zhǔn)備部分安排了“游戲比賽：闖三關(guān)”，通過尋找快速完成游戲的方法，導(dǎo)入主教材的學(xué)習(xí);主教材的自主學(xué)練部分也設(shè)計了“比一比：誰先通過高、低障礙”，實踐應(yīng)用部分設(shè)計了“巔峰對決”比賽（距離為45米，設(shè)置兩段間隔為15米、3米長的低障礙），綜合練習(xí)部分設(shè)計了計時賽（距離為50米，設(shè)置3段4米長的低障礙）、自設(shè)障礙賽（距離為60米），體能練習(xí)部分設(shè)計了仰臥起坐傳物比賽、仰臥舉腿傳物比賽。

【案例分析】

本案例以游戲競賽為主，讓學(xué)生在游戲競賽中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會交流，體驗成功快樂，不斷增強自信心。在傳授知識技能的同時，重視規(guī)則意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)緊張活潑的課堂氛圍，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的快樂，不斷增強自信心和進取心，實現(xiàn)德育教育的無痕浸潤。

（三）利用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價進行體育品德教育

教學(xué)評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和心理狀態(tài)有著重要的影響。合理、客觀的評價可以讓學(xué)生正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢與缺點，并在學(xué)習(xí)中不斷改進優(yōu)化自身。評價的內(nèi)容要涵蓋德育內(nèi)容，既評價學(xué)習(xí)行為和結(jié)果，又要評價其情感因素。

案例五：巧評價聚興趣 學(xué)技能促成長

【案例描述】

主教材是水平二《支撐與懸垂：腳擱高處的直體俯撐3—（2）》。上課開始教師展示“贊”，并提示將依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，并貼到學(xué)生衣領(lǐng)上。準(zhǔn)備操結(jié)束，教師獎勵了主動擔(dān)任領(lǐng)操任務(wù)的兩名學(xué)生;基本部分分別獎勵了在上下傳墊子和來回推薦數(shù)量最多的若干學(xué)生、腳擱60厘米高的直體俯撐的若干學(xué)生、搭人橋人數(shù)最多最成功的小組;綜合游戲部分獎勵了取得第一的小組;最后，將最大的“贊”給了數(shù)目加起來最多的小組。

【案例分析】

這是一堂為“贊”而十分投入的課，教師充分發(fā)揮了教學(xué)評價的德育價值。整堂課因為小小一個“贊”，充滿了趣味性，讓學(xué)生可以學(xué)得積極，學(xué)得有趣，學(xué)以致用;激勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、樂于堅持、相互協(xié)作、關(guān)愛他人，培養(yǎng)了學(xué)生的體育精神，促進了學(xué)生身心全面發(fā)展。

三、浸潤式德育教育的注意事項

浸潤式的德育教育應(yīng)與技能教學(xué)、體能訓(xùn)練密不可分，貫徹課堂教學(xué)的始終，且要符合體育教學(xué)的規(guī)律。浸潤式教育應(yīng)無處不在、無時不在。體育教學(xué)中浸潤德育教育，應(yīng)注意以下幾點：

1.做足體育品德內(nèi)涵的功課。體育課堂教學(xué)中的德育教育，主要是體育品德的教育。教師要明確體育課程的目標(biāo)和任務(wù)，貫徹“身心發(fā)展”的教學(xué)原則，正確理解育德和育體的統(tǒng)一關(guān)系。

2.研究體育品德教學(xué)的規(guī)律。要研究體育品德本身的規(guī)律性，精心設(shè)計課堂。教師要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等反復(fù)研究，形成比較科學(xué)的教學(xué)計劃，做到無縫銜接。

3.實施體育品德教學(xué)的力度。體育教師要加強學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)，發(fā)揮教師以己之德育生之德的浸潤作用，形成德育的氛圍。尤其學(xué)科中的德育浸潤是一個交叉學(xué)科的深層次研究，教師應(yīng)該多參加跨學(xué)科的聽課觀摩和交流研討活動。

四、結(jié)語

1.浸潤式德育教育有別于暴風(fēng)驟雨式的重開始輕結(jié)果，有別于亡羊補牢式的重結(jié)果輕過程，有別于一曝十寒式的重口號輕行為。浸潤式德育教育強調(diào)的是態(tài)度，看重的是過程，是潤物無聲，是潛移默化，是持之以恒，要多領(lǐng)域、全覆蓋、零死角，涵蓋體育教學(xué)全過程。

2.浸潤式德育教育在實施方式上要針對不同學(xué)段的學(xué)生予以區(qū)別，如水平一、水平二，更多的是通過興趣化的教學(xué)實施;水平三、水平四，更多的是通過多樣化的教學(xué)實施;水平五及以上，則是通過專項化的教學(xué)實施，并根據(jù)學(xué)生的實際教學(xué)環(huán)境與掌握情況予以調(diào)整。

3.浸潤式德育教育符合立德樹人和健全人格的需求，對體育教師提出了更高的要求，對教學(xué)相長賦予新的含義。