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        英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

        2020-03-04 02:04:09
        今天 2020年12期
        關(guān)鍵詞:繪本小學(xué)生閱讀教學(xué)

        (貴州省興義市鄭屯鎮(zhèn)小灣小學(xué) 貴州 興義 562409)

        引言

        英語(yǔ)繪本是非常受小學(xué)生歡迎的閱讀材料,也是提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解力的重要載體。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求合理開發(fā)與運(yùn)用繪本資源,并與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

        1.應(yīng)用英語(yǔ)繪本的重要作用

        在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中繪本可以作為輔助教學(xué)工具。一方面,繪本能夠增添學(xué)生閱讀資源。另一方面,繪本可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生語(yǔ)言積極性。英語(yǔ)繪本內(nèi)容較為豐富,能夠很好地引起學(xué)生注意力,從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外,繪本可以令小學(xué)生更為熟悉其中內(nèi)容和情景。因此,在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中加入繪本,不僅能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和興趣,通過較為完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),還可以提升學(xué)生閱讀英語(yǔ)的積極性。與此同時(shí),英語(yǔ)繪本可以令學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表意更加理解,從而提升小學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。在小學(xué)階段,應(yīng)用繪本教學(xué)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中極為有效的方式。

        2.英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略

        2.1 根據(jù)學(xué)情精選英語(yǔ)繪本。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段,學(xué)生幾乎沒有任何英語(yǔ)基礎(chǔ),教師在引入繪本開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí),要注意根據(jù)學(xué)生情況精選繪本,確保繪本內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求相符,避免學(xué)習(xí)難度過大,挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要通過繪本閱讀加強(qiáng)詞匯教學(xué),為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如,在Birthday一課的教學(xué)中,教師要充分考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn),雖然小學(xué)生年齡較小,理解能力弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng),但他們對(duì)于Birthday并不陌生。教師要抓住這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本Piggy’s Birthday,繪本中豐富的色彩和圖片會(huì)幫助學(xué)生理解和掌握 Candles,cakes,birthday songs,gifts,happiness,thanks,singing,dancing等單詞,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,加深學(xué)生的印象。

        2.2 營(yíng)造活躍的繪本閱讀氛圍。小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生們會(huì)充滿好奇心,而且注意力非常容易受影響,一切有趣且新鮮的事物都可以非常容易引起學(xué)生們的注意力以及好奇心。因此,在利用繪本對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn),針對(duì)性地設(shè)計(jì)出能夠引起學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生對(duì)于繪本閱讀的興趣,從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂。例如,在為學(xué)生講述“hello!”這一內(nèi)容時(shí),教師可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的好奇心,將課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來(lái)。結(jié)合繪本內(nèi)容,在課堂中營(yíng)造出一個(gè)打招呼的情境,并以表演的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)與他人見面的情境,這樣學(xué)生就可以通過這種小小的表現(xiàn)方式對(duì)繪本上的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣,并希望能夠與教師一同了解繪本并參與活動(dòng)。這時(shí)教師就可以將課堂中的時(shí)間多預(yù)留出一些,盡量使每一位學(xué)生都可以參與到表演之中,同時(shí)要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生表?yè)P(yáng)和稱贊,增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。通過將課堂的氛圍充分活躍起來(lái),可以在吸引學(xué)生好奇心和注意力的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生將繪本中的英語(yǔ)知識(shí)快速掌握。

        2.3 具有語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更是如此。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅在課堂上、課本上,更在生活中。如果學(xué)生能夠把英語(yǔ)應(yīng)用在生活中,那么他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍。因此,在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí),教師要選擇具有生活情景的故事,根據(jù)故事引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用。

        如教學(xué)譯林版三年級(jí)上冊(cè)《My family》時(shí),教師選擇繪本故事《My dad》進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生閱讀故事之前,教師對(duì)其中的生詞進(jìn)行講解,如“wolf,tightrope,wrestle,horse”等,然后讓學(xué)生閱讀故事,在閱讀的過程中鞏固對(duì)生詞的記憶。在學(xué)生閱讀完畢后,教師讓學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的生活,表達(dá)父親“He is all right”。學(xué)生思考后開始動(dòng)手書寫,寫下的都是自己的親身經(jīng)歷,如“My father is so strong that he can throw me up”等。

        在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí),教師可以選擇一些具有語(yǔ)境和生活情景的故事讓學(xué)生閱讀。通過閱讀這樣的故事,學(xué)生很容易聯(lián)系到自身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活情景用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

        3.繪本應(yīng)用后的評(píng)價(jià)

        開展繪本閱讀活動(dòng)是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種常用的教學(xué)形式。所以,除繪本內(nèi)容的選擇及繪本應(yīng)用外,要想確保其價(jià)值的最大化,教師還要注重分析其應(yīng)用情況,或者說是反思繪本閱讀活動(dòng)開展情況,這樣才能在逐漸完善繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

        結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,使用生動(dòng)形象的英語(yǔ)繪本進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué),不僅能夠提升小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的興趣,也能夠使其深入理解到英語(yǔ)的魅力,從而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué),不僅能夠很大程度地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的許多不足之處,也能夠更加有效地提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力,幫助學(xué)生逐漸形成英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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