張建偉

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是黨和國家的教育方針，開展德育教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的切實(shí)保障，“五育并舉，德育為首”是我國基礎(chǔ)教育的重要原則之一。因此，新時(shí)期背景下的教育工作更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格完善。小學(xué)是人生中第一次接受正規(guī)、系統(tǒng)教育的階段，其教育效果和質(zhì)量對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有非常重要的影響。由于小學(xué)生的身心發(fā)育尚未完全，在小學(xué)教育過程中，堅(jiān)持德育為首，并在各個(gè)教學(xué)過程中有效貫穿德育素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。

一、樹立榜樣，以德育人

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教師的身體形象和自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生具有直接的影響，因?yàn)椤敖處熓呛⒆有闹凶钔昝赖男蜗蟆?。作為一名教育工作者、學(xué)生靈魂塑造的工程師，必須為學(xué)生樹立良好的榜樣，具備高尚的道德情操，才能在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)以德治教、以德育人。

例如，在校園公共區(qū)域內(nèi)，尤其是走廊，很容易出現(xiàn)紙屑和塑料包裝袋，導(dǎo)致走廊整體上比較臟亂。于是，各年級(jí)班主任在早會(huì)或班會(huì)上都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要保持走廊衛(wèi)生，但是效果并不是很理想，一段時(shí)間后走廊又變得臟兮兮。在共同討論后，各年級(jí)班主任決定親自動(dòng)手撿垃圾，在經(jīng)過的地方，只要看到紙屑、包裝袋等雜物，就撿起來丟到垃圾箱內(nèi)。起初學(xué)生對(duì)教師的行為比較驚訝，后續(xù)有個(gè)別學(xué)生看到紙屑、包裝袋也會(huì)自覺撿起來，教師會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)、早會(huì)、班會(huì)上對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)。一個(gè)月后，走廊變干凈了，校園也變干凈了，學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

從這件事情可以看出，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿力，可通過教師的示范作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)德育素養(yǎng)

德育是一項(xiàng)雙向的教育工作，只有教師與學(xué)生共同參與到德育工作中，才能確保德育工作順利進(jìn)行。興趣是最好的老師，只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，將教育目標(biāo)連接到學(xué)生的積極性和主動(dòng)性上，才能確保學(xué)生的有效參與，才能推動(dòng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，要結(jié)合學(xué)生的興趣，有效開展德育工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育知識(shí)的有效傳遞。

三、關(guān)愛學(xué)生，滲透德育

在小學(xué)教學(xué)管理中，僅僅依靠制度管理很難實(shí)現(xiàn)高效的教育管理目標(biāo)。人們常說管理需要“三分制度，七分感情”，因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，關(guān)注每位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，照顧學(xué)生的生活，幫助學(xué)生克服種種困難。其中最為重要的是“愛”，只有呵護(hù)學(xué)生、照顧學(xué)生，將沉甸甸的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，才會(huì)讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)讓學(xué)生沐浴著陽光、幸福成長(zhǎng)。

當(dāng)學(xué)生需要關(guān)愛時(shí)，教師應(yīng)毫不吝嗇地給予關(guān)懷，要讓學(xué)生感受到溫暖，這樣學(xué)生才能變得更加優(yōu)秀。因此，在德育工作中，教師要用愛滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，以德治教

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在心理承受能力和動(dòng)手能力上表現(xiàn)較弱，同時(shí)還存在集體觀念淡薄、吃苦耐勞精神欠缺和受不了挫折與失敗等缺點(diǎn)。因此，德育工作的開展要注意教育方法，要堅(jiān)持以表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。要使表揚(yáng)常態(tài)化，小學(xué)生特別需要表揚(yáng)，教師對(duì)學(xué)生的每個(gè)進(jìn)步都要做到有效表揚(yáng)，表揚(yáng)是肯定的表現(xiàn)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。表揚(yáng)并不是一味地認(rèn)同，教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)利用善意的謊言鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)候善意的謊言可以讓學(xué)生重整旗鼓、樹立信心、發(fā)憤圖強(qiáng)。

沒有懲罰的教育是不完整的教育。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參與者，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。在小學(xué)高年級(jí)段可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生公然頂撞教師的現(xiàn)象。在這種情況下，教師可以在放學(xué)后和學(xué)生進(jìn)行談話，目的是給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間使其冷靜下來，思考自己的行為是否正確。學(xué)生知道老師要批評(píng)自己，一般會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，此時(shí)教師只需要告訴他：作為一名學(xué)生，必須要學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己的行為，并學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)錯(cuò)誤。

五、借助傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)德育效果

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的積淀，蘊(yùn)含著豐富的德育資源。在小學(xué)德育工作中，可以整合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富德育的內(nèi)容，增強(qiáng)德育的教學(xué)效果。在多元化社會(huì)潮流下，教師應(yīng)該在德育工作中有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立文化自信，提高其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。例如，在校園活動(dòng)中，開展名著朗讀和經(jīng)典古詩詞背誦活動(dòng)。在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)開展德育活動(dòng)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容熏陶學(xué)生的德性，讓學(xué)生汲取精髓，提高道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)。

六、結(jié)束語

總之，在新時(shí)代背景下，我國的教育事業(yè)得到了全面、快速的發(fā)展，但同時(shí)德育工作也面臨著一定的挑戰(zhàn)。因此，需要廣大教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，采取有效的德育方式；需要廣大教師敢于探索、勇于實(shí)踐，將德育工作融入到每一項(xiàng)育人的細(xì)節(jié)與過程中。這樣才能實(shí)現(xiàn)“五育并舉，德育為首”，形成科學(xué)、連貫的德育教育體系，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。