（貴州省貴陽市烏當(dāng)區(qū)為明中學(xué) 貴州 貴陽 550018）

隨著教育體制改革，初中英語教育應(yīng)及時(shí)更正傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式教育理念，而是要構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的統(tǒng)一，促使學(xué)生形成生成性學(xué)習(xí)能力，以已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)自主建構(gòu)新知。英語教學(xué)包括聽說讀寫四項(xiàng)基本技能，其中閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)信息、學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)的主要途徑，是語言學(xué)習(xí)中的重要輸入形式之一。在新課改理念指導(dǎo)下，英語教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，這便需要教師提高對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技能，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題式教學(xué)法可以啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神與思維能力，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂模式中學(xué)生過于被動(dòng)的不足，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

1.初中英語閱讀教學(xué)中問題式教學(xué)法的特點(diǎn)

第一，問題式教學(xué)法應(yīng)突出學(xué)生的自主性?？v觀教學(xué)實(shí)踐，傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)注重傳授知識(shí)的過程，重點(diǎn)在于教師的“教”，而問題式教學(xué)法則打破了傳統(tǒng)教師單向傳輸知識(shí)的教學(xué)格局，轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生主體地位的引導(dǎo)式教學(xué)，重點(diǎn)在于學(xué)生的“學(xué)”。在問題式閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過自主閱讀搜集信息并解決問題，有利于他們養(yǎng)成自主探究習(xí)慣。

第二，問題式教學(xué)法表現(xiàn)出實(shí)踐性特點(diǎn)。其秉承“實(shí)踐出真知”的原則弱化了傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中死記硬背書本知識(shí)的形式，而是借助問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維能力。問題式教學(xué)法以實(shí)踐活動(dòng)為主要開展形式，學(xué)生在實(shí)踐過程中搜集資料、獲取信息、加工處理，而后通過師生、生生溝通的方式找出解決問題的方法。

第三，基于問題式教學(xué)法的初中英語閱讀教學(xué)需要具有合作性特點(diǎn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究能力，在問題式教學(xué)法中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，還需要讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作交流，學(xué)會(huì)傾聽意見、分享成果、提出見解。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，并提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)成果的綜合性。

2.初中英語閱讀教學(xué)中問題式教學(xué)法的提問原則

首先，教師設(shè)計(jì)的問題要能夠激發(fā)學(xué)生興趣，并確保問題具有層次性和難度性，能夠循序漸進(jìn)地推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展，并使問題靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生最大限度發(fā)揮自身探究能力。問題要結(jié)合時(shí)事熱門體現(xiàn)出新穎性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以多個(gè)簡(jiǎn)單問題引出“Whatisthemainideaofthenext？”這種難度較高且綜合性強(qiáng)的問題。

其次，教師提出的問題要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，在考點(diǎn)處和疑難處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生在解析問題的過程中掌握抓住閱讀重點(diǎn)的方法，由此來提升教學(xué)的有效性。針對(duì)性的設(shè)問可以起到促成知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用，并提高學(xué)生閱讀的效率與質(zhì)量。教師在教學(xué)英語課文時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程的語法重點(diǎn)提出針對(duì)性引導(dǎo)問題，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該句型的熟悉度。

再次，教師在閱讀教學(xué)過程中提出的問題應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的深度思維加工，確保問題的難度與深度具有啟發(fā)性，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、分析信息成分、加工信息內(nèi)容的能力，進(jìn)而使之形成高階思維能力。為此，教師提出的問題要高于課文基礎(chǔ)內(nèi)容，使得學(xué)生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中進(jìn)行深度思維加工。

最后，教師的提問要遵循有序性和差異性的原則。有序性是指問題要由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，通過問題引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)思維能力，在這個(gè)過程中，要先利用簡(jiǎn)單問題幫助學(xué)生建立自信心，最后運(yùn)用偏難問題幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行糅合梳理。差異性是指遵循因材施教原則，確保提出的問題能滿足不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這有助于提高學(xué)生參與課堂的頻率和動(dòng)機(jī)，由此構(gòu)建的差異課堂可以擴(kuò)大教學(xué)的收益面積。

3.初中英語閱讀教學(xué)中問題式教學(xué)法的提問類型

問題式教學(xué)法模式下學(xué)會(huì)質(zhì)疑和解答成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線，教師應(yīng)借助問題給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成完整的解答體系。初中英語閱讀教學(xué)中問題式教學(xué)法主要有以下幾種提問類型：內(nèi)容大意類、細(xì)節(jié)類、詞義類、推理類，教師要在教學(xué)中靈活穿插各種類型問題，使得學(xué)生通過回答問題加深對(duì)課文的理解，并增強(qiáng)自身閱讀技巧與解題能力。

總而言之，新課程改革理念下初中英語教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語言表達(dá)，使學(xué)生通過積累語言材料，逐漸提升跨文化交際能力。英語閱讀不僅是學(xué)生積累語言材料的方式，更是拓展學(xué)生知識(shí)視野、培養(yǎng)語感的重要途徑，在英語教學(xué)中占據(jù)重要地位。英語閱讀能力關(guān)系著學(xué)生語言組織能力、知識(shí)應(yīng)用能力以及閱讀理解能力，教師應(yīng)落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展觀，以學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展為依據(jù)優(yōu)化閱讀教學(xué)。問題式教學(xué)法以學(xué)生質(zhì)疑為出發(fā)點(diǎn)，以解決問題為落腳點(diǎn)，重點(diǎn)在于學(xué)生通過主動(dòng)思考自主認(rèn)識(shí)、分析并解決問題。這種教學(xué)模式有利于優(yōu)化課堂氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，既是知識(shí)迅速膨脹背景下學(xué)習(xí)常態(tài)化的時(shí)代挑戰(zhàn)，也是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的理性需求。