（貴州省余慶縣白泥中學(xué) 貴州 遵義 564400）

1.前言

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景的全方位來到，給現(xiàn)代初中英語教學(xué)帶來了無限可能，為學(xué)生提供的更多樣化的學(xué)習(xí)方式，提供的教學(xué)素材也更為豐富，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升，對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)工作的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。但是信息技術(shù)對(duì)于英語教學(xué)而言，是一把雙刃劍，利弊共存，為此廣大一線教育工作者必須清醒的意識(shí)到英語信息化教學(xué)的利與弊，發(fā)揮好信息技術(shù)對(duì)初中英語教學(xué)的促進(jìn)作用的同時(shí)規(guī)避不利影響，真正提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下初中英語信息化教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。興趣是學(xué)習(xí)行為順利展開的關(guān)鍵動(dòng)力，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下把握好其對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮信息化促進(jìn)作用能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將更多樣化的學(xué)習(xí)路徑提供給學(xué)生。信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)方式靈活程度的提升，一改傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信?；ヂ?lián)網(wǎng)+和初中英語教學(xué)的有機(jī)整合，將平時(shí)生活中的常見問題作為突破口，借助豐富典型的案例完成實(shí)際問題的突破借助，例如新媒體、社交軟件等的應(yīng)用極大的減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。信息化技術(shù)手段在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者朝著教學(xué)引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變。

2.2 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息化技術(shù)手段在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，衍生了很多和初中英語教學(xué)有關(guān)的信息化產(chǎn)物，例如互動(dòng)式網(wǎng)站、情景式網(wǎng)站等等，如此一來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，還可以提醒學(xué)生定時(shí)，定期完成英語學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)自由程度大大提升，不受時(shí)間和空間的影響，讓學(xué)生自覺的克服不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生健康積極的影響。

2.3 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“原汁原味”的英語環(huán)境。信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味的英語環(huán)境。作為語言類學(xué)科，英語學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，透過以往的教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)其實(shí)不缺乏句式句型、語法、詞義辨析等等內(nèi)容，真正缺乏的是學(xué)習(xí)英語的氛圍，雖然在新課程教育改革背景下，初中學(xué)生也注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，但是很多學(xué)校沒有外教助力。導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。而互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的全方位來到，借助信息技術(shù)突破了這一尷尬，借助信息化教學(xué)手段，保障教學(xué)內(nèi)容趣味十足，使得英語教學(xué)被放置在相對(duì)真實(shí)、有趣的環(huán)境中，傳統(tǒng)抽象、枯燥，乏味的英語教學(xué)朝著生動(dòng)、形象、直觀層面轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)教師有了更多的時(shí)間去展開教學(xué)研究，保障對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)指導(dǎo)更具針對(duì)性，大大提升了英語教學(xué)質(zhì)量。

2.4 促進(jìn)教師自身素養(yǎng)和技能意識(shí)的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，對(duì)于英語教師自身素養(yǎng)和技能意識(shí)的提升也有很強(qiáng)的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)，縱觀實(shí)際情況，英語教師和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系愈發(fā)密切，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了更多接觸英語的機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)幫助教師更新專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的視野。此外國內(nèi)外的大型圖書館基本都已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源取之不盡。英語教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)家大數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)教學(xué)以及新理論效果，完成目標(biāo)數(shù)據(jù)的匯總，保障制作的教學(xué)方案更加科學(xué)。

3.如何規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)+與初中英語教學(xué)融合環(huán)節(jié)的負(fù)面影響

3.1 規(guī)避教學(xué)機(jī)械化、主導(dǎo)、主體關(guān)系處理失當(dāng)?shù)膯栴}。規(guī)避教學(xué)機(jī)械化、主導(dǎo)、主體關(guān)系處理不當(dāng)?shù)膯栴}。面對(duì)課堂教學(xué)各種突發(fā)情況，教師需要采取靈活高效的對(duì)策完成調(diào)整，做好教學(xué)思路的改善優(yōu)化，保障英語課堂教學(xué)高效有序的推進(jìn)。其實(shí)從嚴(yán)格層面分析互聯(lián)網(wǎng)+，畢竟屬于“物”，而物都具備兩面性，優(yōu)越性和負(fù)面性共存，所以教師一定要把我好信息技術(shù)的應(yīng)用有效性，切不可過分依賴網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，從而深陷以資源為中心，以學(xué)生為核心的怪圈而無法自拔，只有處理好上述關(guān)系，才能夠真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)，保障教學(xué)質(zhì)量。

3.2 不可為了應(yīng)用而應(yīng)用，忽略師生情感交流?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，促進(jìn)初中英語教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)融合是大勢(shì)所趨，但是在具體融合環(huán)節(jié)，教師也必須保障備課嚴(yán)格，真正掌握互聯(lián)網(wǎng)+的實(shí)用性和實(shí)用性，禁忌一味的展示潮流過分依賴網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)有效的初中英語課堂絕不是單純的表面上看到的精彩，更體現(xiàn)在師生之間的良性互動(dòng)上，強(qiáng)調(diào)師生在情感層面的互動(dòng)交流，如果過分依賴互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，肯定會(huì)影響師生有機(jī)互動(dòng)，反而對(duì)英語教學(xué)起到不利影響。

4.結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景，對(duì)初中英語教學(xué)的促進(jìn)作用明顯，但是必須清醒的意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在帶給初中英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也不容忽略教學(xué)弊端。只有有效規(guī)避信息技術(shù)帶來的弊端才能夠提升教學(xué)質(zhì)量。